1、 Again，Please！教学设计！教学设计 教学分析教学分析 1、学生分析 目前四年级的学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定量的英语词汇和 基础的英语会话。教师利用学生已有的储备知识结合本单元所学内容，采取师 生、生生互相合作的形式，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话， 进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英语的基本技能。 2、教材分析 本课是冀教版小学英语教材第四册第一单元Again, please! ，本课是一节 复习课。在这一单元中,学生应学会表示问候、介绍朋友这些交际时常用的表达 形式；学会有关教室里部分文具的词汇以及物主代词的用法；灵活运用表示位 置的介词。 教学目标教
2、学目标 1、知识与技能目标 通过本课复习使学生能够听懂、会说、认读和书写下列相关的名词 pen， pencil, ruler, crayon, blackboard, desk, chair, schoolbag 和介词 in, on, under, beside, in front of, behind, between 等四会单词。 能够运用问候语 How are you？Fine, thanks. Nice to meet you.进行简单问 候。 能够运用问答句 Where is _? He/She/It is _. How many _ are there? Whose_ is th
3、is?进行简单交流。 能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。 2、情感态度目标 通过进行简单的个人信息交流和问候，激发学生学习英语的兴趣，增强自 信心。 3、学习策略目标 学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积 极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论关于个人及朋友的话题。 教学重难点教学重难点 1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问 答句、问候语。 2、教学难点：能灵活运用所学的物主代词、方位介词以及数词。 教学准备教学准备 铅笔等文具用品，多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计
4、意图 Step One： Class Opening (2 minutes) 1.Greeting 2.Sing a song: Find a Friend. Say hello. Sing a song. 学生集体演唱“找朋友” 的歌曲。 利用歌曲引入复 习要点，充分调动 学生的学习兴趣。 Step Two: Revision and Practice (30 minutes) 本环节中，通过各种活动的 设置复习本单元的知识内 容：This is *. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is_. How many_s are there?
5、 There are _ _s. Whose_ is this? Its _s _. 1. Free talk 完成课本第一完成课本第一 部分练习部分练习 Listen and talk 通过师生之间的 free talk 引 出 问 题 Where is Danny? 学生带着问题听课 文录音并回答问题。 通过师生之间谈论课 本第一部分四幅图，设置问 题Where is a crayon? Whose crayon is this?展开谈论话 题。引导学生运用本单元所 学知识，自由谈论第一部分 四幅图。 学生先带着问题听 录音，然后回答老师提 出的问题。 Free talk 学生自由 谈论课
6、本第一部分的四 幅图。并回答老师的问 题。 通 过 自 由 谈 论图片中的内容， 了解学生对本单 元所学知识的熟 悉程度，培养学生 的观察能力，并激 发学生的学习兴 趣。 Role-play 角色扮演 2.复习句型复习句型How many_s are there? There are_ _s.完成完成 课本第二部分练习题课本第二部分练习题Listen and circle 通过猜数游戏引出数 词、数词词组及教室里的文 具用品单词，同时师生练习 How many_s are there? There are _ _s.问 答句。 Do the exercise 2 on the book. (课
7、本 15 页， Listen and circle) 3 复习句型 复习句型 Where is _? He/She/It is_. 完成课完成课 本第三部分练习题本第三部分练习题 Look and write 通过完成课本第二部 分最后一个练习图，引出老 师事先放在桌子下面的盒 子。利用盒子和里面的球之 间的位置，巩固练习本单元 的重点知识方位介词，并开 展师生、生生之间的问答练 习。 学生围绕课本第一 部分四幅图的内容，利 用手偶卡片进行角色扮 演，四人一组练习对话。 巩固所学句型 This is *. He/ She is my friend. Where is _? Whose_ is
8、this? 学生通过游戏复习 数词、数词词组及教室 里的文具用品单词，再 通过 Pair work 的形式对 所学句型How many_s are there? There are _ _s.进行自由问答。 学生做课本第二部 分练习题，听音圈图。 学生运用已学句型 Where is _? He/She/It is_.开展 师生、生生之间的问答 练习。 手 偶 卡 片 增 加游戏的趣味性， 形式生动活泼，富 有童趣，非常适合 中、低年级学生， 能让枯燥的对话 操练焕发语言的 活力。 猜 谜 比 赛 是 学生喜闻乐见的 游戏形式，学生参 与量大，节奏快， 能在无意识中积 极吸收活动所使 用的语言，
9、不仅激 发了学生的求知 欲望，也大大挺高 了课堂的效率。 通 过 创 设 情 境，不仅提高了课 堂效率，还能促进 学生运用所学知 识的积极性，培养 学生的语言运用 能力。 老师引导学生谈论课 本中练习三的图片内容。 Whats in the picture? Where are they? Do the exercise 3 on the book. (课本 15 页， Look and write) 4. Group work 自由编对话自由编对话 并完成课本第四部分练习并完成课本第四部分练习 题题 Read and match 引导学生口头完成第 四部分的练习题。 结合课本第四部分练 习题
10、的图片，组织学生开展 小组对话，综合运用本单元 所学句型 This is *. He/ She is my friend. Where is _? He/She/It is_. How many_s are there? There are _ _s. Whose_ is this? Its _s _. 小组合作编排对话并展 示。 学生仔细观察图片 内容，利用已学过的知 识，自由谈论图片。 学生完成课本第三 部分练习题，看图将句 子补充完整。 先让学生简单地描 述图里的内容，随后运 用已掌握的单词、句型， 与同学之间进行对话交 流。 小组展示对话。 采 用 自 由 谈 论的方法，拓展学 生的发
11、散思维，促 使他们尽可能联 想并运用学过的 旧知。 自由对话，为 学生提供广阔的 交际空间，学生自 主编排对话内容， 可以将新旧知识 进行再次整合。通 过小组合作完成 操练，实现语言的 真正运用。 Step Three: Summary (1 minutes) Lets count how many flowers you got in the class. Clap for the winner. 统计获胜组 Count flowers. Clap for the winner. 集 体 统 计 评 价结果，表彰获胜 组。激励其他组继 续努力，争取好成 绩。 Step Four: Homew
12、ork (2 minutes) 1. According to Part One to make a new dialogue with your partners. 2. After class, you can perform a self-evaluation. 以学生喜欢的口头和笔 头两种形式相结合进行 布置，再次巩固所学。 布 置 口 头 与 笔头相结合的作 业，培养学生对本 单元所学单词、句 型的综合运用能 力。 板书设计板书设计 Blackboard Design Again, Please! Where is Danny? He is in the classroom. Whose crayon is this? Its Dannys crayon . his How many pencils are there? There are twenty pencils .
