1、 英语英语四年级下册四年级下册 Lesson 4 How Many Books Are There? 教学背景分析教学背景分析 1. 教学内容分析教学内容分析 本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为 40 以上数字词汇的表达以及以上数字词汇的表达以及 运用运用“How many _ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行交句型对物品数量进行问答，结合实物进行交 流。流。 2. 学习者分析学习者分析 四年级的学生已经掌握了四年级的学生已经掌握了 130 数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同 时也
2、能够运用时也能够运用 How many 句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对 已有知识充分理解已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知 识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词 forty, fifty, sixty, seventy, eight
3、y, ninety, one hundred。 （2）能够熟练运用）能够熟练运用“How many _ are there? There is/are_.”对物品数对物品数 量进行问答。量进行问答。 2. 情感态度目标通过各种游戏和活动让学生保持学情感态度目标通过各种游戏和活动让学生保持学 英语的乐趣。英语的乐趣。 3. 学习策略目标学习策略目标 （1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多 的数字。的数字。 （2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的
4、构成规则，指导学生运用这些 规则进行创造性学习。规则进行创造性学习。 教学重难点教学重难点 1. 教学重点教学重点 学生能够听懂、会说、认读和书写学生能够听懂、会说、认读和书写 forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型，并运用句型“How many _ are there? There is/are_.” 对物品数量对物品数量 进行问答。进行问答。 2. 教学难点教学难点 There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。 教学准备教学准备 书包、铅
5、笔等学习用具，多媒体书包、铅笔等学习用具，多媒体 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Greetings and Revision 学生利用所学知识，组学生利用所学知识，组 互相问候，轻松开互相问候，轻松开 经过简短的问好之后，齐唱经过简短的问好之后，齐唱 织自己的语言。织自己的语言。 始本课的学习。始本课的学习。 歌曲歌曲 Ten Little Indians. S: Yes. Warm-up T: Are you ready for our Good morning, 用歌曲来复习用歌曲来复习 (5 minutes) class? Mi
6、ss. 110 的数字及可的数字及可 Good morning! Nice to see you, too! 数名词的复数形数名词的复数形 Nice to see you! Yes! 式，为新授课做准式，为新授课做准 Do you want to sing a song? 备。备。 1. Guess and Count 由最贴近学生的由最贴近学生的 引导学生猜引导学生猜测书包中物品及测书包中物品及 学生回忆自己已经学过学生回忆自己已经学过 学习用具，引导学学习用具，引导学 Presentation 数量。数量。 的知识，组织语言回答的知识，组织语言回答 生用句型生用句型 How T: What
7、s this? 问题。问题。 manyare there? and Practice Its Cao Jinqians schoolbag. S: Its a schoolbag. There is/are 来来 (27 minutes) Guess! Whats in the Books 表达数量。及时鼓表达数量。及时鼓 schoolbag? 励用完整句子来励用完整句子来 How manyare there? 回答问题的学生，回答问题的学生， 引导学生用引导学生用 There is/are 句句 培养说英语的正培养说英语的正 型表达。型表达。 There is 确习惯。确习惯。 There
8、is There are There are 2. Count and Say 揭示书包内物品及数量，和揭示书包内物品及数量，和 学生一起数一数。学生一起数一数。 学生观察后进行初步猜学生观察后进行初步猜 多次的猜测能使多次的猜测能使 Lets open it and see. 测。测。 学生学生回想起很多回想起很多 (1) pencil (共共 3 捆，数量分别捆，数量分别 S: There are pencils. 已经学过的数词。已经学过的数词。 为为 8, 13, 30) 小组数一数。小组数一数。 以小组合作的形以小组合作的形 T: How many pencils are 式数铅笔数
9、量，培式数铅笔数量，培 there? 养小组合作的能养小组合作的能 Lets count. 数数之后回答。数数之后回答。 力。力。 (2) book (7 本本) T: How many books are there in the schoolbag? S: There are seven books. 多次使学生接触多次使学生接触 How many books does Danny 猜测后回答。猜测后回答。 以以 How many 开头开头 have？ S: (He has)books. 的句型，以便于学的句型，以便于学 出示出示 8 本书图片，找学生问本书图片，找学生问 How many
10、 books are 生能够掌握正确生能够掌握正确 答并板书。答并板书。 there? 的回答方法。的回答方法。 There are eight books./ Eight books. 出示另一摞出示另一摞 8 本书，通过和本书，通过和 初步感知文本信初步感知文本信 Danny 玩游戏的玩游戏的活动，使学活动，使学 学生在逐步理解中来进学生在逐步理解中来进 息，并且通过加法息，并且通过加法 生进一步感知和理解文本中生进一步感知和理解文本中 行相应的问答。行相应的问答。 的形式理解文本的形式理解文本 的语言信息。的语言信息。 S: There are sixteen 主要内容。主要内容。 T:
11、 Lets put eight books on books. these eight books. How many books are there? 出示第一部分出示第一部分 29 本书的图本书的图 画，进一步用加法的形式使画，进一步用加法的形式使 学生理解本课文本内容。学生理解本课文本内容。 学生计算书的数量。学生计算书的数量。 T: Lets put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3. Lets Watch Together 设置突发情况：书掉在地上，设置突发情况：书掉在地上， 引导学
12、生猜想桌子上剩余书引导学生猜想桌子上剩余书 的数量，观看视频。的数量，观看视频。 There are books. T: What happened? 带着疑问观看视频。带着疑问观看视频。 Can you guess how many books are there on the desk? 4. Pair Work T: How many books are there 学生分角色朗读。学生分角色朗读。 all together？ Lets open the book and read it. The teacher calls two groups of students to read.
13、 5. New Words 用加法方式揭示答案。用加法方式揭示答案。 16+29=45 学生跟读，找规律。学生跟读，找规律。 40 5 forty-five 对比十四和四十的区别对比十四和四十的区别 对比跟读。对比跟读。 T: Is this fourteen or forty? 通过问答来渗透通过问答来渗透 句型句型 Lets put on 使学生进使学生进 一步理解其中的一步理解其中的 含义。含义。 利用文本的情境利用文本的情境 引入第一部分，引入第一部分， 接触文本，观看接触文本，观看 视频。视频。 利用小组合 作利用小组合 作 的方式来解 决的方式来解 决 文本难点， 引文本难点， 引
14、 出新授词。出新授词。 利用数学的加法形利用数学的加法形 式，使学生理解式，使学生理解 45 的构成，学习新的构成，学习新 词词 forty。 通过对比，能让学通过对比，能让学 生回想已学数词，生回想已学数词， 并能按数字规律并能按数字规律 Look! I have fourteen 自然引出新授数自然引出新授数 crayons. 学生回想并朗读。学生回想并朗读。 词。词。 增加蜡笔的数量来复习已学增加蜡笔的数量来复习已学 通过鲜明的对比通过鲜明的对比 数词。数词。 学生跟读。学生跟读。 使学生明白十几使学生明白十几 以十累加来教授整十的数词以十累加来教授整十的数词 和几十数字词汇和几十数字词
15、汇 fifty 到到 one hundred。 构成的变化规律。构成的变化规律。 6. Compare and Read the Numbers 读并且寻找十几和几十读并且寻找十几和几十 通过寻找数词的通过寻找数词的 男生女生对比朗读男生女生对比朗读 thirteen, 之间的规律和区别。之间的规律和区别。 游戏进行综合复游戏进行综合复 thirty 强调强调“teen”和和“ty” 跟读。跟读。 习。由单词到词组习。由单词到词组 及其发音。及其发音。 再到句型，逐步加再到句型，逐步加 去掉两个单词。去掉两个单词。 寻找并回答。寻找并回答。 深游戏深游戏难度。难度。 T: Whats miss
16、ing？ 7. A Game：Whats 用游戏的方式使用游戏的方式使 Missing？ 学生回忆和思考。学生回忆和思考。 学生的注意力高学生的注意力高 （1）按规律寻找丢失的数字）按规律寻找丢失的数字 度集中，加深了所度集中，加深了所 英文单词。英文单词。 学知识在学生脑学知识在学生脑 （2）出示）出示 4 幅数字和单词混幅数字和单词混 海中的印象。海中的印象。 淆的图片，寻找丢失的信息。淆的图片，寻找丢失的信息。 （3）出示）出示 4 幅已学过的学习幅已学过的学习 小组猜测。小组猜测。 用具图片，小组内竞猜每幅用具图片，小组内竞猜每幅 How many are there? 数量并揭示答案
17、。数量并揭示答案。 There are 1. Pair Work 利用课本操练本利用课本操练本 教师把学生分成两人一组，教师把学生分成两人一组， 学生连线并涂色。学生连线并涂色。 课新知。课新知。 Production 完成书上第三部分练习，并完成书上第三部分练习，并 (6 minutes) 找两位学生到前面做示范。找两位学生到前面做示范。 2. Make Up A Dialogue. 教师做示范引导学生谈论教教师做示范引导学生谈论教 引入情境，为学生引入情境，为学生 室中的物品及数量或者学生室中的物品及数量或者学生 学生两人一组，组织语学生两人一组，组织语 提供广阔的交际提供广阔的交际 自己
18、的物品及数量。自己的物品及数量。 言进行谈论和编排对言进行谈论和编排对 空间，让学生充分空间，让学生充分 T: Good morning! 话。话。 操练和使用语言，操练和使用语言， How are you? 实现语言生活化。实现语言生活化。 What do you see on the picture? How many are there? 出示可谈论的图片作为示出示可谈论的图片作为示 学生记忆作业并初步选学生记忆作业并初步选 设置贴近学生生设置贴近学生生 例，提示学生发现生活中的例，提示学生发现生活中的 择作业主题。择作业主题。 活的话题，激发学活的话题，激发学 Homework 数字，
19、并用英语表达出来。数字，并用英语表达出来。 生们使用英语的生们使用英语的 布置作业：布置作业： 兴趣。兴趣。 (2 minutes) Try to talk about the numbers of things in your classroom， ， house or the other places. 板书设计板书设计 Lesson 4 How Many Books Are There? How many books are there? There are eight books. /Eight books. 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety 100 one hundred
