1、九年级语文下册九年级语文下册 第一课时第一课时 单元目标单元目标 1 1、阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策、阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策 略和方法。略和方法。 2 2、结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本、结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本 主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。 3 3、了解戏剧排演的相关知识，参与到排练、演出的实践中，对戏剧演、了解戏剧排演的相关知识，参与到排练、演出的实践中，对戏剧演 出和欣赏有自己的心得，
2、并能发表评论。出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。 屈原，战国时楚国人，中国历史上屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位第一位 伟大的爱国主义诗人伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学。他是中国浪漫主义文学 的奠基人，被誉为的奠基人，被誉为 “ “辞赋之祖辞赋之祖”。 主要作品有主要作品有离骚离骚九歌九歌九章九章 天问天问等。他创作的等。他创作的楚辞楚辞与与诗经诗经并并 称称“风骚风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。对后世诗歌产生了深远影响。 屈原也是楚国重要的屈原也是楚国重要的政治家，他提倡政治家，他提倡“美政美政”， 主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐主张对内举贤任能，修明法度，对外力
3、主联齐 抗秦。抗秦。 1.1.以以屈原屈原剧本为例，了解戏剧剧本的主要特点。剧本为例，了解戏剧剧本的主要特点。 2.2.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。了解什么是舞台说明，概括其重要作用。 3.3.根据人物对话，理解剧中人物的心理，分析人物形象。根据人物对话，理解剧中人物的心理，分析人物形象。 学习目标学习目标 剧剧 本本 这篇课文和第四单这篇课文和第四单 元的课文在形式上元的课文在形式上 有什么不同？有什么不同？ 剧本是戏剧演出的文学依剧本是戏剧演出的文学依 据，是文学的一大类别，与诗歌、据，是文学的一大类别，与诗歌、 散文、小说并列。散文、小说并列。 台词台词 ( (对话、独白、旁白对
4、话、独白、旁白) ) 舞台说明舞台说明( (人物表、时间、地人物表、时间、地 点、服装、道具等点、服装、道具等) ) 戏剧是一种戏剧是一种综合的舞台艺术综合的舞台艺术， 借助于文学、音乐、舞蹈美术等借助于文学、音乐、舞蹈美术等 艺术手段来塑造舞台艺术形象。艺术手段来塑造舞台艺术形象。 戏剧通过矛盾冲突，具体的舞台形象再现社会的生活戏剧通过矛盾冲突，具体的舞台形象再现社会的生活 斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。 什么是戏剧？什么是戏剧？ 戏剧的种类：戏剧的种类： 根据根据内容性质内容性质分为分为:悲剧、喜剧、正剧悲剧、喜剧、正剧
5、 根据根据表现手段表现手段分为分为:话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧 根据根据结构形式结构形式分为分为:独幕剧、多幕剧独幕剧、多幕剧 根据根据演出场合演出场合分为分为:舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧 根据作品根据作品反映的时代反映的时代分为分为:现代剧、历史剧现代剧、历史剧 郭沫若的郭沫若的屈原屈原、关汉卿的、关汉卿的窦娥冤窦娥冤 法国莫里哀的法国莫里哀的吝啬鬼吝啬鬼、俄国果戈里的、俄国果戈里的饮差大臣饮差大臣 郭沫若的郭沫若的蔡文姫蔡文姫、老舍的、老舍的龙须沟龙须沟 同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。同一剧本，根据不同的
6、分类标准，可分属不同的种类。 如如雷雨雷雨 悲剧悲剧 话剧话剧 多幕剧多幕剧 舞台剧舞台剧 现代剧现代剧 戏剧的基本要素有戏剧的基本要素有4 4点：点： 1 1、冲突、冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。：是矛盾斗争的一种表现形式。 2 2、台词、台词：是剧中人物的语言。表现形式：是剧中人物的语言。表现形式 有：对话、独白、旁白、内白（在后台说有：对话、独白、旁白、内白（在后台说 话）、潜台词等等话）、潜台词等等 3 3、幕和场、幕和场：幕，一幕就是戏剧一个较完：幕，一幕就是戏剧一个较完 整的段落。场，它是戏剧中较小的段落。整的段落。场，它是戏剧中较小的段落。 4 4、舞台说明、舞台说明：是帮助导
7、演和演员掌握剧：是帮助导演和演员掌握剧 情，为演出提示的一些注意之点的有关说情，为演出提示的一些注意之点的有关说 明。明。 舞台说明是剧本独特的形式。舞台说明是剧本独特的形式。 你还能找出课文中哪些舞台说明的文字，并你还能找出课文中哪些舞台说明的文字，并 说说他们的作用。说说他们的作用。 1. 1.提示剧情发生的时间，地点，环境，道具，布景提示剧情发生的时间，地点，环境，道具，布景有铺成有铺成 渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。 舞台说明的作用：舞台说明的作用： 2. 2. 提示人物上下场信息，帮助演员正确上场、下场。提示人物上
8、下场信息，帮助演员正确上场、下场。 舞台说明的作用：舞台说明的作用： 3. 3.通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发 展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。 舞台说明的作用：舞台说明的作用： 屈原屈原全剧分为全剧分为 “橘颂橘颂”“”“受诬受诬”“”“招魂招魂”“”“被囚被囚”“”“雷电颂雷电颂”。 虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。 课文节选自第五幕的第二场。课文节选
9、自第五幕的第二场。 第一幕（第一幕（“橘颂橘颂”），屈原清晨漫步橘园），屈原清晨漫步橘园 。吟诵。吟诵橘颂橘颂，抒发爱国忧民、报效祖国的，抒发爱国忧民、报效祖国的 壮志豪情，并把诗贈予学生宋玉，教育他好好壮志豪情，并把诗贈予学生宋玉，教育他好好 做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠姬南后做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠姬南后 郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正 在酝酿之中。在酝酿之中。 第二幕（第二幕（“受诬受诬”），郑袖伙同楚怀玉侍臣靳尚，设计诬陷屈原），郑袖伙同楚怀玉侍臣靳尚，设计诬陷屈原 “调戏调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职，张仪趁机
10、阿谀郑袖，郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职，张仪趁机阿谀郑袖， 讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋得逞，楚国陷入讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋得逞，楚国陷入 危亡之中。危亡之中。 第三幕（第三幕（“招魂招魂”）由于靳尚等）由于靳尚等 人的谎言欺骗，群众不明真相，以为人的谎言欺骗，群众不明真相，以为 屈原真屈原真“疯了疯了”，宋玉也攀附权贵而，宋玉也攀附权贵而 去，只有侍女和弟子蝉娟对屈原的品去，只有侍女和弟子蝉娟对屈原的品 格笃信不移。屈原在群众的招魂声中格笃信不移。屈原在群众的招魂声中 愤然出走。愤然出走。 第四幕（第四幕（“被囚被囚”），屈原行），屈原行 吟河畔
11、，巧遥为其辩诬者。接着他吟河畔，巧遥为其辩诬者。接着他 又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人， 再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋， 怒斥张仪，遭监禁。蝉娟亦因之被怒斥张仪，遭监禁。蝉娟亦因之被 囚。囚。 第五幕（第五幕（“雷电颂雷电颂”），屈原被因禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲），屈原被因禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲 愤填膺，在雷电风雨文加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。蝉娟逃脱囚禁愤填膺，在雷电风雨文加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。蝉娟逃脱囚禁 来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与
12、前来救助他的卫士 一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的礼魂礼魂歌声中结束。歌声中结束。 默读课文，思考本剧可以分为几部分默读课文，思考本剧可以分为几部分? ?简要概括各部分主要内容。简要概括各部分主要内容。 第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太郑詹尹走入左侧门）郑詹尹走入左侧门）： 写靳尚和郑詹尹的对话，秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。写靳尚和郑詹尹的对话，秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。 第二部分（屈原手足已戴刑具第二部分（屈原手足已戴刑具毁灭，毁灭，毁灭呀！）毁灭，毁灭，毁灭呀！）： 诗人呼唤与歌颂风、雷、电，怒斥神祇，表达了
13、对诗人呼唤与歌颂风、雷、电，怒斥神祇，表达了对 黑暗世界的激愤和对光明的礼赞与向往。黑暗世界的激愤和对光明的礼赞与向往。 屈原屈原节选节选 戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什 么呢？么呢？ 课文展示了课文展示了屈原屈原与与以南后郑秀为首的楚国朝廷奸佞以南后郑秀为首的楚国朝廷奸佞 们们之间尖锐的矛盾冲突。之间尖锐的矛盾冲突。 分角色朗读第一部分。思考：分角色朗读第一部分。思考： 1.1.靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？ 刚才我叫人送了一通南后的密令来，刚才我叫人送了一通南后的密令来， 你收到了
14、吗？你收到了吗？ 罪人怎样处置了？罪人怎样处置了？ 你打算什么时候动手？你打算什么时候动手？ （惊异）什么？（惊异）什么？ 咄咄逼人的气势，咄咄逼人的气势， 突出靳尚急于害死突出靳尚急于害死 屈原的心理。屈原的心理。 2.2.剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑? ?是因为同情屈原吗是因为同情屈原吗? ? 郑詹尹是郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而。他不是同情屈原，而 是怕是怕“惹出乱子惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到 不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，不按南后的意旨办事，她可能处
15、死这个南后的父亲时， 他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品 质之令人敬重。质之令人敬重。 3.3.二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原 的矛盾的矛盾冲突推到了顶点冲突推到了顶点，既，既引出屈原引出屈原的出场，也为后续情的出场，也为后续情 节的展开奠下基础。与屈原独白形成节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比鲜明对比，更能展示，更能展示 屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。 4.4.
16、你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人? ? 南后南后 郑詹尹郑詹尹 靳尚靳尚 卖国卖国 狠毒狠毒 阴险阴险伪善伪善 南后、靳尚和郑詹尹这三南后、靳尚和郑詹尹这三 个人物的共同特点个人物的共同特点阴暗、奸诈、阴暗、奸诈、 卖国卖国。他们分别是企图毒害屈。他们分别是企图毒害屈 原的主使人，策划者和执行者。原的主使人，策划者和执行者。 他们诬陷打击屈原还不够，他们诬陷打击屈原还不够， 还要除之而后快，暴露了他们还要除之而后快，暴露了他们 陷害忠良的凶残和毒辣陷害忠良的凶残和毒辣。 朗诵课文第二部分内容，朗诵课文第二部分内容，文中屈原的内心独白部分文中屈原的内心独白部分
17、 可以分几层？可以分几层？表达了哪表达了哪几个几个方面的思想内容方面的思想内容？ 第第1 1层：诗人呼唤、歌颂风雷电，表达对黑层：诗人呼唤、歌颂风雷电，表达对黑 暗的激愤和对光明的礼赞与向往。暗的激愤和对光明的礼赞与向往。 第第 二二 部部 分分 第第2 2层：借指责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的层：借指责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。当权者。 读完课文，你认为屈原是一个怎样的人读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民爱国爱民 忠贞不屈忠贞不屈 浩然正气浩然正气 英勇无畏英勇无畏 斗争精神斗争精神 剧作展开了光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，剧作展开了光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战， 表现了古代爱国诗人，政治家屈原的高贵品质，他愤怒表现了古代爱国诗人，政治家屈原的高贵品质，他愤怒 的揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅的揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅 魍魉，使全剧充满了磅礴的正气和崇高的悲剧精神。魍魉，使全剧充满了磅礴的正气和崇高的悲剧精神。 小结小结
