1、 冀教版（三起）四年级下册 Unit3 Again ,please!的教学设计的教学设计 教材分析教材分析 本课是一节单元复习课，是冀教版四年级下册 Unit3 的重点词汇和句型的归纳总结。是 在Uint1Greeting和Unit2 Days and Months这些基础学习之后的另一个话题板块即了解自己。 设计内容有年龄、生日、身高、住址、出行方式和爱好等。通过本节课的学习，使学生能够 全面地表达自身情况和周围的事物，进一步拓展学生的视野，为进一步学习下一单元 Unit4 My favourites 做好充分的准备。 教学目标教学目标 1. 学生将通过听、说、读、写等学习活动来提高其学习和
2、运用词汇和句型的技能。 2. 学生能通过自我评价表来正确评价在此单元的进步程度。 教学重点教学重点 学生能够通过听、说、读、写等学习活动来提高其学习和运用词汇和句型的技能。 教学难点教学难点 学生能够在老师的帮助下使用第三人称单数提问问题、回答问题，书写相关的英语小 短文。 教学方法教学方法 任务教学法 小组合作学习法 情景交际法 教学工具教学工具 多媒体课件 教学视频和音频 奖励卡片 教学步骤教学步骤 Step1. Greetings Step2. revision 1) Review the key sentences about the age Group work (read and
3、recite together) Lead students to read the sentences about age on the PPT together then let them recite in groups, at last check them in competition between groups. ( The better group will get a card as a prize.) 2) Group work Take turns to practise in groups with their real ages and then show in fr
4、ont . Use the same way: competition between groups. ( The better group will get a card as a prize.) In the same way, practise the other key sentences about birthday, height, address and traffic ways. 设计意图设计意图 【通过组内合作，组间竞赛展示的这种复习练习模式，激发了学生的参与意识， 培养学生的团结互助友爱精神和集体荣誉感。 】 Step3. Listen , answer and immit
5、ate 1) Firstly let students read these questions on PPT and then listen to the tape twice . Ask the active groups to answer. 2) Secondly ask the active group to immitate this part. 设计意图设计意图 【通过让学生带着问题听对话回答问题的这种练习方法，是对学生听力训练的有 效方式，可促使学生捕捉对话中的关键信息，掌握听力技巧，提高听力水平。配音环节的展 示锻炼了学生的模仿能力，组内学生可以互相帮助完成任务，加强同学间的
6、合作意识和友 谊。 】 Step4. Listen and circle (1) Firstly, let students listen to the tape and circle the right answers then ask the active group to the front to check the answers one by one. (2) Group work Try to retell the listening materials in groups one by one as much as possible. (one student retells o
7、ne exercise.) Ask the active group to show in front. 设计意图设计意图 【通过听听力材料寻找关键信息也是培养学生听力技能的有效方法；让学生尝试 复述听力材料会锻炼他们的记忆能力和英语表达能力。 小组合作的学习方式会激发学生的学 习热情】 Step5. Read and match T: Look at the pictures and sentences, can you match them ? Ask the active to check the answers . 设计意图设计意图 【针对这部分较容易的特点，我把读和连线的任务都交给学
8、生自己在自己小组内 去完成，充分体现学生的主体性】 Step6. Read and write T: Who can read the sentences? Its easy for you. Now can you write something about you? Now please! Ask the active group to read their sentences. T: What other things can you write? Who can?(give cards to the volunteers.) T: Can you ask questions about
9、 this girl? Can you answer? Write the key sentences on the blackboard. At last, ask them : “Can you write a short passage about yourself? Can you write about your friend, your father or your mother?” 设计意图设计意图 【先让学生去观察这些句型，然后让学生尝试说自身的句型并板书到合适位置， 引导学生说有关自身的其他句型，过程之中拓展了本节课的内容，再尝试去提问有关“她” 的句型并回答，并逐一板书到适
10、当位置，突出了重点，也突破了难点。 】 Step7.Make self-evaluation Let students look at part5 and make a self-evaluation. T: How many starts do you get at school? What about you at home? Then you can know what grade you are. 设计意图设计意图 【通过对自我评价表的分析得出自己在本单元的正确评价， 学会了怎样评价自己。 】 Step8. Homework 1.Write a short passage about
11、yourselves with the name “Me”.（以“Me” 为题目写一篇英 语小短文） 2.Write a short passage with the name “My friend （以 “My friend” 为题目写一篇英语小短文。 ） （补充说明：这两个作业根据自己的学力水平任选其一书写或者都写） 设计意图设计意图 【作业的布置突出了这节单元复习课的重点和难点，分层作业的好处是让每个学 生都能得到适当的锻炼，做到了因材施教，使每个学生学有所得，学有所获。 】 板书设计板书设计 Unit3 Again, please! Me My friend 1. Name My na
12、me is . Her/His name is . 2. Age Im . years old. She/He is. 3. Birthday My birthday is . Her/His birthday is. 4. Height Im. meters tall. She/He is . 5. Traffic ways I go to school by bus. She goes to. 6. Address My address is 123 Ninth Street. Her address. 7. Like to do I like to listen to music. Sh
13、e likes to play games. 教学反思教学反思 本节课是一节单元复习课， 是通过听说读写活动对本单元重点句型的梳理和归纳。 由于 复习课的知识多、信息量大，为了避免老师讲得多，学生学得累的状态，我对本节课采用了 很多教学方法，使得这节课学生学得轻松，学习效率得以提高。 一、任务型教学法：每个教学环节都有明确的学习任务并且任务由易到难，层层推进，突出 重点，最后突破难点。如读的任务：分为齐读，齐背，组间竞争比赛；如听的任务：带着问 题去听，培养学生的听力技巧；如写的任务：分析句型强调句型再书写也是循序渐进的。再 如评价的任务：教给学生如何评价自己。 二、小组合作学习法：小组合作学
14、习始终贯穿这节课，这是一种新型的教学模式，突出了学 生的主体地位，把传统课堂转变为新型课堂，在小组合作学习中，学生之间互相学习、互相 帮助，因为有了合适的评价方式即以小组为单位的评价，大大地激发了学生们的学习热情， 培养了合作精神，团队意识和加深了同学间的友谊。如: 小组间的背诵关键句型比赛，小组 间的问答比拼，小组内的回答问题，小组内的模仿展示，小组内的复述句型展示，和小组内 的核对简单题型的答案。 三、情景交际法：所有的句型的操练都离不开一定的情景，在读写部分的操练中，我就充分 利用情景交际法操练有关表达自己的句型， 通过询问班内同学的自身情况来提问第三人称单 数的句型并引导学生回答。这样的训练会很容易突破本节课的难点即第三人称单数的介绍。 本节课还有很多值得探讨和改进的地方：如何让教学过程更加流畅？如何让学生自主交 流？我会在以后的教学中努力尝试更加科学有效的方式来上出更加精彩的英语课。
