1、什么是浮力？教学设计什么是浮力？教学设计 教学目标教学目标: : 1.知识与技能 (1)理解什么是浮力和知道浮力的方向; (2)理解浮力产生的原因; 2.过程与方法 探究浮力产生原因的过程中,提高自己的分析、归纳、和推理能力; 3.情感、态度与价值观 领悟在探索中求真知的科学精神; 重点难点重点难点 教学重点:浮力产生的原因 教学难点:浮力产生的原因 授课类型授课类型 新授课 教学过程教学过程 一.引入新课 1.电影 2012 视频片段播放，引入浮力； 2.演示实验: 将乒乓球投入水中,设法将它按入水中,放手后有什么现象?这说 明了什么问题? 说明:(一切浸入液体中的物体,都要受到液体对它竖直
2、向上的托 力,这就是浮力。 二、新课讲授二、新课讲授 (一) 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力 分析:(力是物体对物体的作用,任何一个都有施力物体和受力物体。 浮力的施力物体是液体,受力物体是浸入液体中的物体,浮力的方向 是竖直向上的。) (二)用测量法研究浮力 演示实验:如图,用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记 为 G,再把此物体浸没在水中测它的重力,记为 F,比较两次弹簧测力 计的示数,发现了什么问题?据此,你能得出什么结论? 分析实验:示数变小了,说明物体受到了向上的力,这个力就是浮 力。 (1)先测钩码在空气中的重力 G 。 (2)物体浸入水中看弹簧测力计的示数
3、 F, (3)求浮力 F 浮 = G F, 即弹簧测力计两次读数之差,这也是浮力的测量 方法。 (三)浮力产生的原因 （视频分析） 物体受到液体向上向下的压力差。 我们举特例来分析:立方体浸没在液体中的受力情况 立方体浸没在水中,其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等, 并且对应部位距水面的深度相同。 问:水给它们的压强是否相等?(相等) 问:水给它们的压力是否相等?(让学生讨论)(压力相等并且方向 相反) 分析:(p =gh p =F/S S 一定,F =pS)但是,上下两表面处的 深度不同,下表面处的深度更深,压强更大,而上下两表面的表面积相 同,据 p = F/S F = PS,所以下表面受到向上的压力比上表面受到 的压力更大。即 F 下 F 上 这就是浮力产生的原因。 原因: F 下 F 上 而根据同一直线上二力的合成,F 合 =F 下 -F 上 ,这就是浮力。 总结说明:浸入液体中的物体,上下表面受到的压力差就是浮力。 浮力的方向是竖直向上的。 (四)物体在液体中是否受到浮力？ 三、课堂小结三、课堂小结
