1、 1 L Lesson 5 Where is Danny?esson 5 Where is Danny?教学设计教学设计 一、设计思路：设计思路： 本节课 Where is Danny?是冀教版小学英语四年级下册第一单元 第 5 课，是学生在学习了 in on under beside 的基础上，深入学 习询问、猜测物体的方位，并作出回答的一课。本课的语言功能是通 过语境化交际活动使学生能够用“Wheres ?”来询问某人或某物 在哪，并能用介词 in front of 和 behind 介绍方位。本节课为学 生更全面的学习方位介词的用法,奠定了基础。根据英语新课程标准 和大纲提出的小学阶段英
2、语课程的总体目标和具体要求， 结合四年级 学生活泼好动， 模仿能力强的特点， 课堂中我将男女生分为 boys team 和 girls team，利用毛毛虫长身体的游戏，男女生之间展开比赛， 意图利用竞赛来调动学生学习兴趣。在学习 in front of 和 behind 两个介词时，我先让学生戴头饰上台表演 Danny、 Jenny、Liming 的 位置关系，再让学生之间根据座位相互提问：where is .?用同伴 间的对话，进一步熟悉这两个介词的用法。良好和谐的师生关系和愉 悦的课堂氛围，是一节好课的基石。当孩子们对所学新介词熟悉后， 我利用 chant（介词用法）加动作让学生说唱，对
3、所学所有介词进行 小结，chant 读来朗朗上口，深受学生喜爱。课堂最后我将 where is Danny？利用“两只老虎”的歌曲调子进行改编，孩子们在轻松愉悦 的氛围中达到了最佳学习效果，并能灵活运用所学单词句子。 教学目标：教学目标： 2 1.1.知识与能力：知识与能力： a.能听懂会说：he she in front of behind b.能理解会运用句型：Where is he/she? He/ She is in front of /behind c.能够理解 on in under behind in front of beside 等方位 介词的含义，并能够准确使用这些方位介词
4、表示物体所处的位置。 2.2.方法与途径：方法与途径： 为突出重点，突破难点，结合小学生认知规律，我将采用 TPR 全 身反应教学法、情景预设法、图文结合法、任务教学法以及游戏、歌 曲教学相结合的方法，课堂中运用听、说、读、写、演、唱等方式， 帮助孩子们将所学知识进行内化，学生通过自学、对学、群学的方法 获取知识。 3.3.情感与评价情感与评价 a.培养学生整理好自己学习用品的习惯。 b.培养学生团结协作的精神。 c.通过生评、师评、小组评等方式评价学生学习效果。 4.4.现代教学手段的运用：现代教学手段的运用： PPT 课件、点读机 教学教学重点重点与难点与难点： 结合实际在真实的语境中熟练
5、运用 Where is .?并做出回答， 以及 in front of 和 behind 两个介词的准确运用。 二、二、教学准备：教学准备： 3 PPT 课件、点读机、Danny、 Jenny、LiMing 的头饰等。 三、三、教学教学过程过程： StepStep . .warming up and guidewarming up and guide- -in in T:Hello boys and girls ！Today I bring three of my best friend (出示 Danny、 Jenny、Liming 头饰并戴着头饰向大家问好） S:Hello!Danny、
6、Jenny. T：Look!where is Danny？（师戴着 Danny 的头饰或站或蹲在不 同的位置，提问并复习介词 in on under，同时引入课题） StepStep.New words and conversation.New words and conversation 1、师出示PPT图片并提问： where is Liming？分别学习in front of 和 behind.（可让学生看图试读新单词，并使回答对的小组毛毛 虫身体长一节） 2、让学生戴头饰表演 Danny、 Jenny、Liming 的位置关系，同 时学习 Where is .? A:Where is
7、Danny/Jenny/Liming？ B:He /she is in front of /behind. StepStep.Pairwork.Pairwork 学生两人一组对话练习 where is .? He /she is in front of /behind. StepStep.Listening practice.Listening practice（听录音跟读并回答问题） 1、Where is Danny ? He is the classroom.Hes Steven.Hes a 4 book. 2、Where is Jenny? Shes _the playground.Sh
8、es Danny. Theyre a game. 意图：意图： 学生跟读的过程中感受纯正英语的语音语调， 从而提高学学生跟读的过程中感受纯正英语的语音语调， 从而提高学 生的听读能力、动脑能力及做题能力。生的听读能力、动脑能力及做题能力。 StepStep. . ExercisesExercises 师先后出示 PPT 图片，一个小男孩 Bob 的 school things，第一 张乱七八糟到处都是，第二张 Bob 整理好自己的 school things 之后 的图片，并提问：Can you help Bob find his schoolbag/pencil box/. ？ 用 所 学
9、句 型Where is.?It is in front of /behind/in/on.进行问答。 意图：学生能熟练运用、掌握学句型的同时，渗透学生自己的学意图：学生能熟练运用、掌握学句型的同时，渗透学生自己的学 习用品平时养成爱整理的好习惯习用品平时养成爱整理的好习惯。 StepStep. . SummarySummary 1.1.学生起立和老师一起，配合身体动作说唱 chant。 ChantChant 介词表方位； 用法须记牢； in in 在里面； on on 在上面； under under 在下面； in front of 是前面； 5 旁边有个 beside； 后面有个 behi
10、nd ； between between 在中间。 2.小结本节课所学单词、句型及用法。 3.Sing a song. 1=C 4/4 Where is Danny?Where is Danny? 1 2 3 1 1 2 3 1 1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5 - - 3 4 5 3 4 5 - - where is Danny? where is Danny ? Hes in the classroom . 5. 65. 6 5. 45. 4 3 1 3 1 5. 65. 6 5. 45. 4 3 1 3 1 2 5 12 5 1- - 2 5 12 5 1- - w
11、here is Danny? where is Danny ? Hes in the classroom . (利用儿歌“两只老虎”的曲调，将歌词中的人名替换为自己同学 的名字，划线部分的方位介词也可替换为所需介词） StepStep. . Homework.Homework. To practice new words and conversations with your partner. StepStep.blackboard writing.blackboard writing L Lesson5esson5 WhereWhere isis Danny?Danny? in front
12、of LiMing is the tree. Behind 6 四、四、教学反思：教学反思： 通过教学，整体效果良好，大多数学生掌握了 where is .?及 介词 in front of /behind 的用法，并能够进行对话。课堂教学气 氛融洽，学生热情高，能积极参与。课后进行了抽查，达到了预期的 效果。但是还有个别学生不能认真听讲，不积极参与课堂活动。今后 多找这些学生谈话，力争使所有学生动起来。 本节课最大的收获是教师在课堂教学中一定要引导到位。 引导好 了， 学生就会动起来， 围着你所设计的问题思考， 教学效果自然也好。 今后应尽可能的多开设英语口语练习课， 提高学生动口说英语的 能力，建议学生组织英语角，利用课余时间用英语展开沟通、交流。
