1、冀教版四年级下册冀教版四年级下册 Lesson 14 Are you short or tall?Lesson 14 Are you short or tall? 教材分析教材分析 本节课是冀教版小学英语四年级下册第三单元第二课，主要学习对身高的表达， 学生之间能够就自身身高进行对话。课程开始以歌曲律动的形式进行师生交流， 通过单词过渡到词组，套入句型，引导学生进行英语交流和交际表达个人身高及 朋友的身高。其中，我在培养学生技能方面运用了听，说，读，写及做活动。 学情分析学情分析 （一） 四年级的学生在英语口语和理解能力上已经有了一定积累，本课侧重从听 说方面提高学生的语用能力，培养学生英语学
2、习兴趣为主。增强他们课堂 活动参与度，促进学生的语言表达和交流。为了让不同层次的学生都能完 成教学要求，我设计的教学环节由易到难，呈梯度，让所有学生都能参与 进来。其次，我利用小组合作的方式，增强学生协作意识，加强学生之间 的了解，共同完成学习任务。 （二） 学习背景：学生在描述自己以及他人的基本状况时，经常会用到身高的表 达。询问身高以及回答身高，都能帮助学生灵活运用到实际生活中。 （三） 知识基础：学生已经学习了有关数字的英文表达，以及能够有效区分 tall 和 short 的区别。 教学目标教学目标 教学重点和难点教学重点和难点 1. 教学重点：学生能够正确表达自己身高和询问身高。 2.
3、 教学难点：a.小数的读法和米的单复数 b. 学生可以替换不同的人称表达身高。 教学基本策略和思路教学基本策略和思路 本节课是冀教版小学英语四年级下册第三单元第二课 Lesson 14 Are you short or tall? 这节课是在三年级学习过 tall 和 short 的基础上，进一步学习第二人称身 高的表达，延伸出第一人称和第三人称身高的表达。在教授这节课时， 我首先 采用一首简单的歌曲导入，配合肢体动作，让学生更加直观的理解 tall 和 short。 然后数字游戏，复习前面学过的数字，为本节课学习小数奠定基础。通过姚明和 曾志伟身高的对比，导入本节课的内容。利用同学之间，同学
4、和老师之间互问身 高，创设真实情境，让学生在实际交流中加深对身高句型的理解。并利用小组合 作， 真实测量身高等活动检测学生学习效果。 在整个教学过程中， 注意及时评价， 并鼓励学生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件，数字卡片等辅助教学。利用图片，声音，动画，实物来 刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强学习效果。 Lesson 14 Are you short or tall? 教学过程教学过程 教学步骤 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step1: Greeting (Are you ready? Here we go) T: Hello,
5、 everyone. T: How are you today? Ss: Hello. Ss: Im fine. Thank you. 简单的打招 呼，增进与学 生的距离。 Step2:Warm-up T: First, lets sing a song. Everybody stands up. You can do actions with the song. Ok? Are you ready? One, two, go T: Everyone did a good job. Please sit down.（教 师给予积极评价，增强 学生积极性） 学生和老师一起歌曲律 动 通过歌曲，学
6、 生利用肢体 语言，能快速 明白 tall 和 short 的区别， 鲜明生动。 Step3:Review T: We can see a lot of numbers here. Lets play a game. Whats missing? Are you ready? One, two, go (三组数字， 分别叫三位同 学回答，并给予鼓励 Well 学生依次猜出数字为 11， 8， 12 通过数字游 戏复习数字， 能够调动学 生积极性，使 枯燥的数字 学习变得趣 味生动。 done, good job, excellent!) Step4:Lead- in T: Look at th
7、is picture. Is Yao Ming tall? How about Pan Changjiang?(展示姚 明和潘长江图片) T: Is he tall? Follow me. (读 tall 三遍，并写板书， 注意使用红色粉笔) This two lines read . (老师 拿图片学生分行读) Ss: Yao Ming is tall. Pan Changjiang is short. 姚明和潘长 江身高对比 明显，学生能 够明显比较 出 whos tall? Whos short? Step 5 : Presentation& Practice 1. T： So how
8、tall is Yao Ming? T: Lets read 2.2 metres tall. T：Who can read A? Anyone else? Can you find the difference? (if the muber is one, we use metre. iF not, we use metres 教师教授学生读一个数 字，其余两个数字，启 发学生自己尝试读，教 师纠正错误。 （采用学生领读和分行 读的方式，全班参与） 学生自己找寻三个数字 的区别， 教师进行总结。 以姚明的身 高引入小数 的教授，重点 教会学生 point和metre 的区别。这部 分采用教师
9、 教授一个数 字，其余启发 孩子举一反 三，学生自己 发现规律，记 Step 5: Presentation& Practice 2. T: Try to read the numbers. How about this phrase? Who can read this sentence? (引导学生由词到词组 到句型) 3. T: 4 persons in a group. Measure the height of your group member. 4. T：How tall are you? You can ask me. (教师作示范) 5. T：How tall are you
10、? How tall is he/she? (通过问一男生一女生 Ss: 1.45 metre- 1.45 metres tall- I am 1.45 metres tall. (练习三组) 学生四人一组互量身高 学生四人一组， 开火车， 练习身高的问答。 （3-4 组学生展示） Ss: I am 1.4 metres tall. He/ She is _ metres tall. 忆会更加深 刻。 由单词到词 组到句型，成 梯度，一点点 扩充，加深学 生理解和记 忆。 增加学生动 手和实际应 用能力。 小组合作，练 习身高，增进 同伴之间的 了解。 问同学身高， 学生们能更 加直观的区 S
11、tep 6: Practice 身高，全班答的方式， 学习第三人称) 6. T：Look at me. How tall am I? 1. T: Listen and match. (听力练习连线) 2. T：Please watch a video. And read with it sentence by sentence. (第一遍观看，第二遍 跟读) 3. T：Look and fill in the blanks. Ss: You are 1.6 meters tall. (让学生量教师身 高) Ss：学生订正答案 Ss: 学生观看并跟读课 文。（注意及时纠正学生 发音） Ss: 学
12、生看图填空， 订正 答案后齐读 分第二人称 和第三人称 区别。 学生动手，过 渡到第一人 称的回答。 选取课文重 点，进行听力 训练。 回归文本，让 学生熟读课 文。 看图填空，加 深学生对本 课数字和高 矮的学习。 Step 7: Conclusion& Homework 4. About me （Tell me something about yourself and your friend）教师首先 示范， 然后让学生根据 自己情况填写并阐述。 1. Summary (对本课进行总结) 2. 布置作业： 量家人身高 学生进行语篇输出。介 绍自己和朋友年龄和身 高，并展示。 （一位同学回答完，可 以就她的语篇进行全班 提问） 学生总结 通过对本课 的学习，进入 语篇的输出。 增加学生倾 听的能力，学 生可以更专 注。 作业延伸到 家人，进一步 运用身高句 型。 教学反思 本节课涉及到小数和米 的读法，学生还需进一步 练习。
