1、 1 教学设计教学设计 教材版本教材版本 冀教版 教学设计题目教学设计题目 Unit 2 Revision Lesson Again，please! 学科学科 英语 学段： 四年级 出版社：出版社： 河北教育出版社 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 英语课程标准 中明确提出义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的 双重性质。 英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任 务，同时英语课程还承担着提高学生综合人文素养的任务。 英语课程实施建议中强调英语课程要面向全体学生，关注学生的个体差异， 采用小组合作学习和评价的方式，通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生健康 2
2、人格的发展。 二、教学目标二、教学目标 【知识与能力目标】 ： 1、复习巩固月份节日天气服装喜好。描述自己喜欢的季节。 2、 能够听懂介绍某人喜欢的季节，并能将人物与图片正确连线。 3、 能够借助 key words 和 key sentences 运用学过的知识，描述自己的喜欢的季 节。学生能够发散思维运用学过的知识将自己喜欢的季节口头创编小短文。 【学习策略目标】 1、增强小组合作意识，共同完成任务。 2、在谈论季节和喜好时能在相关知识间建立关联。 3、培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结的能力。 4、借助板书培养学生的复述技能。 【情感目标】 1、 在小组合作完成教学
3、活动中培养学生的团队合作精神。 2、 培养学生保护地球、保护环境的意识。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 重点重点： 综合运用二单元所学词汇,围绕四季并运用句型 Hows the weather? What do you wear in? Who do you like to do in? What festival is in? 创编对话，询问并表达自己喜欢的季节。 难点：难点： 能够借助 key words 和 key sentences 发散学生思维运用学过的知识将 自己喜欢的季节口头创编成小短文。 四、教学方法和手段四、教学方法和手段 多媒体、计算机、实物投影、录音机、ppt 五
4、、教学过程五、教学过程 Step I: Warm up 1Sing a song.（The Month Song） 2Free talk: Hows the weather today? How many months are there in a year? . 3. Brainstorming 3 【教学目的】通过头脑风暴的方式让学生发散思维，对旧知识做一梳理，激活学 生已有知识，为下一步的谈话打下基础。 Step IIReview-Autumn Guess what season it is by using the giving words. 1. Students say somet
5、hing about autumn. (one word, one phrase or one sentence 可 以是一个词 一个短语或一句话) 2. Watch the video and then give the questions. Students answers: Hows the weather in October in China? Whens LiMing”s Birthday? Does Danny like October？ Does LiMing like October? Whose birthday is today? 【教学目的】学生通过说一个单词、一个短语
6、或一句话来描述自己了解的秋天， 激活已有知识。本环节我设计了观看完课文视频后，6 人一小组进行讨论就所看 视频内容进行提问，有一定的难度但通过团队的智慧小组成员都会有收获。 4 Step III. Practice. A: Stop-Go Game（spring） 1. (1) Teacher : Hows the weather in Spring? What do you do in spring? What do you wear in spring? What festival is in spring? (2) Ask and answer in pairs. (3) Ask and
7、 answer in groups of four. 1 2 3 4 1 2. Do the exercise. B: Summer Ask questions by using the giving words. 5 1. Students give the questions. (自由提问) 2. Find four students to ask questions about summer. (下座位找 4 名同学就夏季提 问。) 【教学目的】 根据所给单词就夏季提问是难点，教师从学生生活经验和兴趣出 发给学生创设应用语言的机会。 下座位就夏季找 4 名不同的同学提 4 个不同的问 题
8、，既避免提出的问题单一又避免了回答问题的同学单一化。 C: Winter 1. Volunteer(小老师针对小老师针对 winter 提问提问) Hows the weather in Winter? What do you do in winter? What do you wear in winter? 6 What festival is in winter? 2. Talk about winter in pairs. Step IV. Production. 1. Talk about the four seasons. Choose one season to talk abou
9、t it with partner. 2. Choose and write. 7 3. Show time Students draw their pictures. And then show. 【教学目的】 通过画写自己喜欢的季节结束本节课的学习， 展示个别学生的 成果。 Step VIII. Class closing. 1. Every season has its own beauty. We should protect our earth. Lets have fun in different seasons. 【教学目的】 情感态度价值观。教师提升总结，培养孩子的保护环境、保
10、 护地球的意识。 2. Homework: (1) Introduce your picture to your parents. (2) Write a short passage about your picture. 【教学目的】 将自己写画的作品回家用英语给自己的爸爸妈妈讲一讲，既能 将英语生活化又可以拉近亲子关系。学生将自己的图画以小短文的形式写出 来，又将本课提升到一个新高度。 板书设计板书设计 Unit 2 Again，please！ 8 教学反思教学反思 本课选自冀教版小学英语三年级起始第 4 册 Unit2 Again， Please!教 学对象为小学四年级学生。本节课是复习
11、课，复习课的显著特征就是综合性。复 习课不仅仅是将过去所学知识点进行复习、识记，更需要教师引导学生在新的语 言情境中，灵活运用所学语言，表达真实的想法，将新语言与已有认知经验相结 合，实现综合语言运用能力的发展。本节课我的教学设计和实施力求体现英语 课程标准倡导的教学理念，在教学设计上我主要以操练为主。个人认为有些教 学理念体现得比较突出。 1、较好地体现复习课的功能价值，学生综合语言运用能力得到发展。 2、教学设计和实施注意面向全体学生，注重激发学生的学习兴趣。 教学层次比较清晰，教学环节联系紧密，逻辑性较强，而且活动间难度坡度 较缓，使得多数学生能够跟上教学步伐，完成学习任务。 3 3、引
12、导学生在语境中感知、学习语言，提高综合语言运用能力。 4、在运用输出阶段，通过让学生画写自己喜欢的季节，引导学生在完成任务 的过程中运用所学语言表达自己的想法，体现在运用中学习语言的交际教学理 念。 任务呈现比较清晰，从学生任务完成后的展示可以看出本节课学生的收获和 语言能力都得到了提高。 本节课的不足之处： 1、教师还要尝试站在学生的视角理解教学，在细节中给学生鼓励和关爱。 课堂教学过程中，教师不仅要关注教学活动的进程，还要时刻关注学生们参 与的状态。要努力营造平等、宽松的氛围，让学生在心理上有安全感，才能更主 动、更自信地投入学习。 9 2、恰当地选择、运用评价策略有利于激发学生的课堂参与，提高教学效益。 3、总体感觉，自己在教学中放手还不够，课堂上注重师生间、生生间的学习 和交流。
