六年级上册语文9《竹节人》教案丨人教(部编版).doc

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资源描述

1、 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 9 竹节人 教案设计 设计说明 课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程,以及伙伴 们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文,一要让学生感受传统玩具带给人们的乐 趣,体会童年的快乐。二是要指导学生明确:同一篇文章,因为阅读目的不同, 关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托,采用以学 生小组合作学习和活动的形式,借助文前导读,明确学习任务,让学生在自由充 分的学习活动中,学会合作、学会阅读方法和阅读策略,将阅读与实践活动相结 合。 教学目标 1.正确认读书写“豁、凛”等 15 个生字,理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。

2、2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂“我” 因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 3.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。 教学重点 通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。 教学难点 学习根据阅读目的,确定采用恰当的阅读方法。 课前准备 教师准备:1.有关传统玩具的图片、视频资料。 2.竹节人玩具若干。 学生准备:搜集传统玩具,查找制作等方面的资料。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 1.交流:每个同学都有自己喜欢的玩具,你能介绍一下你的玩具吗?怎样玩 呢? 2.激

3、趣:同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我 们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具,不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是 自己制作的。你们想看看吗? 3.课件出示图片和视频资料,学生交流自己搜集到的传统玩具。 4.揭题:今天我们要来了解一种玩具竹节人(课件出示竹节人玩具图 片)。 5.板书课题,学生齐读课题。 设计意图: 通过和学生聊自己喜欢的玩具开始, 创设了轻松愉快的教学氛围, 又从认识传统的玩具开始,激发学生探究、阅读的欲望。 二、初读课文,扫清障碍 1.学生自由朗读课文,完成自读要求: (1)一边读一边圈出课文的生字,借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺,难读的句子

4、多读几遍,并标上自然段的序号。 (3)小组合作识记生字。 朗读生字,相互正音。 交流识记生字的好方法。 2.检查自读情况。 (1)读词语。 教师相机正音:“凛”是前鼻音, “疙瘩”的“瘩”要读成轻声。 (2)形近字组词。 棍 混 馄 裁 载 栽 沮 组 租 3.指导书写。 “凛、棍、悟、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。 “疙、瘩、裁、 筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。 设计意图:识字学词在高年级要以自学为主,教师只需在关键处给予学生必 要的指导或引导。 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 三、默读课文,梳理课文 1.引导思考: 课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了

5、什么内容?可以把课文 分成几个部分? 2.学生交流,理清脉络。 可指导学生采用段意合并法来概括文章主要内容。 第一部分(第 14 自然段):写“我们”迷恋自制玩具和怎样制作竹节人。 第二部分(第 518 自然段):写怎样玩竹节人。 第三部分(第 1922 自然段):写玩竹节人得到的乐趣。 第四部分(第 2329 自然段):写老师也玩竹节人。 设计意图:课文内容很长,为了让学生的初读富有成效,就要从字词句上扎 扎实实进行初读,整体感知课文,理清脉络,为下面学生为解决不同学习任务采 用不同阅读方法打下良好基础。 四、明确任务,自由读文 1.课件出示导读提示。 2.指名读导读提示。 3.学生自由读文

6、,做好圈画或记录。 设计意图:出示导读提示,使学生明确学习任务,了解自己的学习目的,更 能高效学习。 第二课时 一、导入新课,投入学习 这节课,我们将继续跟随作者的脚步,看一看阅读目的不同,我们会采用怎 样的阅读方法。 二、开展活动,组内交流 1.教师做活动指导,分别下发活动建议。 如果给你以下任务,你怎么读这篇课文? 写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 2.小组内开展活动,组内交流,互相补充。 3.第一小组汇报学习成果写玩具制作指南。 预设: 为完成“写玩具制作指南”这个任务, 我们先快

7、速读全文, 找到描写制作玩 具的段落第 3 自然段,再仔细读,然后在练习本上写制作指南。 (1)展示“竹节人制作指南”: (2)教师提示:有没有需要补充的地方。 预设: 生 1:因为课文中说锯的时候,要小心,弄不好一个个崩裂。我觉得应该把 第一个任务建议: (1)结合课文内容写竹节人制作指南。 (2)老师这里有若干个竹节人,先自己玩玩,再想想你怎样教别人玩 竹节人,表述要完整。 第二个任务建议: (1)阅读全文,找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子,画一画。 (2)在语句旁边作批注,表达自己的看法。 (3)和同桌交流,说说玩具给自己带来的乐趣。 第三个任务建议: (1)关注相关内容。 (2)和同

8、桌交流,讲故事。 竹节人制作指南 材料:毛笔杆 制作方法:毛笔杆锯成寸把长的一截,制作成脑袋和 身躯,在身躯处钻一对小眼,供装手臂用。 再锯八截短的,分别做四肢。 用纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 锯的时候怎样锯加进去,就更好了。 生 2:我觉得要是能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。 4.第一小组汇报学习成果教别人玩“竹节人” 。 预设: 生 1:为完成“教别人玩这种玩具”这个任务,我们先快速读文,找到具体 描写玩玩具的段落(第 815 自然段),再仔细读,记住玩的时候的要领,下面, 我就给大家讲一讲竹节人的玩法。 精品教育资料下载

9、,会员免积分下载精品资料 (1)学生出示玩的要领: (2)教师组织活动:按照刚刚这位同学总结的方法,其他同学拿出你们手中 的竹节人玩一玩。 5.第二小组汇报学习成果体会传统玩具给人们带来的乐趣: 预设:我们小组汇报的是第二个任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。 完成这一任务的时候,我们读的时候特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、 玩玩具的内容。 (1)展示找到的部分语句。 把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面拉,一松一紧, 竹节人就手舞足蹈。 和同学的竹节人放在一起,就可以搏斗。 自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等,给竹节人起 自己喜欢的名字。 A.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看

10、了有趣,很快就能 风靡全班,以至全校。 B.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的 傻样子,挺着肚子净挨揍。 C.竹节人手上系上一根冰棍棒儿神气! D.找到两根针织机上废弃的钩针神气! E.咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! F.下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还 跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课, 便一哄作鸟兽散。 G.于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻 脚地溜了。 H.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 (2)汇报从相关语句中感受到的内容。 预设: 生 1:我从“风靡”“

11、呆头呆脑”“神气”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“心 满意足”这些词语中体会到了竹节人这个玩具给同学们带来的无限快乐, 我很羡 慕他们能玩得这样开心。 生 2:我从“咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵”这段话中体会到了竹节人给大家带 来的乐趣,这段话让我感受到了玩玩具都可以有韵律感和节奏感,太有趣了。 生 3:我从两个“神气”中体会到了竹节人不仅是玩具,更是同学们亲手制 作玩具后骄傲自豪的体现。 生 4:我想补充一点,竹节人不仅给同学们带来了乐趣,也给老师带来了乐 趣,老师都玩得爱不释手了。 6.第三小组汇报学习成果讲一个有关老师的故事。 预设: 我们来汇报第三个任务讲一个有关老师的故事。为了完成这个任务,我

12、们重点阅读了老师没收玩具、玩玩具的内容,弄懂了故事的起因、经过、结果, 按照这个线索我很快就在小组内复述出老师的故事。 (1)过渡:同学们甚至老师玩竹节人时的动作、神态,无一不告诉我们,竹 节人给他们带来了无比的欢乐,他们都乐在其中,沉迷其中,以此为照,会意自 己熟悉的一位老师的故事吧。 (2)拓展交流:说说在自己的生活里类似有关老师的故事。 (3)学生试讲。 设计意图:围绕任务开展活动,让学生自己从课文中提炼有效信息,并进行 交流、总结,达到学以致用的目的。 三、总结学法,有效读文 教师引导学生总结:说说自己是怎样完成任务的。 预设: 生 1:我们小组是先仔细阅读课文,遇到描写竹节人带给人们

13、乐趣的句子就 画下来,品读关键词句,然后在小组内交流体会,感受玩具给人们带来的无穷乐 精品教育资料下载,会员免积分下载精品资料 趣。 生 2:我们小组是快速阅读课文,先找到描写竹节人制作过程的段落(第 3 自然段),互相交流后开始写玩具制作指南,写完后再组内修正补充。然后找到 描写同学们是怎样玩竹节人的的段落(第 518 自然段),交流总结玩法,做玩法 尝试,组织玩竹节人活动。 生 3:我们小组在完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时,先重点关注 相关内容,提炼故事的起因、经过、结果。然后在小组内讲一讲。 设计意图:在这个环节中,教师引导学生总结学习方法,为以后阅读文章打 下良好的学习基础。 板书设计 教学反思 1.在教学中,指导学生围绕一定的学习任务进行小组合作学习,并且创设情 境,让学生不仅对文本有了深入的了解,也提高了自己的语言组织能力、表达能 力。同时,也知道了对不同的阅读任务,所关注的内容有所不同,所采取的阅读 方法也有不同。 2.课堂中借助大家喜欢的玩具,从聊玩具开始到学习课文,学生在轻松愉悦 的氛围中学习,学生敢说、敢想,真实地表达自己的看法,使语文课堂真正成为 学生自主学习的乐园。

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