1、1 附件 2 解读课标 六年级下册 Lesson6 第一、二模块的内容，本模块涉及到一般将来时的 be going to 的知识点，和有关旅行计划的内容，非常贴合日常生活，能引起学生的兴趣，培养学生的 听说读写能力和做事情做好计划和方案的意识，提高学生团结协作能力。 解读学生 孩子们英语是五年级起点，经过一年的学习，虽然有一定的语言基础，但是 相对来说孩子们的英语听说读写能力还是相对薄弱。 因此结合该年段孩子的好动 活泼的特点， 设计了一些贴近生活实际的活动， 希望能够最大限度调动孩子们的 积极性，进一步务实孩子们的英语听说读写能力，达到查缺补缺总结归纳，提升 其能力的目的。 解 读 教 材
2、教材 分析 学生在五下 Lesson7, Lesson8, Lesson9 课学习了过一般过去时，五下 Lesson10 学习了 be going to 句型, 六上 Lesson4 和 lesson8 进一步学习了一 般过去时的特殊疑问句的用法。在本册中 Lesson 4 至 Lesson 7 在情节上有一 定的连贯性，即：谈论各自假期计划商店购物Beijing 旅游旅游归来。 通过对三种时态的学习， 学生基本掌握了三种时态语用功能及一些名词、 动 词和动词短语，为本节课话题 Travelling 的学习做好了充分的语言铺垫。 教学 目标 知识与能力 1.能够听、说、认读单词：travel,
3、 row, map, row a boat, walk around. 2.能够运用句型： “We are going to . today.We can . there. ” 。 3.能够在日常情境下使用单词进行有关旅游安排的问答。 过程与方法 能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。 情感、 态度、 价值观 激发和培养学习英语的兴趣，用所学英语进行交际的意识和勇气。 教学重点 1.能熟练掌握新词：travel, row, map, row a boat, walk around. 2. 能运用句型“We are going to . today.We can . there. ” 。
4、 教学难点能够在日常情境下使用单词进行有关旅游安排的问答。 解读 方法 教学方法直观教学法、任务型教学法、小组合作交流学习 学习方法合作学习 教学手段多媒体、黑板 教教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 2 学 过 程 Step1 Step2 Step3 Warming -up Review Presentat ion 1.Greeting 2.Free talk 课件出示有关旅游景点和活 动的单词 The Summer Palace, the Great Wall, the West Lake, take a trip, have a picnic 谈话引 出“Where are you
5、 going today? 1. Do you like travel? 学习新词 travel。图片学习新词：map。 2. 图片引出学习地点名词 the Tiananmen Square ， the Great Wall, the Summer Palace. 3. PPT 出示: Where are Sally and her father? What are they talking about？ 引导学生思考并回答问 题:They are in . Theyre talking about. 4.PPT 出示对话文本， 并引导学生 回答：Where are we going toda
6、y? We are going to.Its a. 5.用同样的方法教学其余的句型， 如 What can they do there?：What else are they going to do? 6.教学句型的过程中引出新词： row , row a boat , walk around , 并 老师 和学生 用英语 打招呼。 学 生 复 习单词： The Summer Palace, the Great Wall, the West Lake, take a trip, have a picnic, Roast Duck. 1.学生 根 据 图 片 和 老 师 的 提 示用 “We a
7、re going to .”来 回答。 2.学生 根 据 图 片 提 示 用“Its a.We can. 来 回答。 3.学生 熟 悉 新 对话。 用英语和学 生打招呼既 拉近了和学 生的距离， 又 可以让学生 很快投入到 英语课堂中 来。 复习旧知识， 为学习新的 内容做铺垫。 1. 用 图 片引出新知， 激发学生的 学习兴趣。 2. 把 单 词放在语境 中教学， 更贴 近学生生活。 3. 巩 固 新句型的听 说读。 4. 标 识 目标句型。 3 Step4 Step5 Step6 Consolid ation Summar y Homewo rk 运用大小声，男女生读，分组读， 个人读的方
8、法操练新词。 1. 教师教读，学生跟读。 2. 火眼金睛 3. Show time: Group work. 4. Look and say 板块教学。 5.Talkaboutyourweekend plan 总结本节课所学的知识和重点 句型，做练习巩固所学知识。 1.本课新单词每个写 2 行。 课后描述自己的旅行计划。 4.齐 读对话. 1.巩固 新词，熟 悉对话， 为 下 一 环 节 的 小 组 合 作 做 铺 垫。 2.加深 对 话 的 理解。学 以致用 学生合 上书回 顾本节 课的单 词和重 点句子。 学生回 家后用 Where are we going today? What can
9、 we do there?问 父母，了 解他们 旅行计 划。 学生在教师 创设的情境 中，通过体 验、 实践、合 作参与的方 式来运用语 言。 复习本节课 主要知识。 开发学生的 思维能力， 达 到 “用英语做 事情的目 的。 ” 板书 设计 Lesson6 Beijing is a great city. -Where are we going today?map 4 -We are going to 地点.trave -What can we do there?row -We can 动词原形row a boat -Are we going to.?walk around -We are
10、going to 动词原形/ 动词短语 教学 反思 本节课所上的内容是六年级下册 Lesson6 Beijing is a great city.， 教学 设计流程如下： 第一：与学生打招呼互相进行课前热身，并复习之前学过的单词，为本节课要学的 新知识做铺垫。 第二：词汇教学。利用 PPT 引出关键句型 Where are we going today? We are going to the Summer Palace. What can we do there? We can. Are we going to.? 借助 PPT 教 学句子的听说读写，并在教学中利用图片让学生初步理解其文本的
11、基本含义；安排 了分组表演对话，Group work 让学生在玩中学习对话，进一步巩固对话。 第三：课堂反馈。通过做练习来进一步巩固新知。 第四：课堂小结。以知识点小结。 整节课课堂结构完整，各个环节衔接紧凑，学习效果良好。课堂内容比较难， 教学形式不够多样，小组活动时间不够，达不到预期的效果，个人方面的操练少， 导致学生开口说的机会少，课堂氛围不够活跃，可能是设计的活动形式单一，学生 和学生之间的互动不够等都需要在今后教学中逐步改进和完善。 5 导学案设计模板 学习目标 1.能够听、说、认读单词：travel, row, map, row a boat, walk around. 2.能够运
12、用句型： “We are going to . today.We can . there. ” 。 3.能够在日常情境下使用单词进行有关旅游安排的问答。 自主预习 1. 画出本课重点单词和句子，尝试找出它们的中文意思。 2. 尝试翻译对话的中文意思。 3. 用自己喜欢的标点符号画出不懂的单词和句子。 合作学习 任务一：小组间检查预习结果， 并把不懂得单词和句子汇总出来。 任务二： 小组间进行新词检查，并进行角色扮演。 任务三： 两人一组对话展示，选出最优组。 目标评价 选择。 ()1. Sally and his father _ going to Beijing. A. isB. beC. are ()2. They are _ Xinjiang now. A. atB. inC. on ()3. Its _ beautiful park. A. aB. theC. / ()4. What _ we do there? A. canB. /D. are 学习收获（反思） ：整节课课堂结构完整，各个环节衔接紧凑，学习效 果良好。所学新词和重点句子基本掌握，但是运用句子讨论有关旅 游方面掌握得不太好，要较强练习。
