1、石灰吟 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变 其本色的形象。 3联系诗人生平，体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛 然的崇高品质。 【教学过程】 一、 “吟”出诗题，弄清题意。 1 1出示出示“吟吟”字，引出诗题。字，引出诗题。 师：同学们，古人写诗经常在题目中用上这样一个字“吟” （课件出示） 。它是个形声字，从口，今声。吟，古代诗歌体裁 的一种名称，有吟诵、赞美之意。教师引导学生
2、拓展题目中带有 “吟”字的古诗，如白居易的暮江吟 、孟郊的游子吟 。 2 2今天我们再来学习一首明代政治家、军事家于谦在今天我们再来学习一首明代政治家、军事家于谦在 1 12 2 岁写的一首有名的诗岁写的一首有名的诗石灰吟石灰吟 ， 石灰吟石灰吟可以说是一首石可以说是一首石 灰的赞歌，齐读诗题。灰的赞歌，齐读诗题。 3 3看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？（生质疑）看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？（生质疑） 过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰（展示石灰实物或 课件展示石灰图片） 有什么值得赞颂的？我想学了这首诗你就知 道了。 二、读好诗句，初步感知。 1 1教师范读。教师范读。要求：边听边
3、关注老师读书的节奏、停顿、 语气的变化。 （可边听边画出节奏） 2 2听了老师朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？那就放听了老师朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？那就放 开声音，自由读一读吧！开声音，自由读一读吧！ 检查生字学习：锤 凿 焚 3 3指名读古诗。指名读古诗。老师有两个低得不能再低的要求：能读 下来；声音响亮地放开来读。 4 4下面，就让老师和同学们一起来读一读吧下面，就让老师和同学们一起来读一读吧！ （师生齐读（师生齐读） 5 5好，这次我再请两位同学来读一读好，这次我再请两位同学来读一读。 （评价：有板有眼， 已经不再是读字了，而是在读诗了） 6 6集体齐读。集体齐读。 三、走近
4、石灰，了解古诗大意。 （一）于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程（一）于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。 老师这儿有一份资料老师这儿有一份资料， 具体描述了石灰的制作过程具体描述了石灰的制作过程。 请同学们自请同学们自 由朗读，了解石灰的制作过程。由朗读，了解石灰的制作过程。 石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋 藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑 中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧， 我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身 雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开 的水一样。经过这
5、次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头 外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。 你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。 （二（二）同学们同学们，了解了石灰的制作过程了解了石灰的制作过程，想必这首诗的意思想必这首诗的意思 你也基本上清楚了你也基本上清楚了， 借助我们的工具书借助我们的工具书， 先自己说说每句诗的意先自己说说每句诗的意 思，同桌再相互说一说。思，同桌再相互说一说。 （三）组织交流，教师提升（三）组织交流，教师提升 1 1主要埋藏在深山之中主要埋藏在深山之中千锤万凿千锤万凿 因为石灰石大部分都埋藏在深山之中， 所以必须要先开采出 来，这就需要千锤万凿（相机板
6、书） 你如何理解“千锤万凿”？ 教师运用字理析解“锤、凿” ： “锤”指的是“敲打” ， “凿” 指的是“打孔；挖掘” “千锤万凿” 指的是经过多次的敲打挖掘。 说说带有 “千（） 万（） ”的词语。 谁能来说一说第一句的意思 （石头是经过多次的敲打挖掘才 从深山里开采出来） 看着“千锤万凿”这四个字，你能想象石灰石在运出深山之 前，承受着怎样的煎熬啊？ 同学们， 你们的手指被扎伤过吗？如果我们的手指被针或者 小刀扎伤了，会有什么感觉很疼）而石灰石却是被“千锤万 凿，它们又会有怎样的感觉呢？（生想象：每一次的敲打一定是 很疼的，石灰石有的可能被铁锤击破了头，砸断了腿，有的可能 被凿子挖开了心，
7、掏出了肺，很是痛苦） 过渡：但这一切都不算什么，开采出来以后，石灰还要经过 2 2经过烈火的焚烧经过烈火的焚烧烈火焚烧（板书）烈火焚烧（板书） 根据“烈” “焚”的字形说说意思，并说出一些有火字旁的 字。 看着这四个足以灼热你心灵的文字， 你似乎感受到此时的石 灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫，仿佛 要化了一样，但石灰怕不怕）生：不怕。师：你从哪个词可以看 出来的？（若等闲，出示课件） 你知道“若等闲”是什么意思吗？“若”的意思是好像， “等 闲”的意思是平常。那这句诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是 平平常常的事） 石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。 你能替烈火 中的
8、石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？ （让烈火来得更猛烈些 吧！我根本不在乎！ ） 过渡： （出示课件）经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生 石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾 之后生石灰就变成了粉末状的熟石灰，这就是下句诗中写到的。 我们一起接下来看看。 3 3石头外形变成了粉末状的白灰石头外形变成了粉末状的白灰粉骨碎身粉骨碎身。 （板书）（板书） 相机解释“粉骨碎身” 。 （身体粉碎） 谁能用关联词“虽然但是”来说说这句话的意思。 4 4教师过渡质疑：教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万凿、烈火 焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲” “浑不怕”呢？（要 留清白在人间）
9、 （板书） 石灰是怎样把清白留在人间的？ （我们教室的墙壁就是石灰粉刷出来的， 这就是石灰留下的 清白。 ） 石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来是因为有着这样远大 的理想和崇高的气节。 5 5指名说说整首古诗的意思。指名说说整首古诗的意思。 （四（四）教师总结教师总结：同学们，通过对诗句的了解，你认识了怎 样的石灰？（坚强不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也毫不 畏惧的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。 ）你对石灰产生了怎 样的感情？（敬佩）那我们就带着敬佩之情来读一读这首诗。 结束语：同学们，记住于谦，记住石灰吟 ，更记住他们 “坚强不屈、洁身自好”的品质。 四、板书设计。 石灰吟 于谦 石灰千磨万击 粉骨碎身要留清白在人间 五、 【作业布置】 背诵并默写石灰吟
