1、【教学目标【教学目标： 】 知识目标： 1. 掌握前五课黑体单词，做到四会。 2. 掌握重点句型，学会运用。 3. 熟练进行对话。 能力目标： 1. 能够自由熟练运用句型。 2. 能够根据句型自己造句。 3. 能够活用所学知识。 情感目标： 将所学交际用语灵活用于自己所创设的情境中，在情境中将知识消化掉，并 体会合作学习所带来的乐趣。 【教学重难点【教学重难点： 】 重点：复习前五课知识点。 难点：掌握所有句型。 【学情分析【学情分析： 】 本课是复习课，所以只要前面知识扎实，那么本课学起来就不难，且容易 掌握，除了复习知识外，也要注重培养学生学习兴趣，更要培养学生活学多用的 能力。 【自主学
2、习【自主学习： 】 1. 预习三段对话。 2. 和同桌之间用前几课内容对话交流。 【知识链接【知识链接： 】 1. 问候的多种表达方式：Nice/Glad to meet/see you. 2. 两种感叹句的表达方式： What + a/an + 形容词+ 名词 ! 如：What a fine day! How + 形容词 + 主语 + be 动词！ 如：How nice it is! 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1. Free-talk。 2. 复习前五课单词。 3. 根据单词挑生根据所学句型造句。 二、文本新授二、文本新授 1. 教授第一段对话。师出示主题句型：I
3、m (not)good at . 2. 生根据句型来造句练习。 3. 同桌合作完成第一段对话的学习。 4. 同法由学生自己小组合作完成后两段对话的学习。 三、文本再构三、文本再构 小组合作，用所学的句型创编出新的对话，并表演出来。 如： 1. A: This is _ .This is _ . B: Nice to meet you. C: _ B: Im not good at _. C: _. B: Thank you. 2. A: Is this my _? B: No, it _. A: Where is my _? B: Look, its _ _ _. A: Oh, yes. 【检
4、测提升检测提升： 】 读会话 3 遍，并试着背会。 【教学目标【教学目标： 】 知识目标： 1. 掌握本课出现的四会单词：hungry, little, open, door, who, grandma, wait, we, him. 2. 掌握前六课出现的重点句型。 能力目标： 1. 能够熟练掌握句型。 2. 能够自己读懂并理解课文。 3. 能够表演课文。 情感目标： 本课生动有趣， 在许多小动物营造的课堂氛围中， 学生们很容易接受新知识， 还会发散自己的想象力表演出各种动物的形象。 【教学重难点【教学重难点： 】 重点：掌握重点句型。 难点：复述课文。 【学情分析【学情分析： 】 本课是复
5、习课，而且生动有趣，所以学生学起来会很开心。加上小学生擅 长模仿的天性，相信这一课会成为学生很喜欢表演的一课。 【自主学习【自主学习： 】 1试着找出文中出现的祈使句型、划出来。 2. 自己试着理解文章大意。 【知识链接【知识链接： 】 否定祈使句型的渗透。 英语祈使句（Imperative Sentence） 定义：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句,祈使句 最常用于表达命令,因此在学校代法中也常称为命令句。祈使句因对象（即主语） 是第二人称，所以通常都省略。祈使句的动词都为一般现在时，句末则使用句号 来表示结束。 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1
6、. Free-talk. 2. 看单词卡拼读单词。 3. 看词卡说句子。 4. 汇报预习情况。 二、文本新授二、文本新授 1简笔画引入会话：逐次出示本课会话的简笔画，师边出示，边介绍。学生先 了解会话内容。 2. 听会话录音一遍。师提出问题。 3. 生带问题再听录音。回答老师提出的问题。 4跟录音读会话。小组分角色练习会话。 5分组分角色上台表演 Lets act 的故事，各组表演完可评出最佳表演组和最佳 演员。 三、文本再构三、文本再构 用所给词的适当形式填空： 1、Let _(I) open the door. 2、Where _(be) the door? 3、Lets _(make)
7、a skirt. 4、_(be) you a panda? 【检测提升【检测提升： 】 1、复述本课会话。 2、写本课单词 3 遍，并读三遍。 蒙 【教学目标【教学目标： 】 知识目标： 1、复习 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。 2、学习 we. him. hungry 等 10 个要求掌握的单词。 能力目标： 1、掌握 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。 2、学会 we. him 并掌握在句子中的用法。 3、hungry. hurt. little. open要求会读、会写、会用。 情感目标： 通过小故事绘声绘色的学习，让学生更加喜欢英语课，培养学生英语学习兴 趣
8、。 【教学重难点【教学重难点： 】 重点: 理解掌握人称代词 we. him 并在实际情境中运用。 难点：实际情境中运用词汇。 【学情分析【学情分析： 】 本节课是复习，基于以前对英语学习的积累，大部分学生可以很熟练的运 用这些句型，问候语。 【自主学习【自主学习： 】 1、拼读出 Sounds and spellings 中的单词。 2、自己试着理解文章大意。 【知识链接【知识链接： 】 找出发音与众不同的一项： 1、catbatcake 2、butputduck 3、mehenpen 4、pighifish 【学习流程【学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1. 说一说，a. e. i
9、. o. u 在闭音节中的发音，并板书在黑板上。 2. 复习 Letsread: 教师用手势做出 fat、hand、leg 等样子，让孩子猜一 猜，说一说。 3. 教师拿出带有 a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词。 4. 教师带领学生读前几课 Letsread 中的单词。 二、文本新授二、文本新授 1. 依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。 2. 生听录音感悟单词的发音，并跟读单词。 3. 生试读单词，教师纠正学生发音。 4. 生再听录音纠正自己发音。 5. 学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词。 6. 完成习题。 三、文本再构三、文本再构 师给出大量含有 a/e/i/o/u 的闭音节单词，由同桌两人互相练习发音，掌握发音 要领。 match, black,happy,get, smell, fish, wish, hill, visit，swim，stop， box, lot, clock, cup ,but, 【检测提升【检测提升： 】 熟读 Sounds and spellings 中所有单词，并能够默写单词。 【课后反思【课后反思： 】
