1、科普版小学英语科普版小学英语四年级上册四年级上册LessonLesson 7 7 LetLets s GoGo Swimming.Swimming.教案设计教案设计 学情分析学情分析：学生刚刚进入到四年级，对语言知识有了一定的储备，同时还需要一 些更高层次的训练，也可以说是一个提高的阶段。所以，在这个阶段，我们应该 引导学生学会使用所学的知识， 为日常生活和交流服务。 例如， 学生可能对 arms, knees, toes 三个单词有所了解，那么我们就要在这个基础上进行引导性教学， 让学生作为学习的主体。 教材分析教材分析：学生在学习本课之前，只对其中的个别单词熟悉。所以，本节课中， 我要帮助
2、学生在自己所学的基础上进行知识的运用。 学生在三年级学过的身体部 位，在本节课可作为拓展使用。 教学目标教学目标： 1、知识目标：掌握四会单词 slide 并且学会在游泳前做准备活动时的相 关短语。 2、能力目标：使学生在情境中熟练应用所学内容，提高学生听、说能力。 3、情感目标：培养学生的合作精神和竞争意识。 教学重难点教学重难点： I want to go down the slide. First, lets do the exercise. Lift your arms. Bend your knees. Touch your toes. Now, lets jump into the
3、 water. 教学流程： 一、热身导入； 1、师生互相问候。 T: Hello, boys and girls. T: Today, we have some teachers to our school. Lets say hello to them. S: Hello, teachers. T：Now, lets sing a song, OK ? S: OK. 2.T: Do you remember this song. In this lesson, lets go on to talk about our body parts. We know: Healthy is very
4、important for us. If we want to keep healthy, we must do the exercise every day. T:Our friends Li Li and Kate also do the exercise every day, What are they doing?Now, lets listen to the tape. 二、讲授新知； 初听。 1、听音，同时教师用图片和动作提示录音中出现的关键词。 （slide, exercise, lift your arms, bend your knees, touch your toes,
5、jump into the water） 2、T：What are they doing? （做准备动作） 精听。 1、T：Could you say it? Lets listen again. S1：exercise T: Lets do the exercise. exercise-the exercise-do the exercise 2、T: How do they do the exercise? 听音学句子。 T: First. S: Lift your arms . lift liftliftLift your arms. T: Second. Ss: Bend your k
6、nees. bend: 做动作 bendbendbendBend your knees. T: Third. Ss: Touch your toes. touch: 做动作。touchtouch touchTouch your toes. T: Please listen to me carefully and do the action. OK? Everyone, stand up. 3、T: Is Li Li swimming now?Ss : No. T: She wants to go down the slide. slide-the slide-go down the slide
7、-I want to go down the slide. 4、T：Are they swimming now? Listen!What does Kate say?引出：Now, lets jump into the water. 三听。 1、Chant 练习：用 P91 的 chant 进行有节奏的练习。 T: Can you read it? Ss: I want to go down the slide. T： Listen to the tape and follow it. Ss: T: Next, check it out! 2、T: Youre Li Li and Im Kat
8、e. 再读。分角色朗读。（发给学生人物头像） 三、巩固、操练 1)计时猜词。全班分两组，第一组出一个人看短语做动作，第一组的其他成员说 句子，在 30 秒内看哪组最多。最后分成师生两组，看学生能有多少种方式将 “Touch your _.”“_your arms.”补充完整。 2）Read and match.读一读，连一连。 1. do the exerciseA、伸伸胳膊 2. go down the slideB、摸脚尖 3. lift your arms.C、做准备动作 4. touch your toesD、打滑梯 5. bend your kneesE、跳进水里 6. jump i
9、nto the waterF、弯曲膝盖 3)情景对话。 T: Steve and Jack are going to swim. First, they do the exercise. How can they do?Ill ask two students fill in the blanks. Steve: Lets go swimming. Jack: Great. Steve: First, lets do the exercise. _ your arms. _ your knees. _ your toes. Now, lets jump into the water. 四、总结
10、和布置作业 1、Sum up T: What have we learnt today? Lets look at the blackbord. T: So much for today.Please remember: Early to bed and early to rise, makes a man healthy, weathy and wise. 2、Homework 1)听说 P90-91 页课文。 2)用 lift, bend, touch 编出三个动作，并记录下来。 3)课下和你的好朋友练习对话。 板书设计：板书设计： Lesson 7Lets Go Swimming. I
11、want to go down the slide. do the exercise Lift your arms.Bend your knees.Touch your toes. Now, lets jump into the water. LessonLesson 7 7 LetLets s GoGo Swimming.Swimming.教学反思教学反思 本课选自 EEC 教材四年级上册第七课的第二课时,在去游泳的语境下学习一 系列准备活动的表达。所以在设计本课时我以书中人物 Li Li 和 Kate 去游泳为 一条情境主线进行教学，在学习的同时进行适当的拓展。学生在学习本课之前， 只对其
12、中的个别单词熟悉。所以，本节课中，我要帮助学生在自己所学的基础上 进行知识的运用。学生在三年级学过的身体部位，在本节课可作为拓展使用。 在这节课前半环节中我以生为主体，点与面的结合交流体现的比较好，懂得 适时地放手让位给学生， 而师只是站在引导的位置上。 另外， 整节课的情境真实， 线索明朗，这个线索就是牵引学生学习的主要原因，帮助学生了解句型使用的环 境和方式。三听的安排比较合理，环环相扣，有效的利用录音帮助学生正音，了 解失去爆破、重读等方式的使用。于此同时，本节课中我也发现了一些问题的存 在： 一、理解学生意识有待提高；一、理解学生意识有待提高； 在教学过程中，我发现学生的情绪也很沉闷，
13、似乎不太理解我的意图，我反 思其原因就是我的紧张情绪影响了学生。 在英语课中教师和学生的关系应该是交 流、 融合、 朋友， 当教师站在学生的角度思考问题的时候， 教师的心态是年轻的， 语气是可爱的，情绪是激扬的，师生之间是互相影响，而不是相互制约。当老师 在教学中愿意从学生的角度思考、表达、游戏的时候，学生也会觉得：原来老师 也和我们一样。 只要我们建立了这种和谐的关系， 老师才会是受学生喜爱的老师， 课堂才是让学生欢迎的课堂。 二、把学生作为课堂教学环节的主体。二、把学生作为课堂教学环节的主体。 很多时候，当我们精心设计的一节课到最后往往就变成了一个流程，变成了 一个教师展示、学生配合的流程
14、。反思今天的教学，由于紧张我就忽略了把如何 教会学生这个想法放在第一位，而是按照我的教学环节按部就班，而在平时我则 会把倾听和引导放在首位， 这种现象的出现也是教师个人需要素质提高的一种体 现。所以，在今后的教学中我要多磨练自己，让自己能够应变各种场合。 三、懂得放手，培养学生的交流意识；三、懂得放手，培养学生的交流意识； 后半堂课的教学中，师的参与又占了一定的比例，导致了课堂中出现教师不 敢放手的现象。在以后的教学中，我要学会适当的放手，当学生可以做的时候就 不要进行指导或引导，也正是由于这种多余的担心，影响了学生本可以做到的自 由发挥。所以，教学中我要学会“休息”，告诉自己学生是可以做到的，而且要 相信他们，他们会做的很好。当我们之间建立的这些信心之后，我会发现，学生 并不像我想像中的那样，他们会觉得老师相信我，我就能做到。 反思这节课，喜忧参半，喜得方面我要继续保持，而忧的方面对我来说不是 失败，而是激励，是激励我继续努力，向成功迈进的动力。
