1、LessonLesson 1010 ItIts s colcold d 教学设计教学设计 一、一、教材概述教材概述 本课是 pep 小学英语四年级下册教材中的第三单元的第一课时。 本单元学习的主题是天气情况。 主要通过相互谈论不同地方的天气呈 现本单元的单词和句型。本课时作为本单元的第一课时，主要教学内 容是表示天气的词汇 weather, warm, cool, cold, hot。教材通过 气象预报员预报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。 本课主要是 从情境和兴趣出发，联系学生所学过的知识，通过对话表演、拓展听 读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。 二、二、学习者
2、特征分析学习者特征分析 本单元的教学对象是四年级的学生，孩子们学习英语已经一年 半了，虽然已经会用简单的英语打招呼，表达自己的喜好等简单的日 常用语。但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面 还有所欠缺。 三、教学目标分析三、教学目标分析 知识与技能：知识与技能： 1，能听，说，认读单词 weather, warm, cool, cold, hot 2，能够在语境中理解地名Beijing, Tianjin, Harbin, Lhasa 的意思并能正确发音。 3，能在恰当语境中正确运用句型: Its in 描述天气。 过程与方法：过程与方法： 通过与同学进行合作学习， 能够用所学的单
3、词和句型谈论天气情 况。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点； 2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高； 3.帮助学生树立初步的理想。 文化意识文化意识 培养学生关心日常天气变化的意识。能够对气候特点和天气情况 进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 四、教学重难点四、教学重难点 重点重点 能够听、说、认读单词 weather, warm, cool, cold, hot 并能简单描述国内城市的天气情况。 难点难点 本课所学单词的正确发音。 五、教学策略五、教学策略 本节课充分利用视频、图片等资源，综合运用引导式、讲授式，
4、自主及小组合作学习等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能 力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、对话表演、等多种方 式，全方位、多情景地培养了学生综合听说的能力并渗透读写能力的 培养。 六、教学资源六、教学资源 教学设备：PPT 课件以及单词图片。 七、教学过程七、教学过程： Step 1: Warm up. 1，Sing a song. 拓展一：Sing a song. “ How is the weather?” （设计意图设计意图：一方面让学生轻松的走进课堂，另一方面了解天气的另一种说法。 ） 2，Free talk 与学生进行简单的日常交际。 （设计意图设计意图：每天的课前对话
5、，既给学生提供了展示的平台，又复习了前面所学习的知识，并且 还为新课的学习和最后的综合输出做了很好的铺垫。 ） Step 2: Lead in and learn the new sentences. 1、教师出示本课的情境，老师将带同学们去旅行。 通过观看将旅行城市的天气预报让学生感知学 lets learn 中的单词 weather, warm, cool, cold, hot。 2.到达旅行第一站 Harbin 学习单词 cold。并让学生熟悉 Harbin 的意 思并能正确发音。 Key points: Coldcoldcold,Put on your hat. 3. 到达旅行的第二站
6、 Hong Kong 学习单词 hot。 Key points: Hothothot , Im not hot. 4.到达旅行的第三站 Lhasa 学习单词 cool Its cool in _. Put on your_. 5.到达旅行的第四站 Beijing 学习单词 warm. 并强调 ar 的发音。 Its warm in Beijing. Lets _. （设计意图设计意图：用旧的地名和句型来学习新的单词，以旧带新降低学生的学习难度，符 合学生的认知规律。 ） 6. Lets chant 7. Lets play a game.Whats missing? Step three :
7、practice 创设情境在中央电视塔前上看到招聘天气预报员的广告，来继续 操练本课单词。教师首先出示中国地图，和学生做示范。然后进行生 生操练。 Key points:Good morning! This is the weather report. Its _ in_. （设计意图设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，让学生将所学句型运用于实际生 活中，促进学生对知识的迁移和应用。 ） Step 4: Listen to some extending materials. My friend Benben and Yiya are in Beijing. （设计意图设计意图：听读
8、扩展材料，在进一步巩固本课所学知识的同时，学生通过语境交际，对于 新学的词汇和句型有进一步的认知。同时这一部分的素材积累，为下一环节中的综合对话做 铺垫。 ） Step5: Make a conversation. 贯穿本课情境谈论去过和将要去的城市的天气及相关的活动并 根据天气选择合适的穿着。 Hows the weather in_? Its_ .Put on your_. Hows the weather in_? Its _.We can_. （设计意图设计意图：这一环节将本课所学的所有重点知识和拓展中的重点知识全包括进来，在帮助学生 进一步理解和复习的基础之上， 强调语境应用， 促进学生将新旧知识融合， 应用到日常生交际中。 ）
