1、【 ;精品教育资源文库 】 角的度量 【教学目标】 一 、 知识与技能： 1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 2通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3通过联系生活，使学生理解量角的意义。 二 、 过程与方法： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 三 、 情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 认识量角器，会用量角器量角。 【教学过程】 一、创设情境 出示下列三种椅子问学生 ：你喜欢坐哪种椅子，为什么？ 学生回答后作如下小结：根据刚
2、才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第 2 种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？ (根据学生的回答板书课题：角的度量 ) 设计意图 改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。 二、探究新知 那么量角用什么工具呢？（量角器） 1认识量角器 请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。 根据学 生回答，板书：（中心点、 0 刻度线、内外刻度） （ 1）介绍量角器的基本结构。幻灯片演示。 【 ;精品教育资源文库 】 中心点 认识零刻度
3、线、 90 刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个 0 在内圈，一个在外圈。 认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。 同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。 看着量角器，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？ （ 2）建立 1角的概念。 让学生看书，自学 1的概念，并根据学生回答板书（ 1 度）（课件演示 1角） 设计意图 通过课件上的直观演示，使学生在感知的基础上，形成 1角 的表象，这样也符合学生认识规律。 （ 3）认识几度角。 找出 20、 50、 90、 150、 170（指出角的两条边） 运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。 呈现改进后的
4、量角器（现有的量角器）。 2尝试量角，探求量角的方法。 （ 1）出示下列角，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量 角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。 设计意图 在整个的学习过程中，不同层次的学生根据自己已有知识经验的不同，以多种方式参与，自主探索，主动参与学习，体现人文教学。 三、梳理知识，总结升华 谈话：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？你对其他同学
5、有什么温馨的提醒吗？你还有什么不明白的地方吗？ 四 、课堂检测 A 1完成猜一猜，下面的角可能是多少度？ 【 ;精品教育资源文库 】 2先猜后量比谁猜的准（以学习小组为单位先猜后量出每个角的度数）。 3量一量、比一比：（前后呼应） （ 1）量出 3 号练习卡中各角的度数 （ 2）比较、汇报、评价 4判断题 （ 1）角的两边越短，角的度数越小。 ( ) （ 2）线段比射线短，射线比直线短。 ( ) （ 3） 时钟在 9 点整时，时针和分针成直角。 ( ) （ 4） 3 点 30 分时，时针和分针成直角。 ( ) （ 5）角的两条边越长，这个角越大。 ( ) 5用量角器量出下面各角的度数。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料， 工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】 1 2 3
