1、1 课题 整十数、 整百数乘一 位数的口算及估算 课时1总课时日期 教学 目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、 三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策 略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 重点 难点 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方
2、式二次备课 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 56=78=95=66=29=4 8=77=63=47=35=88=52= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 （1） 让学生看图， 说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订 了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。 ） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3） 你打算怎么解决这个问题？ （4） 学生口头列式，教师板书。203= （5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法
3、。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、23=6，203=60 （7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说 理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找 到口算 2003 的最简便方法。 5总结规律。23=203=2003= （1） 让学生说说其中的规律。 （2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘 法。 6综合应用。 （1）完成想想做做第 1 题。 2 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感 受口算的方法和其中的规
4、律。 （3） 完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 （8） 出示例 2 情景图。 （9） 学生口头列式，教师板书。296 （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （11）教师简要的板书学生的想法。 484200（元） 50 （12）完成“试一试” 。 （13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估 算。 2综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1.想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改 正。 2.想想做做第 4 题。 3.解决实际问题。 （1） 想想做做第 5 题。 （2）
5、 想想做做第 7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 板书设计教后记 3 课题 求一个数是另 一数的几倍 课时2总课时日期 教学 目标 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的 几倍”，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、 抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心 重点 难点 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一 个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 教学难点：理解和运用除法求
6、“一个数是另一个数的几倍程。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答 题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。” 1口答。 3 个 5 是（）2 个 4 是（） 8 里面有（）个 220 里面有（）个 5 2看图说说有几个几 （1）2 个 3 （2）3 个 2 （3）1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师： “前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。 ” 1出示情境图（例 3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比
7、这三种花的朵数。谁能把比较的结 果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除 法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那 么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以 后有什么发现。” （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学 到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只 数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一 份，6 就可以分成 3
8、 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲 解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花 的 3 倍。” 随机板书： 求：6 是 2 的几倍 想：6 里面有几个 2（3 个 2） 所以：6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （2）学生汇报： 4 师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵）。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2） 因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书：
9、 求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2（4 个 2） 所以：8 是 2 的 4 倍。 （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一 个数的几倍。”（板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如 何用算式来表示出来呢？” 指名回答，82=4 （3） 小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我 们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍， 这个 2 如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第 2 题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第 3 题。 注意让学生说一说
10、算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几 个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几 倍吗？ 像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想， 然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数 的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里 面有几个几。用除法解决。） 板书设计 教后记 5 课题 求一个数是另 一数的几
11、倍练 习课 课时3总课时日期 教学 目标 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联 系，进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣 重点 难点 教学重点：进一步建立“倍”的概念。 。 教学难点：理解“倍”的本质含义。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、口算训练。 （想想做做第 5 题） 206=480=6009= 5700=506=3800= 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几 倍的次数。 生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数
12、是你们的几倍？ 生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的 次数是你们的几倍？ 2 谈话： 大家表现得真棒， 说明大家学习地非常努力。 敢不敢迎接更大的挑战？ 6 三、巩固练习 1完成想想做做第 6 题。 先让学生自己读题， 然后说一说如何测量线段的长度， 要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。 2完成想想做做第 7 题。 学生独立完成，并说说解题思路。 3完成想想做做第 8 题。 （1）观察图，你知道了什么？ （2） 如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎 么求出几倍的？ （3） 选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍 的？ 4完成想想做做第 9 题。 （1） 自
13、行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ （2）还能提出哪些用除法计算的问题？ 四课堂作业 补充习题 板书设计 教后记 7 课题 求一个数的几 倍是多少实际 问题 课时4总课时日期 教学 目标 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的 几倍是多少的应用题。 2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题 的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。 重点 难点 教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是 多少”数量关系的认识。 教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就
14、是求几个几是多少。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我 们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题” 。 （板书课 题） 二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什 么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.
15、小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 8 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆 柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ，这样看来，求柳树有 多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来 计算？ 6.学生列式并口答。 7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁 能说说为什么用乘法计算？ 三、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填 一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2.做“想想做做”第 2 题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说 如何解答题目。 3.做“想想做做”第 3-5 题。 （学生独立解答后说
16、说每 题是怎样想的） 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问 题？ 板书设计 教后记 9 课题练习一（1）课时5总课时日期 教学 目标 1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方 法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 重点 难点 教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，
17、谁能来说 一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内 乘法） 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第 1 题。 学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第 2 题。 学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高， 对于下面的练习有没信心？ （一）完成练习一第 3 题。 1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青 菜呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的 多少倍？） 3.让学生自己解答。 （学生可以先圈一圈，也
18、可直接列 10 式，教师注意巡视指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列 除法算式解答。 （二）完成练习一第 4 题。 学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不 熟练的同学可以先圈一圈，再列式。 三）完成练习一第 5 题。 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同 学说说自己是如何想的。 四、拓展延伸。 今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁。 提出一个数学问题并解答 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、全课小结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？ 板书设计 教后记 11 课题练习一（2）课时6总课时日期 教学 目标 1通过练习和思考，加深对“倍”的数量
19、关系的认识，进一 步认识“倍” 。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力 重点 难点 教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。 教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习导入。 1填一填。 4 个 6 可以说成 6 的（）倍。3 个 5 可以说 成 5 的（）倍。 5 个 8 可以说成 （） 的 （） 倍。7 个 9 可以说成 （） 的（）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少 的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1练习一第 6 题。 出示情景
20、图，让学生仔细观察。然后提问： （1）已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解 答？ （2）学生独立列式解答。 2.练习一第 7 题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一 下三个数量。 （2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用 除法计算，打算提哪类问题？ （3）根据学生回答，教师相机板书。 鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是 12 鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第 9 题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.巩固加深。 （1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生说清楚是如何想
21、的。 （3）观察下：书包比文具盒贵 32 元，这 32 元相当文具盒 的几倍？ 联系书包价钱是文具盒的 5 倍，思考：求书包比文具盒贵 多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实 际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。 ） 三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第 10 题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分 钟大约打了多少个字？ （引导学生说出估算的步骤和方法） 2.练习一第 11 题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。 四、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 板书设计 教后记 13 课题 笔算两、三位 数 乘 一 位 数 （不进位） 课时7总课时日期 教学 目
22、标 1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法， 掌握竖式的书写方法，能正确地计算 2培养学生的归纳推理能力 重点 难点 教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习导入 1口算： 2竖式笔算： 二、进入新课 1教师出示图： （如果需要可出示例 5 的情境图，然后再 画出下图。 ） （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书： （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一 位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数
23、，再把两 次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算 不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为 例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个 位对齐。 14 （6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？ d积是 36，是哪部分合起来的结果？ 学生边回答，教师一边在图上画出来。 并板书： （7
24、）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： （8）反馈练习： 2教学试一试 （1）教师出示试一试。 提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后， 教师让全班试做 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成 共识） 4反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题。 二、巩固练习 1想想做做第 2 题。 （学生独立完成后集体交流。 ） 2想想做做第 3、4 题。 3想想做做第 5 题。 （先让学生说一说先计算什么。 ） 三、全课小结。 笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪 些方面？ 板书设计 教后记
25、 15 课题 笔算两、三位 数 乘 一 位 数 （一次进位） 课时8总课时日期 教学 目标 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活 重点 难点 教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几” 的算理。 教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习旧知： 笔算（指名学生板演）： 242=213 3= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图：（课本 13 页例 6）
26、 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自 由发言） 灰天鹅：48 只； 白天鹅：是灰天鹅的 2 倍； 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍。白天鹅有 多少只？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482 （2）动手操作，理解算理。 板书：482= （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） 学生估算 482 的积大约是多少?为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆 4 捆，另摆 8 根，表示 48。接着再摆同样一行小棒。要求 2 个 48 根一
27、共是多少根，就是要 先算出 2 个 8 根是多少，再算出 2 个 40 是多少，最后把两次乘的结 果加起来。先算 2 个 8 根是 16 根，把其中的 10 根捆成一捆放在 2 行小棒的下面，另外 6 根放进这捆小棒的右边：再算 2 个 4 捆是 8 捆， 一共是 9 捆又 6 根， 那么 482=96 是怎样算出来的？先算什么， 再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 48 2 16 16-82 8-402（8 为什么 写在十位上？） 96-（积的十位上为什 么是 9？） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 48 12 96(进位的表示什 么？) （
28、3）尝试讨论，掌握算法。 2843 23 13 84129 引导学生比较： 这两题与例题， 有什么相同点？有什么不同点？ 怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十， 向十位进 1；如果积满二十，应向十位进 2，积满三十呢？如果十位 上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位 进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横 线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）估算出大约的积是多少？ （2） 请一名学生在黑板上写出竖式， 其它同学在练习本上完成。 （3）指名让学生说一说：积的百
29、位上写几？为什么？ 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的 顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第 14 页 1、2 题 独立完成，指名板演，集体订正。 2.完成课本 14 页第 5 题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。 六、作业： 课本 14 页第 3、4 题。 板书设计 教后记 17 课题 练习二（1） 课时9总课时日期 教学 目标 1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题
30、的灵活性。 3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学 生学会合作学习。 重点 难点 教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 教学难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习回顾，再现新知。 同学们， 我们刚刚学习完了两、 三位数乘一位数的计算， 对于笔算乘法，你认为需要注意什么？ （学生独立思考，并与同伴交流。找个别同学说一说， 用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其 余的同学对其中进行补充。） 二、分层练习，巩固提高。 1. 基本练习。 （1） 我是口算小能手。
31、（练习二第 1 题） 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自 己怎么算的。 （2）用竖式计算。（练习二第 2 题） 372=732=3293=293 3= 让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同 学进行评价，反馈。 （3）火眼金睛：（练习二第 3 题） 18 先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。 2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第 5 题。 先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信 息？再说说解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。 （2）练习二第 6 题。 先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信 息？问题是什么？你打算如何解答？为什么？ 学生独
32、立解答，集体订正。 （3）练习二第 7 题。 先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意 学生的语言表达的完整性。 指名回答，其它同学可以补充。 三、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，你有那些收获？ 四、作业： 练习二第 4 题。 板书设计 教后记 19 课题练习二（2）课时10总课时日期 教学 目标 1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并 能熟练计算。 2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问 题做出正确分析，提高解题能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学 生学会合作学习。 重点 难点 教学重点：理解算
33、理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。 教学难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、口算练习。 1.练习二第 8 题。 302420303 322421313 342422333 先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少， 再口答。 2. 练习二第 9 题。 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说 自己怎么算的。 二、分层练习，巩固提高。 1.练习二第 10 题。 （1） 出示题目， 提出要求： 先说一说每道算式积是几位数？ 你是怎么知道的？ （2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把 20 其中一个接近整
34、十、整百的乘法按整十、整百进行估算就 行了。 （3）分组完成计算，集体订正。 2.练习二第 11 题。 让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完 成后利用实物投影展示部分学生成果。 3.练习二第 12 题。 （1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信 息？先求什么？再求什么？ （2）学生独立完成，指名回答，集体订正。 4.练习二第 13 题 （1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信 息？先求什么？再求什么？ （2） 学生独立完成，教师巡视指导， 指名回答， 集体订正。 三、总结提高。 1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时 要注意什么？ 2.本节课中
35、你又获得哪些解题的经验？ 板书设计 教后记 21 课题 两三位数乘一 位 数 的 笔 算 （连续进位） 课时11总课时日期 教学 目标 1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其 算理，掌握其计算法则。 2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的 情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 重点 难点 教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、谈话导入： 教师：在前面的
36、课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次 进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两 次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学 习。 二、探究新知 （一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法 1.展示情境图（课本第 17 页例 7） （1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让学生认真观察情境图，获取相关信息。 （2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 根据学生回答，教师板书“484” （3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题 目，请一名同学到黑板列竖式计算。 （教师巡视指导学生计算。 ） （4）争当小老师，指名让学生讲解 484 的详细计算步骤
37、，注 意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？ 2.总结。 教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在 用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件 展示） ： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进 几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进 几； 3不要漏加进位数字。 （二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法 教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到 了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续 挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？ 1.
38、教学试一试。272 4 22 （1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。 （2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？ 分别是怎样得到的？ 3.总结。 教师：通过例 7 各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结 一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什 么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件 展示） ： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进 几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进 几； 3用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进 几； 4.不要漏加进位数字。 三、巩固练习 1.想想做做第 1 题。 学生独立完
39、成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的 计算过程并说明计算步骤。 2.火眼金睛。 （想想做做第 2 题） 3.想想做做第 4 题。 出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。 4.想想做做第 5 题。 （1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？ （2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法， 然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。 ） 5.想想做做第 6 题。 出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第 1 个问题需 要哪些条件？解决第 2 个问题需要哪些条件？ 四、全课小结。 教师：通过这节课，你学到了什么? 板书设计 教后记 23 课题练
40、习三（1）课时12总课时日期 教学 目标 1通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的 笔算方法并能正确地进行计算。 2通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。 3能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 4培养学生学习数学的兴趣。 。 重点 难点 教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、复习导入 1.口算练习（练习三第 1 题） 。 67+428+67 9+5 55+339+78 6+4 2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序 是什么？在竖式计算时
41、需要注意什么？ 二、分层练习，巩固提高。 1.练习三第 2 题。 438744395 756 328492636724 3558 学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的 题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是 几，是如何得到的。 2.练习三第 3 题。 （1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有 5 本相册，每本 96 张照片；小兰有 4 本相册，每本 126 张照片。 24 教师根据学生回答，板书： 小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第 4 题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些 信息？你打
42、算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 4.练习三第 5 题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪 些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 5.对比练习（练习三第 6 题） 。 133214242 163414243 先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不 同？你是如何发现的？再动手计算。 三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？ 板书设计 教后记 小云和小兰各有多少张照片？ 25 课题 练习三（2） 课时授课时间 教学 目标 1进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位
43、乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提高 计算能力。 2加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活 的紧密联系。 重点 难点 教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教 学 准 备 及 方 法 师生活动内容及方式二次备课 一、复习导入。 1.口算下面各题。 125515127 143 174416616 252 2提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘 法时要特别注意哪些方面？ 二、分层练习，巩固提高。 1.竖式计算（练习三第 8 题） 。 学生
44、独立完成，教师注意巡视指导，展台展示 作业，集体订正。 2.练习三第 9 题。 （1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到 了哪些信息？你打算如何解答？ （2）学生汇报交流。 第一个问题可以直接通过 估算来解决，但第二个问题需要求出具体多多少则 要通过列式计算来解决。 26 3.练习三第 10 题。 （1）学生独立解题，教师巡视指导。 （2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理 解两道题目的数量关系：一共有张数送给同学张 数还剩的张数） 4.练习三第 11 题。 （1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道 今日的房价是多少？ （2）180 位女游客全部住三人间需要多少个房 间？ （3）3 个双
45、人间需要多少元？1 个单人间呢？ 一共需要多少元？ 三、拓展延伸。 1.出示思考题第 1 道算式。让学生观察后分组 讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些 数位。 2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位， 再考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序确定每 个数位上的数字。 3.出示第 2 道算式，学生尝试解答，不会的同 学可以寻求帮助。 4.分组交流解决方法。 5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范 围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。 四、全课小结 你在本节课获得到哪些解决问题的经验？ 板书设计： 教后记： 27 课题 三位数（中间 有 0） 乘一位数 的笔算 课时14总课时日
46、期 教学 目标 1探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2探索并掌握一个因数中间有 0 的计算方法，理解算理。 3结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学 生应用意识和能力。 4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 重点 难点 教学重点：1掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2掌握一个因数中间有 0 的计算方法。 教学难点：理解一个因数中间有 0 的乘法的算理 教 学 方 法 及 教具 课件 师生活动内容及方式二次备课 一、创设情景: 1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏） 2002800267007800303103500 设疑：500=0 还是
47、 500=50？你能给出合理的解释吗？ 2.揭示研究问题：有关 0 的乘法 二、探索新知 1.探索理解“0 与任何数相乘都得 0” 出示：小猫钓鱼情境图。 师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得 并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今 天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图） 师：3 只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0 3=0 或 30=0 师： 你是怎么知道得数是 0 的？生答出： 因为 3 个 0 相加等于 0， 所以 03=0。 4、师：刚才
48、我们已经知道了 0 和 3 相乘等于 0，下面我们再来 做几道题目，想一想：07=80=00= 指名汇报，说说你是怎么知道的？（7 个 0 相加等于 0） 教师：现在你知道 500=0 还是 500=50？你能给出合理的解 释吗？ 5、填一填：25=00=0 6、结合0=0总结“0 与任何数相乘都得 0” 二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有 0 的乘法”笔算方 法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关 0 的新的知识点，下面我们 用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。 2创设生活场景，出示：学校体育馆有 4 个同样的看台，看！ 这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？ 提出
49、问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。 28 3 师： 一个看台有 102 个座位， 那么 4 个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下 4 个看台大约有多少个座位？（学生回答 大约有 400 个或 400 多个） 师：说说你是怎样想的？生回答。 师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一 人板演。 师指着十位上的 0 问：为什么十位上写 0？生回答（因为十位上 0 和 4 相乘得 0）师：看来 4 个看台有 408 个座位，刚才小朋友估计 得完全正确，你们可真厉害！ 三、巩固练习 师：下面老师来考考你们： 1.做 22 页的想想做做第 2 题 学生做在书上（指名
50、 4 个学生板演。） 反馈：集体校对得数。 为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。 引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 揭示课题：乘数中间有 0 的乘法。 2.“想想做做”第 3 题 老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们 一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改 正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体 校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。 3.“想想做做”第 5 题。 （1）编 2 个中国结要用多少厘米？（学生独立解答） （2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件
