冀教版（三起）五下-Unit 2 In Beijing-Unit 2 Review-ppt课件-(含教案)--(编号：90040).zip

Unit 2 Again, Please! Dangerous Word! 小小 游游 戏戏 people women tired wait afraidbusy take child worry help sad 现在分词变化规则现在分词变化规则 主语 + be动词+ 现在分词 +其他 （否定：be动词+not ） _sleep_. boyis ingThe _read_ _. childrenareingThebooks _ is _. flying a kiteThe boy _talk_._ing The menare _run _.ningThe girlis _ They dancing. _ are The women are singing. _ _ Theyare_ a picture. taking 动动 词词 现在现在 分词分词 造造 句句 Try to guess 猜一猜猜一猜 猜猜我正在做什么？猜猜我正在做什么？ Make a dialogue 编编 一一 编编 发挥想象，利用所学的发挥想象，利用所学的现在现在 进行时进行时知识，与小组成员合知识，与小组成员合 作，编一组对话，展示出来。作，编一组对话，展示出来。 To be a guide 讲一讲讲一讲 假如你李明，为假如你李明，为 Danny和和 Jenny当一当一 次小导游，介绍一下次小导游，介绍一下 北京的旅游景点，让北京的旅游景点，让 他们了解北京。他们了解北京。 Please make a piece of hand-copied newspaper (手 抄报）about this unit. 冀教版五年级下册冀教版五年级下册 Unit2Unit2 Again,Again, Please!Please!教案教案. .教学目标教学目标： 1.能简单地问他人或描述自己及他人正做什么。 What are you doing? Im What is doing? Hes/Shes 2.能听懂、会以上句子并能在实际情景中运用。 二二. .教学重难点教学重难点： 1.重点掌握现在进行时的问答及短语。 2.难点：am, is, are 的运用及 ing 的动词形式。运用动词的现在 进行时描述生活情景。 三三. .教具准备教具准备： 1.课件或相关图片。 2.单词卡。 四四. .教学过程教学过程： Step 1 warm-up 1.将学生分成男女两组，分角色表演 Lets chant!（设计思路:活 跃气氛，并通过分角色表演唱刺激现在进行时的问答形式。） 2.课件展示 学生讨论、回答：What is mother/ fatherdoing?并重现图 片及短语。（设计思路: 通过课件整体呈现语言，让学生在听听、 看看、说说的整体语言教学中习得知识，并引入本单元的教学重 点现在进行时，再次刺激学生对现在进行时的理解。） Step2 revise the words and phrases 1.闪亮拼读 将学生分成男女两组，进行比赛。利用卡片复习下列两组动词： a: sleep clean listen draw b: cook making wash dance 方法：将每个单词亮 3 分钟，开火车检查学生迅速拼读，拼对的 给本组加小标志，每拼完一个重新亮出单词，让全班齐读，检查 正误，并将词卡贴在黑板上。（设计思路: 检测学生单词记忆， 通过比赛的形式与闪现记忆法，调动学生积极性与学习热情。并 让全班同学重温所有动词，加深记忆，既检测个体又面向全体。 ） 2.动词大变身 提醒学生在用到这些词来动作时，他们就会变身响应我们。返回 课件，点课文图片：Im making cookies.点击 ing 出声/in/, 我们要让这些动词也活动起来响应我们。（利用谐音“响应”的 “应”，巩固学生对 ing 的读音记忆） 比赛给两组动词加上 ing. 方法：男女生各叫一名，分别完成两组动词，并要求其余学生在 本组同学完成每一个词后都要大声读一遍，完成出色的一组加小 标志。 引导学生自己总结本单元中现在分词变化的两种不同形式，一 种直接加 ing,另一种以不发音的 e 结尾的，去掉 e 加 ing.（设计 思路:此环节，通过点击课文的活动图片，形成动词形式是在现在 进行时中运用的印象，并引导学生自己总结规律，增强他们的成 就感，更容易激发学生的热情，且加深记忆。） step3 guessing game 1.默契搭档 两生到台前，教师指短语，一生照短语做动作，另一生背对黑板， 根据动作猜短语，并回答其余生的提问“What is he/she doing?” 回答时提醒该生要用此句型“He is/She is”（板 书 He is/She is）,可男女各选三对，胜者加标志。 2. a:教学 You are 师做动作。t: What am I doing? ss: You are.(板书 You are) b:教学 I am 一生做动作。 t: What are you doing? s: I am(板书 I am) c:教学 we are 全班做动作。 t: What are you doing? s:We are(板书 we are) d:教学 They are 课件呈现多者动作图片。t: What are they doing? ss: They are(板书 They are) （设计思路: 通过默切搭档游戏，增强此环节的趣味性，培养 学生合作学习和自主学习的能力。） step4 轻松运用 am/ is/ are 不同的人称后面所跟的 be 动词不同。 让学生根据板书自己总结 am/is/are 的用法，他们分别用在 什么人称的后面。 教学顺口溜 教师重复总结整理，并教学顺口溜： 系词 am/is/are，必须学会使用它， 我用 am，你用 are，is 跟着他她它， 我们，你们和他们，两者以上全用 are. 3、练习 一、用所给的动词的正确形式填空 1.The boy _ (draw)a picture now. 2. Listen .Some girls _ (sing)in the classroom . 3. My mother _ (cook )some nice food now. 4. What _ you _ (do ) now? 5. Look. They _( have) an English lesson . 6.They_(not ,water) the flowers now. 7.Look!The girls _(dance )in the classroom . 8.What is our granddaughter doing? She _(listen ) to music. 9. Its 5 oclock now. We _(have)supper now 二、 写出下列动词的现在分词形式 work_ sing_ swim_ study_have_dance_ write_ take_run_ sit_ shop_ 4、Show time 5、Homework Please make a piece of hand-copied newspaper (手抄报） about this unit.