1、1 浮力教学设计 一一、设置理念：设置理念： 课堂采取 “情景设置问题链接自主探究得出结论” 的教学思路， 从兴趣入手，精心设计学生活动，充分调动学生学习热情和探究欲望，让学生发 散思维，大胆猜想，自己动手进行科学探究。在分组实验中，学生通过实验打破 常规思维的枷锁，认清浮力大小的影响因素。 二、教材分析：教材分析： 1、地位及作用：本节课位于人教版八年级下册第十章第一节，是学生学习 压强后，知识深入部分，浮力的学习为后面阿基米德原理的学习做铺垫。因 此本节是一个较重要的、典型的应用型知识点。 2、重难点： 重点： 1）浮力的概念 2）浮力产生的原因 3）浮力大小影响因素的探究。 难点：让学生
2、突破常规思维，探究浮力大小影响因素，将所学知识渗透到生 活当中。（策略：用实验探究的方法，使学生在分组实验中自主探究，用实验现 象冲破常规思维的枷锁，正确认识浮力的大小跟何种因素有关） 三、教学目标三、教学目标 1、知识技能： 1）学习浮力的概念、性质； 2）会对水中的物体进行受力分析，并了解浮力的产生原因； 3）通过实验探究浮力大小的影响因素。 2过程与方法：学生开拓思维，共同探究讨论及交流，经历实验和理论探究 的过程，体会科学探究的方法，观察浮力有关现象，正确认识浮力的大小跟何种 因素有关。 3情感、态度与价值观： （1）体验自主学习过程进行自主探究，养成乐于细心观察、勤于思考和相 互交流
3、的学习习惯，培养学生的科学探究精神及团队合作能力。 （2）体会生活中的浮力的有关现象，生成“学以致用”的思想，激发学生 的学习热情。 四、教学学法四、教学学法：情景教学法、实验演示法、自主讨论法、合作探究法 2 五五、教学器材教学器材：塑料瓶、烧杯、气排球、乒乓球、弹簧测力计、钩码、铁块、铝 块、水。 六、教学过程：六、教学过程： 教学 内容 教师活动学生活动设计意图及意义 新 课 引 入 游戏 引入 运用沉浮子，给学生表 演魔术。提问学生小药 瓶为什么会上浮。 观看魔术， 思考老师提 出的问题， 联想运动与 受力的关系， 提出药瓶 收到向上的力。 魔术引入，吸引 学生注意力。由 现象引导学生
4、注 意受力问题。 新 课 教 学 浮力 的定 义 用提问的方式引导学生 思考浮力的方向，用浮 力方向探究仪，引导学 生学习浮力的方向，引 申到定义，引导学生朗 读。 观看演示实验， 在实验 现象中思考总结， 明确 浮力的方向向上， 学习 浮力的定义，齐声朗 读，并做相应笔记。 用实验让学生直 观地学习抽象知 识。将抽象知识 具体化，方便学 生理解掌握。朗 读加深记忆。 通过演示、提问的方式， 让学生思考浸入液体中 的物体是否受到浮力的 作用。 通过用手托住 （施 加向上的力）钩码，引 导学生学习浸入液体中 的物体也受到浮力的作 用。用实验帮助学生打 破思维的枷锁。 部分学生认为浮在水 面上的物
5、体才受到浮 力的作用。 通过实验探究， 用实验 现象学习知识， 打破生 活误觉。 由用手托钩码， 引导学生想到浸 入液体的物体也 受 到 浮 力 的 作 用。由实验现象 自己否定自己的 误觉，正确理解 浮 力 的 影 响 因 素。 浮力 产生 的原 因 演示“浮力产生的原因” 实验，引导学生对浸入 液体的物块进行受力分 析，回顾上节课压强与 力的关系，让学生通过 实验现象，自主思考。 观看实验现象， 思考产 生该现象的原因。 对物 体进行受力分析， 发现 产生浮力的原因。 用实验将抽象的 知识形象化，在 现 象 中 深 入 分 析，加强知识的 理解、巩固。 3 实 实 验 探 究 ： 决 定
6、浮 力 大 小 的 因 素 提 提 出 问 题 让学生感受浮力的作用 （将气排球、乒乓球、 压入水中），分析“死 海不死”图片，以此提 问学生，浮力的大小跟 什么因素有关。 积极参与活动， 感受浮 力的作用。 在实验的基 础上， 思考浮力的大小 与什么因素有关。 在实验演示的基 础上进行思考、 对 现 象 加 以 分 析，养成思考深 层知识的习惯。 做 作 出 假 设 引导学生根据实验现 象、生活的知识，对问 题进行猜想。积极鼓励 学生，对所提猜想进行 总结。 在老师的引导下， 对实验问题做出假设。 （浮力的大小和物体 的密度、浸入水的体 积、液体密度等有关） 让学生提出 假设， 发散思维，
7、体会科学探究的 过程。 设 设 计 实 验 引导学生小组讨论，设 计实验验证所提出的假 设。深入学生当中，进 行相应的指导并掌握课 堂动态。时间结束后与 学生一起讨论各组方案 的可行性。 以小组为单位进行讨 论，设计实验。 将讨论得出的实验方 案与同学一起讨论， 分 析方案的可行性。 运用 “控制变量法”。 以小组为单位讨 论、设计实验， 提高学生的团队 合作精神及动手 能力。学习物理 常 见 的 实 验 方 法。 实 实 验 验 证 及 分 析 论 证 介绍课前准备好实验器 材，将学生进行分组， 给各个小组分配任务一 个探究任务，并保证每 个任务都有小组在进行 探究。 实验结束后，让学生将
8、实验数据到黑板中展示 出来，交流实验结果， 一起分析浮力的大小与 什么因素有关。 分组实验， 确定小组的 研究任务， 分工合作进 行探究。 （探究浮力大 小与物体密度、 液体密 度、浸入水中的体积、 物体在水中的高度等） 试验后将实验数据在 黑板中展出， 与老师同 学一起分享、 交流实验 结论。 让学生自主实验 进行探究，用实 验 打 破 思 维 枷 锁，正确认识浮 力的影响因素。 小组实验后进行 交流分享，加强 学 生 的 团 队 意 识。提高学生合 作分享的意识。 实 实 验 总 结 指导学生分析讨论、总 结概括，得到浮力大小 与液体密度、浸入液体 体积有关。 师生共同交流讨论， 积 极回
9、答老师问题， 自行 总结概括，作相应笔 记。 实验总结锻炼学 生独立思考、概 括总结的能力。 4 学以 致用 设计吸引学生的问题， 引导学生应用浮力的知 识解决实际问题。图片 展示引导学生联系生 活，用浮力的知识解释 生活中的问题。 积极发言， 将浮力的知 识运用到生活当中， 锻 炼学以致用的思维。 观 看老师播放的图片， 进 行思考。 学习后将知识应 用到生活中，养 成学以致用的习 惯，达到情感态 度价值观中的教 学目的。 小 小 结 课堂 总结 引导学生进行本节知识 回顾，在课件中展示知 识脉络，加强学习效果。 回忆本节课所学的知 识，并在稿纸上梳理， 形成系统。 进行总结，交流 心得体会
10、，巩固 知识。 练 练 习 巩 固 课堂 练习、 回应 课前 魔术 在课件中播放相应练 习，让学生能够简单判 断浮力的大小。结合相 应题目，引导学生思考 讨论。回应课前魔术， 呼应课堂引入，引出下 节课知识，布置课后学 习任务。 结合所学知识， 将知识 运用到生活中。 动脑思考问题并作相 应笔记。 明确课后学习任务。 提出与生活息息 相关的例子，达 到学以致用。 通过练习，加强 对知识的了解。 用魔术实验承上 启下。 七、板书设计：七、板书设计： 第一节：浮力 一、浮力（主板书） 1、定义：浸在液体中的物体受到向上的力 2、测量：F=G-F 3、 产生原因： 浸没在液体中的物体上、 下表面受到的压力差。 二、浮力大小影响因素 1、液体的密度 2、浸入液体的体积 （副板书）
