1、冀教版小学英语四年级下册 Lesson 18 Maddy the monster 教学 设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课为冀教版四年级下册第三单元 Hello Again！的故事课。本 单元通过让学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品词汇， 旨在 帮助学生更加了解自己和世界。本课是在前几课的基础上，对本单元 主题的进一步升华，通过 Maddy 这个人物故事的学习，学生将进一步 在知识层面拓展他们的认知和使用英语的能力， 在精神层面发展正确 的自我意识，理解自己和朋友的基本信息。本课故事主要围绕 Maddy 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。 二、二、学学习者特
2、征习者特征分析分析 四年级学生已经学了一年半年英语,储备了一定的词汇和英语 知识,能较好地展开话题,各抒己见。学生属于小学过渡年级段,学 生有自己的观点和看法,在英语学习上,他们不满足于书本上的知 识,更希望从英语学习中获得更多的知识和能力。 在学习本节课内容之前，学生对自己有的一定的认识，还学过 年龄、身高、地址、出行方式、爱好等词汇。此外，他们还掌握了 介绍朋友的基本句型，这些知识都为学生理解本课故事奠定了基 础。 三、三、教学目标教学目标分析分析 1. 1. 语言能力目标语言能力目标: : 1）学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2）学生能够回答相关问题并复述故事； 学生能够借助语言支架
3、进行自主或者小组合作中讲述本文故事。 2 2学习能力目标学习能力目标: : 1）学生能做到认真聆听，积极参与课堂教学活动；学生能在小组合 作中与其他同学积极合作。 2）学生能在上下文中探求关键信息，进一步提高默读、寻读、带感 情读及提炼信息的阅读能力和技巧。 3. 3. 思维品质目标思维品质目标: : 1) 引导学生通过关键词、图片等语言支架自主复述故事。 2) 引导学生基于文本进行事实判断及角色扮演等语言输出。 四、四、教学重难点：教学重难点： 学生能够准确理解故事并回答相关问题。 五、五、教学策略教学策略: : 自主学习策略、情感体验策略、小组合作策略 六、六、教学准备教学准备：多媒体、P
4、PT 等 七、七、教学过程教学过程： （一一）PrePre- -readingreading 1. Warm-up & Greeting Introduce yourself 设计意图：通过复习检测课前作业，在英语的直接氛围中进入本节课 的探究主题. 2. Lead-in (1) T: Here , I have a new friend, do you want to know who is it ? first lets listen. 设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事主人公进 行初步感知，激发学生的求知欲，为故事教学做好铺垫。 T:Okay, lets watch t
5、he video and try to get his name. 设计意图：学生认识故事的主要人物，并对尝试通过视频阅读获得关 键信息。 （二二）WhileWhile- -readingreading 1. Who is my friend? Is Maddy a boy or a girl? Is Maddy a person or a monster? Read picture 1 loudly and answer. 2 (1)Maddy wants to say something ,do you want to know? Let,s listen and follow it. 设
6、计意图：指导学生整体感知故事。 2）I have some questions,lets look! How old is maddy? How tall is maddy? Whats her address? How does she go to school? What does she like to do? 3)Now please read the story by yourself and find the answers,underline them! 设计意图： 从的简单的文本阅读入手， 培养学生抓取关键信息的能力， 由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。 3.Read the
7、story quickly and find the answers , circle them. 1） Who is Anna? 2） How old is Anna? 3） How tall is Anna? 4） How does she go to school? 设计意图：在了解故事的基础上快速阅读并回答问题，检测学生阅读 的能力和大概的掌握情况。 4) 比较 maddy and Anna 年龄和身高，讲解 older than and taller than .引申比较级并造句练习。 设计意图：随文识词，在图片的辅助下理解比较级，并通过练习拓展 延伸学会使用词汇。从的简单的文本阅读
8、入手，培养学生抓取关键信 息的能力，由浅入深，使故事教学变得轻松愉悦。 5） Read the story in group and thinking Is maddy a good pupil? How to be a good pupil?. 设计意图：通过对 Maddy 的认识，使学生对故事有更深入的理解，同 时，在小组合作中培养了学生的合作意识、想象力以及综合语言运用 能力。 6.Share some sayings about “good pupil”. 设计意图：通过拓展形式，进行情感的渗透，进而升华主题，达到师 生精神的共鸣。 （三）（三）HomeworkHomework 1.
9、Listen and read the story after class. 2. Try to retell the story to your classmates. 设计意图：分层布置作业，在夯实故事内容的同时，再次加深了学生 对故事的理解。复述的过程是学生综合能力提升的过程，在综合输出 中，再次体验主题意境，达到精神的共鸣。 （四）（四）板书设计板书设计 LessonLesson1818 Maddy the monsterMaddy the monster old older thanold older than tall taller than tall taller than young younger than young younger than short shorter thanshort shorter than 设计意图：简单明了，为学生的正确、充分的输出保驾护航。
