1、 学校教师备课笔记学校教师备课笔记 年级年级 四四 学科学科 英语英语 主备教师主备教师 复备教师复备教师 课题课题 Lesson18 Lesson18 Maddy the MonsterMaddy the Monster 课型课型 新授新授 教材分析教材分析 本节课的教学内容是冀教版四年级第三单元 lesson18 Maddy the Monster，故事以 Maddy 的口吻向大家介绍了 Maddy 的身高、 年龄、住址、爱好及其好友 Anna 的个人情况等，并复习本单元的 重点句型。学生在这课学习之前已经掌握了关于这篇故事大部分 句型，易于接受。但是对于阅读的一些技巧和策略教师需适时加
2、以指导。 学情分析学情分析 四年级的学生通过一年半的英语的入门学习，已经积累了一定 数量的词汇和语句，可以完成简单的日常对话，这为四年级英语的 学习奠定了一定的基础。并且小学生活泼好动，具有很强的模仿力 和求知欲，乐于参加表演，喜欢得到别人尤其是老师的肯定。 教学目标教学目标 （1）学生能够听懂并理解这个简单的故事。 （2）学生能就故事进行提问和回答。 （3）学生能使用手偶复述这个简单的故事。 教学重点难点分析教学重点难点分析 教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇、句型的基础上，能够 看、听、读并谈论故事内容。 教学难点：正确理解故事内容并加以运用。 教学策略分析教学策略分析 教学方法：情境教
3、学法、任务型教学法、交际教学法。 课前准备课前准备 教师教师 音频，ppt 课件，手偶 学生学生 复习本单元的单词、句型，做好手偶 教学活动过程设计（第教学活动过程设计（第 课时）课时） 教学环节教学环节 教学活动教学活动 设计意图设计意图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 Step1 Warming up （4 分钟） 1.Greeting. T: Hello , boys and girls . S: Hello , teacher . T: Nice to meet you ! S: Nice to meet you , too ! 2. Guess who it is. 1. 与教师
4、进行问 候 2.生根据提示猜 测这个人是谁 通过教师让学 生猜测并介绍 自己吸引学生 注意力， 并且复 习巩固本单元 学习的重点句 T: How old is she? How tall is she? How does she go to school? What does she like to do? 生根据师所给的提示一起来 猜测是谁。 3. teacher asks students about themselves. Using the following questions. 3.师生对话。 型。 借助轻松自由 的谈话， 拉近师 生间的距离， 进 而营造一个宽 松的氛围， 激活
5、学生的已有知 识， 为接下来学 生想了解Maddy 提问题做好铺 垫。 Step2 Preview（4 分钟） 1. Introduce new friends. T: Today I will introduce two new friends to you, Maddy and her friend Anna. 手偶展示两个人物。 Explain the word “monster”。 2. Do you want to know about them ? Ss: Yes. T: Now you can ask questions about them . S1: How tall is
6、Anna? S2: Where does Maddy live? S3: What does Maddy like to do ? S4: 学生问手偶问题。 手偶是很好 的语言工具， 能 吸引学生的注 意力， 能鼓励学 生用语言来练 习， 能帮助害羞 的学生有用勇 气开口。 通过说唱活跃 班级氛围， 增强 了 Maddy 的吸 引力。 Step3. Text learning 1. 细读故事（1-4 幅图） 。 Now, you have some questions to ask Maddy and Anna. I have questions, too. Lets read the 师出示
7、问题， 学生 带着问题细读课 文，画出新单词。 师引导学生 与课文文本对 话， 运用多学的 阅读策略找到 story from Picture 1 to Picture 4, then answer the questions: Who is the monster? Where does she live? Who is she? Where does she live? How old is Anna? How old is Maddy? Who is older? How tall is Anna? How tall is Maddy? Who is taller? 生在组内讨论，根据上
8、下文 猜测新单词含义。 通过图片讲授新单词： taller, older。 生以小组为单位回答问题。 2. 细读故事（5-8 幅图） 。 （方 法同上） Questions: How do they go to school? Who is Maddys teacher? What does Maddy like to do? What does Anna like? 生在组内讨论，根据上下文 猜测新单词含义。 通 过 图 片 讲 授 新 单 词 ： basketball, easy。 生以小组为单位回答问题。 3.Play the video。 4. 通过板书填写表格，总结 Maddy 和
9、Anna 的故事。 5. Play a game. (如果答案是正 确的同学们站起来，如果答案 是错的，学生坐下。) Maddy is a monster. ( Yes) Anna is 12 years old. (No) Maddy is older than Anna. (Yes) Maddy likes to play football. (No) Anna is Maddys best friend. (Yes) 5. 出示学生们在课下做好的 手偶，同桌之间依据课文内容 进行对话。然后找小组来台前 展示。 生组内讨论， 猜测 新单词含义。 学 生 通 过 站 起 来、 坐下来表明答
10、案正误。 同桌间利用手偶 进行对话， 并来台 前展示。 问题的答案。 师 鼓励学生带着 问题去读， 使阅 读目的性增强， 培养学生边读 边思考的能力。 这种文本处理 方式向学生渗 透了阅读策略， 为今后学生阅 读能力的形成 奠定了基础。 以小组为单 位解决问题， 降 低了问题的难 度， 增强了学生 自信心。 过看、 听使学 生对课文加深 了解。 通过站起来、 坐下的小游戏 加深学生对课 文的理解， 并在 经历了大量脑 力活动后， 让学 生通过体力活 动来放松一下。 通过手拿手 偶来台前对话， 可以减少学生 的紧张感， 让害 羞的学生也勇 于开口。 通过总结自己 是否喜欢 Maddy，激发学 生
11、总结全文、 认 真思考。 通过 lets 6. 巩固提高。 Do you like Maddy? Why? 7. Homewok 8. lets chant! She is Cassie. My name is Maddy. You can call me Maddy, Maddy, Maddy. When you call me Maddy, I hope you are happy. 回答自己是否喜 欢 Maddy，并说出 原因。 chant 加 深 学 生 们 对 Maddy 的印象， 以及喜 爱程度。 Step4 .Homework Make a poster like teacher
12、, talk about it with your classmates. 生制作简单的手 抄报， 介绍自己和 朋友。 将课堂上谈论 的内容落实到 读，写。巩固对 知识的掌握。 板书设计板书设计 Lesson 18 Maddy the Monster How tall? How old? How do they go to school? 5 metres Ninety- nine By bus 1.5 metres Eleven By monster 教学反思教学反思 在日常学习中，阅读往往被看作是会做题，这就达到了阅读教 学的目的。然而这是对阅读教学理解的误区。通过本节课的教学感 觉自己较之前有所进步的是注重了学生的阅读兴趣，传授阅读方法 与阅读技巧。由于小学生阅读水平有限，所以安排了小组阅读、读 前引导等方式减轻学生阅读难度。并且在一定程度上会增加学生阅 读兴趣。当然，这节课也存在一些不足，比如课堂环节较多，部分 学生注意力不集中。
