六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx

上传人(卖家):孙红松 文档编号:1335043 上传时间:2021-05-03 格式:DOCX 页数:5 大小:21.74KB
下载 相关 举报
六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx_第1页
第1页 / 共5页
六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx_第2页
第2页 / 共5页
六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx_第3页
第3页 / 共5页
六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx_第4页
第4页 / 共5页
六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六下六下教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第四单元 9.马诗 教学目标 体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 表层意思容易理解,诗人背后要表达的情感难理解。 从学生角度分析为 什么难 学生理解能力有限。 难点教学方法难点教学方法 为了体现“诗意的古诗” ,在设计中,我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生 先借助注释弄清字词意思,再大致说说诗句的意思,最后让学生一边读一边想象画面,在 体验中感悟诗情。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导

2、入导入 板块一板块一 积累成语,情境导入积累成语,情境导入 1.师:同学们的文学积累都很丰富,老师这里有几个成语填空,你们敢挑战一下吗? 2.课件出示成语填空题。 课件出示: 你会填吗? 一( )当先( )到成功老( )识途 千军万( )万( )奔腾快( )加鞭 3.读一读,你发现了什么?(这些成语都和“马”有关) 4.在古代,马不仅是人类重要的交通工具,还是人类的好朋友。今天我们就一起来学 习一首关于马的诗,让我们有气势地读一读课题。 (板书课题:马诗) 【设计意图【设计意图】选择与“马”相关的成语,用成语填空的形式导入,既紧扣诗题,又激 发了学生的学习兴趣。 知识讲解 (难点突破) 板块二

3、板块二初读古诗,读好节奏初读古诗,读好节奏 1.学生自由读马诗 ,注意读准字音、读通句子。 2.指名读,相机正音。注意以下字词: 课件出示: yn 燕 shn 山 s 似 jn 金 lu 络 no 脑 3.教师范读,明确停顿。 (1)教师范读,学生标注停顿。 (2)指名学生读,交流停顿。 课件出示: 马诗马诗 大漠/沙如雪,燕山/月似钩。 何当/金络脑,快走/踏清秋。 4.师生合作读。 教师读前半部分,学生读后半部分,一遍读完后,交换朗读内容。 5.学生齐读古诗。 【设计意图】【设计意图】古人云: “书读百遍,其义自见。 ”让学生在充分的朗读中,培养语感。 通过声情并茂的朗读,为下面理解诗句做

4、铺垫。 板块三板块三品读古诗,体会诗意品读古诗,体会诗意 1.默读古诗,启迪质疑。 运用以前学过的方法,自读并思考:这首诗写了什么?你读懂了什么?还有什么不懂 的地方? 2.汇报交流,教师点拨。 3.借助注释,理解词语。 (1)大漠:广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片,让学生了解大漠的广阔、荒 芜。 (2)燕山:指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。 (3)钩:古代的一种兵器,形似月牙。 (课件出示钩的图片) 4.品读第一、二句。 (1)赏析前两句诗的含义,师生共议“沙如雪” “月似钩”的丰富意象。 师:这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?(引导学生展开想象) 同桌交流。 指名交流。 教师

5、相机小结,并出示课件。 (课件出示“沙如雪” “月似钩”的图片) (2)学生用自己的话说说诗句的意思。 预设:塞外茫茫沙漠在月光的照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一 样悬挂在空中。 (3)指导朗读。 (4)师生共议“沙如雪” “月似钩”的意境。 5.品读第三、四句。 (1)指名读。师:这是一匹怎样的马?(贵重的马、矫健的马) (2)你是从哪里体会到的?(金络脑)借助注释理解词语“金络脑” 。 金络脑:用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的骏马。 (3)引导学生抓住“金络脑、快走”等词语,体会骏马轻捷矫健的风姿。 课件出示: (4)学生用自己的话说说诗句的意思。 预设:什么时候

6、才能够套上用黄金装饰的马笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢? (5)指导朗读,读出问句语气。 板块四板块四 关注表达,体会学法关注表达,体会学法 1.这首诗仅仅是在写马吗?请结合你搜集到的资料,想想作者想要表达怎样的情感? 2.学生交流资料。教师相机出示课件: 课件出示: 作者简介:李贺(790816),唐代诗人,字长吉,河南福昌人。他才华横溢,壮志凌 云,满腹傲气,迫切地想为国家、人民奉献,但一生怀才不遇,穷困潦倒,27 岁时在郁闷 悲苦中去世。他生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了 他的性格,融进了诗作,使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩,因而人们称他为“诗鬼”

7、。 写作背景:作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是 藩镇肆虐为时最久,为祸最烈的地方。 3.师:从李贺的资料中你知道了什么? (1)学生自由发言。 (2)教师小结:诗人李贺的这首诗,既是写马,也是写人。马,希望在广阔无边的 天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。 诗人借马喻人,表达自己渴望 为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。 4.指导朗读全诗。 5.指导学生背诵古诗。 (1)师:会背这首古诗了吗?先自己试着背一背吧。 (2)指名学生背诵。 (3)四人一组,选择自己喜欢的方式背诵。 (4)集体背诵古诗。 6.总结学习方法。 回顾学习本首诗

8、的过程,归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗,简称“四 字法” 。 7.作业布置。 (1)搜集有关马的诗歌作品。 (2)按“四字法”学习搜集到的诗歌。 【设计意图【设计意图】在教学过程中,对作者和写作背景进行介绍,使学生有所了解,这样才 能让学生体会到诗人的思想情感,加深学生对古诗的理解。语文学习是一个厚积薄发的过 程,只有不断地积累,才能信手拈来、自由释放,所以背诵古诗是必不可少的一个环节。 课堂练习课堂练习 (难点巩固)(难点巩固) 说说这首诗的思想感情,并结合身边的事例讲一件。 小结小结 古诗教学中,朗读尤其重要,我力求给予充分的时间,尽可能创造更多的机会,让学 生读,培养学生的语感。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 小学 > 语文 > 部编版(统编版) > 六年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(六年级语文下册教案:第4单元10古诗三首-马诗(部编版)(8).docx)为本站会员(孙红松)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|