1、时态复习时态复习 一般过去时和一般将来时一般过去时和一般将来时 一一、教学背景教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实 际运用时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在时、现在 进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这 四种时态进行复习。 二、教学内容：二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。 三、教学目标：三、教学目标： 1、 复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与 课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 四、教学准备：四、教学准备：多媒体课
2、件 五、教学过程：五、教学过程： Step 1：Warmup 1、Greetings 2、say a chant（follow me） (设计意图：利用律动复习一些动词,为下面的课堂教学做好铺垫， 活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。) 3、Daily talk eg：.What did you /he /she do ? .What did you /he /she do ? .Did you go to ? .What are you going to do ? .What is he/ she going to do ? .Are you going to? (设计意图：由老师与学生的自由交
3、流，自然地复习了过去时和将来 时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营 造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。) Step2: Presentation/Practice 1、Brain storm(PPT 出示动词图片、词组，学生快速朗读一次) A、过去式的复习 Lan Yangyangs Last Week Lan Yangyang: （crying）I failed the English test. Xi Yangyang: I am sorry to hear that. What did you do last week? Lan Yangyang: Oh!
4、I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures with my friends last Tuesday. I played football last Wednesday. I walked to grandmas home last Thursday .I watched TV last FridayHa,ha, I was so happy. Xi Yangyang: Oh! You always play. Thats why you failed the English t
5、est. (设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的 学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练 习课变得生动。) 1、回答问题：What did Lan Yangyang do last Friday? He watched TV last Friday.(并板书) 2、看图（PPT）并完成下题 Lan Yangyang ()to a park by bus last Monday. He() many pictures with his friends last Tuesday. He() football last Wednesday. He() to
6、 grandmas home last Thursday. He() TV last Friday.He was happy. 1、写出动词的过去式 T: Lan Yangyang failed the exam. Why? Is it very difficult? Lets help him. 呈现懒羊羊的试题： 写出下列动词的过去式， 并在横线上写出你知道的更多的动词及过去 式： clean ()climb () wash （） watch()dance() study() see () take () swim ()fly （） I can write more: . Check th
7、e answers. 检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内 检查) 小结动词过去式的四种情况（PPT） (设计意图：通过做懒羊羊的试题进行笔试练习，让学生检查自己的 学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式) 、一般在动词词尾加 ed。 、如果动词以字母 e 结尾，变过去式时直接在词尾加 d。 、 如果动词是以辅音字母加 y 结尾， 变过去式时要变 y 为 i 再加 ed。 、部分不规则动词的过去式。 (而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵 活性。) B、将来时的复习 T：If you are Lan Yangyang, what are you go
8、ing to do next week? S1:I am going toS2:I am going to T:OK, lets see what is Lan Yangyang going to do next week? Lan Yangyangs Next Week Xi Yangyang: Lan Yangyang, there is another test one week later. What are you going to do next week? Lan Yangyang: What shall I do? Oh, I see. I will study hard ne
9、xt week. Im going to read English with my sister next Monday. Im going to read a book next Tuesday. Im going to do my homework next Wednesday. Im going to Mikes home by bike next Thursday afternoon. Im going to watch TV Friday evening Xi Yangyang: Thats right. 1、First listen: answer the question: Wh
10、at is Lan Yangyang going to do next week？He is going to study hard next week.(并板书) 注：am/is/are going to = will 3、听音，判断对错并改正。 1、Lan Yangyang will read Chinese next Monday.() 2、He is going to watch TVnext Tuesday.() 3、He is going to Mikes home last Thursday.() 4、He is going to watching TV next Friday
11、evening.() (设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对喜羊羊和懒羊羊之间 的对话的理解程度， 更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语 的搭配一致性问题。) 3、擂台赛： T：Read the dialogue and try to ask some questions. 在规定的时间内阅读对话“Lan Yangyangs Next Week” ，并准备好 自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。 （设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学 生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学 生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再
12、让 学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答 更能够拓展学生的发散思维。 而且通过竞赛还可以培养学生个人自信 心和集体荣誉感。 ） Step 3： Summary 1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构） 。 2、根据本课主线人物懒羊羊引导学生教育学生珍惜时间，努力学习， 进行情感教育。 Step 4: Homework Make a postcard to Lan Yangyang. T: Design your postcard in your group, and then write something about your “last weekend” and “next weekend”. (设计意图： 通过让学生通过小组合作的形式， 给懒羊羊设计一份 post card,写出自己上周和下周的活动， 从而在笔头上综合检查学生对过去 式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。 ） 六、板书设计：六、板书设计： Review the Tense() He watched TV last Friday. He is going to study hard next week. am/is/are going to = will
