1、Lesson 5 Where Is Danny? 教学目标: 1. 知识与技能目标: （1） 能听懂、 会说、 认读并书写下列词汇： he, she, behind（2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is （4） 能了解字母组合 ea 和 oo 在单词中的发音及规则。 2. 学习策略目标:（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方 位介词的含义和使用方法。（2）通过师生、学生间的语言互动，理 解描述事物所处位置的句型， 并能熟练使用现在进行时描述正在进行 中的动作。（3）通过认读词汇
2、，引导学生发现字母组合 ea 和 oo 在 单词中的发音规则。 3. 情感态度目标:能正确理解文本， 感受真实语言交际中灵活运 用英语所带来的乐趣。能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕 物体的位置进行对话。 教学重难点 1. 教学重点: （1） 能听懂、 会说、 认读并书写下列词汇： he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点:能够理解并灵活运用句型 Where is he/she?及所 学过的方位介词来描述物体的位置。 教学准备:教学课件、多媒体 教学过程: 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up Greeti
3、ngs and revision 1. Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you? 2. Where is Danny? 问候：Hello! Im fine! 学生操练： Where is Danny? He is _ the box. 通过师生问 候，使学生 自然地进入 英语学习状 态，能激发 学生参与课 堂的兴趣， 为学习新的 方位词做铺 垫。 Presenta tion and Practice 1. Talk about the pictures 教师利用课件呈现文 本第一部分的图片， 讲授新知。 T: Li Ming is play
4、ing a game with Danny. They are playing hide 学生通过看图，理 解并学习 in front of 和 behind. S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问 答。 通过呈现图 片 创 设 情 境，帮助学 生在具体的 语境中学习 语言，之后 再通过文字 的出现巩固 语言知识。 and seek. T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now? 2. Drill 组 织 学 生 练 习 in fr
5、ont of 和 behind T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Qi? Where is the blackboard? 3. Watch and describe 教师呈现第二部分文 本图片并询问： T: Where is Danny now? Can you guess? T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny? S2: No! （学生尝 试 回 答 ） He is behind the tree. 学生小组问答 Where is she/he? She/H
6、e is _. (in front of, behind, beside, between) 学生猜测 Danny 位 置： S: Danny is in the classroom. (library, playground, gym) 学生观察图片并进 行描述： T:Where is Danny? S: Danny is in front of Steven. S: Hes reading a 调动学生的 参与热情， 更好地理解 和 运 用 新 知。 学生观察文 本图片并进 行描述，以 师生问答的 形式进一步 巩固所学知 识。 T: What s he doing? 呈现第二幅图 Who
7、s in this picture? 4. Memory game 出示第三部分图片， 要求学生在 15 秒钟 之内记住 Danny 的位 置。 book. 师生问答练习后小 组讨论： Where is my book? Its _. 学生操练： Where is Zha Xi? He is _ the classroom . 学生小组练习： Where is he/she? He/She is _. What is he/she doing? He/She is _ing. 对新知进行 巩固的基础 上通过合作 完成操练， 加强学生对 方位词的理 解和运用。 再次巩固所 学知识。 游戏可以集
8、中学生的注 意力，并再 次巩固学生 对方位词的 理 解 和 运 用。 Phonics (5 minutes) 1. Read and perceive 整体呈现课文第四 部分，学生尝试读单 词。让学生体会 ea 字母组合和 oo 字母 组合在不同单词中 的不同发音。 2. Try to read 出示新单词并配以 图片帮助学生理解 单词，突出所强调的 字母组合。 学生读单词， 初步 感知发音规律。 学生小组讨论总 结规律， 根据语音 规律认读新单词。 引导学生读 单词，鼓励 学生发现和 总结规律， 运用该规律 尝试认读新 单词。 Homework 1. Read the words after class. 2.画一张自己卧室 的简笔画并说一说 房间中的物品的位 置。 3.预习 Lesson6。 学生理解并记忆 作业。 板书设计 Lesson 5 Where Is Danny? 一、New words: behind she he in front of 在.后面 她 他 在.前面 二、Where is he/she? He/She is in front of /behind the tree.
