1、九年级语文下册九年级语文下册 1.1.整体感知文章，理解整体感知文章，理解“无言之美无言之美”。 2.2.梳理行文思路，学习举例论证。梳理行文思路，学习举例论证。 3.3.学会欣赏艺术作品，提高审美修养。学会欣赏艺术作品，提高审美修养。 学习目标学习目标 朱光潜朱光潜（1897189719861986），安徽），安徽 桐城人，美学家、翻译家。主要著桐城人，美学家、翻译家。主要著 作有文艺心理学谈美西作有文艺心理学谈美西 方美学史等。他是我国现代美学方美学史等。他是我国现代美学 的开拓者和奠基者之一，也是第一的开拓者和奠基者之一，也是第一 个在中国广泛介绍西方美学的人。个在中国广泛介绍西方美学的
2、人。 认识作者认识作者 本本文选自朱光潜美学文文选自朱光潜美学文 集集，写，写于于19241924年年，是，是朱光潜朱光潜 发表发表的第一篇美学文章。的第一篇美学文章。 关于作品关于作品 问题：问题：朱光潜是如何引出朱光潜是如何引出“无言无言”这一话题这一话题的？的？ 作者是通过孔子和子贡作者是通过孔子和子贡 的对话引出的对话引出“无言无言”这这 个话题的。个话题的。 文章以这一事例为引入，有什么好处呢？文章以这一事例为引入，有什么好处呢？ 故事性强，能激发故事性强，能激发 读者的阅读兴趣，读者的阅读兴趣， 从而去了解从而去了解什么是什么是 “无言之美无言之美”。 整体感知整体感知 问题：问题
3、：朱光潜先生是朱光潜先生是从从哪几个方面来阐释哪几个方面来阐释“无言无言”能产生美的？能产生美的？ 朱老先生是从朱老先生是从绘画、文绘画、文 学、音乐和雕刻学、音乐和雕刻四个方四个方 面来阐释面来阐释“无言之美无言之美” 的。的。 从课文的从课文的第第8 8段、第段、第9 9段、段、 第第1010段和第段和第1111段开头段开头的几的几 句话可以看出作者的这一句话可以看出作者的这一 写作思路。写作思路。 如何发现如何发现作者是从这四个方面来阐释作者是从这四个方面来阐释“无言之美无言之美”的？的？ 整体感知整体感知 第段：第段：先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，先从事实下手研究。譬如有
4、一个荒村或任何物体， 摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图摄影家把它照一幅相，美术家把它画一幅图 第段：第段：文学作品也是同样文学作品也是同样 第段：第段：在音乐里面，我们也有这种感想在音乐里面，我们也有这种感想 第段：第段：雕刻塑像本来是无言的雕刻塑像本来是无言的 整体感知整体感知 引出话题引出话题 具体诠释具体诠释 归纳结论归纳结论 绘画绘画 文学文学 音乐音乐 雕塑雕塑 无言之美无言之美 整体感知整体感知 听听读读课文课文1-31-3自然段自然段，说说说说这里除了引出这里除了引出“无言无言” 这一概念外，这一概念外，还重点还重点阐述了什么？阐述了什么？ 精读探究精读探究 言言意意 固定
5、的固定的 有迹象的有迹象的 散碎的散碎的 有限的有限的 瞬息万变瞬息万变 缥缈无踪缥缈无踪 混整的混整的 无限的无限的 可以表达可以表达 不能完全表达不能完全表达 一切美术作品一切美术作品“非唯不能，而且不必非唯不能，而且不必”去追求百分百的去追求百分百的“以言达意以言达意” 精读探究精读探究 结合结合文章第文章第8-128-12段所列举的绘画、文学、音乐、雕刻段所列举的绘画、文学、音乐、雕刻 等各种事例等各种事例，体会什么，体会什么是是“无言之美无言之美”。 第（第（8 8）段）段 照照 片片 和实物两两相称和实物两两相称 不会不会有丝毫有丝毫错误错误 图图 画画 选择选择理想化理想化材料材
6、料 画家画家人格参与人格参与其中其中 对比对比 精读探究精读探究 绘画中的选择之美绘画中的选择之美 精读探究精读探究 逝者如斯夫，逝者如斯夫，不舍昼夜不舍昼夜 第（第（9 9）段）段 陶渊明的陶渊明的归园田居归园田居 微雨微雨从东来，好风与之从东来，好风与之俱俱 杜甫杜甫的的后出塞后出塞 文学中的意蕴之美文学中的意蕴之美 精读探究精读探究 冰冰泉冷涩弦凝绝泉冷涩弦凝绝， 凝凝绝不通声暂歇绝不通声暂歇。 别别有幽愁暗恨生有幽愁暗恨生， 此时此时无声胜有声。无声胜有声。 琵琶行琵琶行 第（第（1010）段）段 听得见的声调固然幽美，听得见的声调固然幽美， 听不见的声调尤其幽美听不见的声调尤其幽美。
7、 希腊花瓶歌希腊花瓶歌 音乐中的无声之美音乐中的无声之美 精读探究精读探究 第（第（1111）（）（1212）段）段 金刚怒目金刚怒目菩萨低眉菩萨低眉 不如不如 解锁技巧解锁技巧 拉奥孔拉奥孔 雕塑中的含蓄之美雕塑中的含蓄之美 精读探究精读探究 无无言之言之美美： “说出来的越少，留着不说的越多，所引说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切起的美感就越大越深越真切” ” 。 精读探究精读探究 无言之美无言之美 绘画绘画的选择之美的选择之美 文学的意蕴之美文学的意蕴之美 音乐的无声之美音乐的无声之美 雕刻的含蓄之美雕刻的含蓄之美 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创
8、作中的“无言之美无言之美”，有必要列举，有必要列举 这么多的例子吗？能否删减一些呢？这么多的例子吗？能否删减一些呢？ 写法点拨写法点拨 不能删减。艺术中的不能删减。艺术中的“无言无言 之美之美”，有点类似于，有点类似于“只可只可 意会不可言传意会不可言传”，如果缺少，如果缺少 了作者列举的这些例子，就了作者列举的这些例子，就 很难理解了。很难理解了。 写法点拨写法点拨 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创作中的“无言之美无言之美”，有必要列举，有必要列举 这么多的例子吗？能否删减一些呢？这么多的例子吗？能否删减一些呢？ 不能删减。作者在这里列举的例子，涵盖不能删减。作者在这里列举的例
9、子，涵盖 了绘画、文学、音乐、雕刻等方方面面，了绘画、文学、音乐、雕刻等方方面面， 既有古代的，又有现代的，既有中国的，既有古代的，又有现代的，既有中国的， 也有国外的，这样才能更加充分地说明艺也有国外的，这样才能更加充分地说明艺 术创作中的术创作中的“无言之美无言之美”是普遍存在的。是普遍存在的。 写法点拨写法点拨 问题：问题：为了说明艺术创作中的为了说明艺术创作中的“无言之美无言之美”，有必要列举，有必要列举 这么多的例子吗？能否删减一些呢？这么多的例子吗？能否删减一些呢？ 请仿照请仿照示例示例，结合学习过的文学作品，也写一写自结合学习过的文学作品，也写一写自 己从中体会到的己从中体会到的
10、“无言之美无言之美”。 示例：示例：李白的静夜思，全诗只有二十个字，静夜中，可写之景众李白的静夜思，全诗只有二十个字，静夜中，可写之景众 多，诗人只写了多，诗人只写了“床前明月床前明月”，诗人所思，千头万绪，诗人却只一笔，诗人所思，千头万绪，诗人却只一笔 带过，一个带过，一个“思思”字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限的遐字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限的遐 想，烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。内容是单纯，却又是丰富想，烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。内容是单纯，却又是丰富 的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已 经说出来的要多得多。经说出来的要多得多。 拓展延伸拓展延伸
