1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级下册教材版本教材版本部编版 课题名称课题名称第四单元 10古诗三首 （马诗） 教学目标教学目标理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 重点难点重点难点 从知识角度分析为 什么难 这首诗题为“马诗”表面上是在写马，其实作者在用“托物言志”的写法表 达自己的志向，这个知识点有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 要让学生充分体会作者这首诗表达的情感，就要结合作者所处的历史背景， 和作者的自身的经历去让学生理解，而作者所处年代离学生的现实生活太遥 远，所以学生真正理解起来是有困难的。 难点教学方法难点教学
2、方法 1.课前搜集资料出示本课作者写作背景。 2.让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象 画面，在体验中感悟诗情。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？ 2.课件出示成语填空题。 课件出示： 你会填吗？ 一（）当先（）到成功老（）识途 千军万（）万（）奔腾快（）加鞭 3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关） 4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一 首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。 （出示课题：马诗） 知识讲解知识
3、讲解 （难点突破）（难点突破） 5.学生自由读马诗 ，注意读准字音、读通句子。 6.注意以下字词： 课件出示： 燕 shn 山 s 似 jn 金 lu 络 no 脑 7.教师范读，明确停顿。 （1）教师范读，学生标注停顿。 （2）教师领读。 课件出示： 马诗马诗 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。 8.默读古诗，启迪质疑。 运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂 的地方？ 9. 教师点拨。 10. 10.借助注释，理解词语。 （1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。 （2）燕山：指燕然山，今蒙古国
4、境内杭爱山。这里指边塞。 （3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。 （课件出示钩的图片） 11.品读第一、二句。 （1）赏析前两句诗的含义，感受“沙如雪” “月似钩”的丰富意象。 师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？（引导学生展开想象） 并出示课件。 （课件出示“沙如雪” “月似钩”的图片） （2）用自己的话说说诗句的意思。 塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂 在空中。 12.品读第三、四句。 （1）读诗句，这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫健的马） （2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词语“金络脑” 。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。
5、说明这是一匹被人看重的骏马。 （3）抓住“金络脑、快走”等词语体会骏马轻捷矫健的风姿。 （4）说说诗句的意思。 什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ （5）指导朗读，读出问句语气。 1.这首诗仅仅是在写马吗？请结合老师出示的资料，想想作者想要表达怎样的情感？ 2.师出示课件： 课件出示： 作者简介：李贺(790816)，唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌 云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27 岁时在郁闷 悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了 他的性格，融进了诗作，使他的诗平
6、添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼” 。 写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是 藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。 13.师：根据你对诗意的理解，结合老师给出的资料我们来填一填吧。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 14.填一填： 诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰； 人，也希望有施展自己才能的机会。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。 这就是古诗中“托物言志”的写法。 小结小结 15.背诵古诗。 16.回顾学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗，简称“四 字法” 。
