1、对比式结构议论文写作训练及例文对比式结构议论文写作训练及例文 1010 篇篇( (练习版练习版) ) （一）对照式议论文结构图示（一）对照式议论文结构图示 一引论 二本论： 1.正面论证： （1）正面提出论点 （2）正面道理论证 （3）正面事实论证 （4）正面小结 2.反面论证： （1）反面提出论点 （2）反面道理论证 （3）反面事实论证 （4）反面小结 三结论 （二）例文分析（二）例文分析 学然后知不足学然后知不足 河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看 到无垠的天宇， 就会自惭孤陋寡闻； 我们通过学习， 就能认识到自己的不足， 从而更加谦虚、 更加努力
2、地去学习。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地 去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可 以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开 出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭 小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说， “登高”便可以“远望” ，远望才能够 开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌 握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心， 学习起来便
3、愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅 薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种 人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落 下来，摔在现实的岩石上。不是吗?夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方 先进的科学技术， 闭关自守， 结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的 国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。 由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探 求知识的道路上永不知
4、足，永远进取。 上文结构图示 学然后知不足学然后知不足 一引论：提出观点：学然后知不足。 二本论： （一）正面论证： 1.正面提出论点：学习能使我们认识到自身的不足 2.正面道理论证 （二）反面论证： 1.反面提出观点：不学习的人看不到自己的不足 2.反面道理论证 3.反面事例论证 三结论：我们只有在学习中不断认识到自己的不足，才能自谦自励，永远进取 练习练习 请仿照上列提纲。以“反省使人进步”为题，列一份对比式结构议论文提纲提纲。 （写在作业本上） （三）对比式议论文的变式结构图示（三）对比式议论文的变式结构图示 变式例文 学然后知不足学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽
5、阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有 在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他 学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永 无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足” 。 有些人往往不愿意学习， 不愿学习当然就与未知领域接触得少， 也就不知道未知领域是 多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不 愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为 “江南才子” ，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古 代还有这样一则寓言
6、， 讲的是一个楚国人学习驾船的故事。 起初他的师傅在平静的水面教他， 不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术” ，不愿继续学习，就辞退了师傅。 后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵” 。这则寓言告诉我 们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺 曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。 他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识， 而用 圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大， 与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说： “从
7、这个意义上讲，我不知道的东西比你 们多些。 ”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能 更感到自己的不足， 也只有永不满足， 才能促使自己不断地学习， 不断地进取。 鲁迅先生说： “不满足是向上的车轮。 ” 列宁说：“最有害的， 就是自以为我们总还懂得一点什么。 ” 巴甫 洛 夫说： “你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有 勇气对自己说我没有知识 ” 。这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满 足。 朱熹有诗云： “问渠哪得清如许，为有源头活
8、水来。 ”如果把知识比作那渠中的清水，那 么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出 清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 上文结构图示上文结构图示 本文思路结构： 引论 类比引论法 类比体 雄鹰搏击蓝天小溪奔入大海 本论 反面论证 反面提出论点 不学习也就不会感到不足 反面说理 比喻论证 井底之蛙 反面举例 江郎才尽楚人学舟 正面论证 正面提出论点 学然后知不足 正面举例 芝诺的言行 正面说理 鲁迅语列宁语巴甫洛夫语 结论 引用：朱熹诗比喻：只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸 （四）对比式结构议论文选读（四）对比式结构议论文选读 1.
9、1.德者不孤德者不孤 2.2.以微笑面对苦难以微笑面对苦难 3.3.自我认知与感到的外界态度自我认知与感到的外界态度 4.4.挫折成就精彩挫折成就精彩 5.5.遵守规则遵守规则 6.6.人与规则人与规则 7.7.“乐乐”与与“趣趣”的殊途同归的殊途同归 8.8.好的家庭环境成就孩子一生好的家庭环境成就孩子一生 练习练习 请以“遭遇挫折，笑对痛苦”或“规划自己”为题，写一篇对比式结构的议论文。 （作文写在另纸上） 佳作示例： 遭遇挫折，笑对痛苦遭遇挫折，笑对痛苦 规划自己规划自己 本专题由名校联盟团队编辑本专题由名校联盟团队编辑, , 讲解版在名校联盟题库。讲解版在名校联盟题库。 如何获得讲解版
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