1、1 Unit 3 We are going to have an English test 【教学内容】【教学内容】 教育科学版英语 五年级下册 （三年级起点） Module 2 Unit 3 We are going to have an English test 第一课时。 【教学设计】【教学设计】 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是Module 2 Unit 3的第一课时， 教学内容为教材第1415页Lets talk 部分。本单元学习的话题是关于计划，与学生生活实际联系紧密，内容包含一般 将来时、序数词、计划的叙述和日期的表述。本节课中，学生初次正式接触一般 将来时， 主要学习
2、第一人称的肯定句表达方式， 使用句型“we are going to”叙述 某一时间将做某事，为后来学习一般将来时的否定和疑问句形式奠定基础。本节 课学习的序数词主要有 second third fifth eighth ninth，并在日期表述中使用， 学习几月几日的两种表达方式，让学生初步感知序数词与基数词的区别，为第二 课时序数词的系统学习和变化规律总结做好铺垫。 同时在本课的巩固拓展环节中 学生述说自己的计划，使学生在学习 Unit4 时产生正向迁移。 二、学情分析二、学情分析 关于日期的学习，孩子已在五年级上册已学会了月份单词，本单元有待解决 的问题是序数词的学习和日期的读法。而序数
3、词孩子有基数词作为基础，但同时 也需要孩子能区分运用基数词和序数词用法。 我们本课时重点在于一般将来时的 学习， 教师将只对课文中出现的序数词加以学习，在第二课时才系统全部学习序 数词及寻找基数词变序数词的规律。关于动词词组，学生通过四年的英语学习已 有大量的词汇储备，在原有基础上学习本课的 5 个动词词组并不困难。本课出现 了新的时态一般将来时，学生在以前已系统的学习了一般现在时、现在进行时两 种动词时态，还有动名词、动词不定式、情态动词的多种动词形式，孩子是否能 将上述的动词形式区分运用是一大难点，对老师的教学也是极大的考验。但本课 时是第一课时，所以将教学重点放在感知、学习、内化一般将来
4、时的用法上，第 二课时及之后再学习区分语法时态。 五年级孩子大约 10、11 岁，这个年龄段的孩子有较强求知欲、表现欲，及 2 一定的思维联想能力。同时，五年级孩子已经具备一定的阅读技能，能够较快速 度的根据要求运阅读技巧搜寻关键信息和梳理篇章脉络， 并乐于通过小组合作的 方式拓展运用所学词汇和句型进行讨论与练习。 教师打算在教学中采用多种学习 策略，调动孩子的深度思维。让孩子在教师的指引下，在任务的带领下，主动探 究，归纳，自主输入知识，并通过输出所得进行巩固并能将所学知识运用到描述 实际生活中去。 三、教学目标分析三、教学目标分析 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1.语言知识目标 （
5、 1 ） 词 汇 ： 能 够 认 识 并 运 用 词 汇 plan,test,date,why,begoing to ,forget,important,month,museum,meeting,open day,farm ,second,third, fifth,eighth,ninth。 （2）能正确理解表达日期和一般将来时句型并能将其运用至谈自己的计划 ： - Whats the date today?Its June 1 st. -Were going toon. （3）能运用阅读技巧，理解篇章及课文。 （4）知道日期的表述方式和使用一般将来时讲述自己的计划。 2.语言技能目标 （1）
6、能表述日期。 （2）能通过阅读明晰句型结构并使用句型谈论将要做的事情 （3）能听懂或读懂与课文难度相当的有关计划的文段。 （4）能在阅读中习得语言，实现知识迁移，综合运用语言。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1.能借助关键词复述文本。 2.能理解阅读文本，运用阅读策略，提取相关信息，发展阅读技能。 3.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。 4.在语段中能重现和正确运用所学的知识。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1.通过文本预测等教学环节，让学生学会推理和分析，学会归纳和总结，锻炼学 生的思辨能力及发散性思维。 2.通过教学的设计，让学生自主阅读完成语言及知识的输入，内化与
7、输出。 3.在理解短文的过程中，培养学生自主阅读的能力，启发学生的深度思维。 3 4.通过跳读，寻读（篇章及课文文本）到精读，再读（课文文本）, 培养学生的 阅读技能，训练学生准确获取所需信息的能力。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1.培养学生养成良好的兴趣和爱好。 2.在学习操练过程中学会与同学相互协作和友好相处。 3.用评价激发积极的学习态度。 （五）学习策略目标（五）学习策略目标 1.活泼、多样的学习形式可以让学生在玩中读、读中学，增强学习兴趣，树立学 习信心。 2.运用阅读策略理解文段。 3.加强小组合作，培养同学之间分工合作和交往的能力。 4.通过自主学习单词，培养学生的分类
8、归纳意识和能力。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.掌握本课语言目标中的单词和句型。 2.理解并掌握篇章及 Unit 3 课文文本，能运用于日常生活英语口语表达当中。 3.能够在阅读环节，掌握阅读技能。 4.能比较完整的说出有关自己下一月计划的一段话。 （二）教学难点（二）教学难点 1.对课文对话及故事文本的理解和内化。 2. 能比较完整的说出自己的计划。 五、教学策略五、教学策略 本课的教学设计的理念是“读中学话” “话中学读”（通过阅读学习对话， 在对话中学会阅读） ，课堂采用“粗调输入精调输入输出”的模式，篇章阅 读作为粗调输入（Roughly-tuned
9、input）的阅读材料，以寻读，略读，跳读等 方法来进行阅读，起到激发兴趣，拓展知识面，启发所学语言知识，掌握阅读技 巧的作用。篇章阅读的材料采用 i+1 模式（学习者下一阶段要达到的语言水平） ， 让绘本成为学生的可理解输入。课文对话作为精调输入（Finely-tuned input） 的材料，是帮助学生提高语言能力的有效武器。本节课尝试采用策略 visualize-listen- read- ask and answer questions- retell 来精 读并学习对话，着重启发学生的深度思维，倡导学生通过自主阅读，不断挖掘文 4 本内容，内化知识。并通过分享阅读，展示合作学习成果输
10、出语言习得，提升语 言能力。本课围绕谈论“计划”这一话题，开展一系列的教学任务，具体策略如 下： 1.通过自主阅读篇章材料，启发学生的深度思维，对粗调输入的知识进行分类， 归纳。灵活运用多种阅读技巧，略读把握重点，寻读把握信息，跳读把握阅读节 奏，培养学生的阅读理解能力。 2. 通 过 策 略 （ visualize-listen-read- reread-askand answer questions- retell）精读课文文本，注重预测和细节阅读，预测把握文本故 事的发展方向，细节阅读中穿插有趣有效的操练。设计逐层递进活动，让学生在 活动中开拓思维，提高阅读能力，掌握阅读技巧，习得语言知
11、识。 3.篇章材料采用 i+1 模式，让绘本材料成为可理解性输入。 4.通过分享阅读最大限度发挥学生互助学习的作用，充分调动学生的学习积极 性，在班级开展小组合作，达到以学促教的目的。 5.通过游戏，活跃课堂气氛，并使得学生享受过程，迅速识记句型。 6.通过自主学习与小组学习相结合，学习单词。 六、教学特色六、教学特色 1. 采用“粗调输入-精调输入-输出”的模式展开对话教学。本节课旨在“读中 学话” “话中学读”。 （通过阅读学习对话，在对话中学会阅读。 ） 2. 授课风格活泼，课堂活跃，善于调动学生积极性，互动性比较强。 3. 授课条理清晰，时间安排合理，重点突出。 4. 注重培养学生的思
12、辨能力，并启发学生的深度思维。 5. 知识含量丰富，知识讲解由浅如深，浅显易懂。 6. 讲究提问、启发的方式。 七、教学媒体七、教学媒体 课件、音频、日历牌和练习纸 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）Warming-upWarming-up 1.Introduce the teaching aims. 【设计意图：通过本环节让学生知道本节课的学习目标，让学生对本节课的学习 内容有一定的预设。 】 2.Free talk. 5 Talk about Miss Ding. And learn the new words : month , forget ,why ,plan， importan
13、t. 【设计意图：根据关键词谈论老师，活跃课堂气氛，唤起学生学习的热情，重现 所学过的动词词组，为学习 forget ,why ,plan ，important 创设了情境。运用 一般现在时和现在进行时句型描述活动以让孩子感知本课中将要学习的一般将 来时和以前所学时态的区别，并引出篇章内容。 】 （二）（二）PresentationPresentation 1.Passage Reading (Roughly-tuned(Roughly-tuned input)input) Act out the dialogue. 【设计意图：通过人机对话方式，将一段内容相似、难度相当的对话呈现出来， 吸引
14、孩子的注意力并让孩子整体感知篇章内容】 (2)Read the passage. 【设计意图：以读促读，通过篇章呈现本课大部分新单词和句型。让孩子融入绘 本的情境，在语境中理解绘本内容，识记单词句型。 】 (3)Task1.Read the passage and find out the activities. 【设计意图：让学生略读，找出所需的信息。找词组的过程一是锻炼学生对信息 归类的能力，二是让学生对绘本中动词词组有一定的印象。 】 Learnthe new words and phrases about activities. Talk in groups. Practice the
15、 new sentences :What are you going to do? Were going to(Im going to)。 【设计意图：让学生根据实际情况说说自己将要做的事情，让孩子把所学的语言 知识运用到日常生活。 】 Chant. 【设计意图：将所学的句型编成歌谣，让孩子既能重温句型又能放松心情，营造 轻松氛围，为下一个任务做准备。 】 Learn the words in groups. 【设计意图：让学生以小组合作的方式学习新单词，鼓励学生通过不同方法识记 单词，如以旧引新，自然拼读，音节划分等。通过本环节，学生既能巩固旧识， 又能学习新知。 】 Task2.Read
16、the text again and match the dates and the activities . Learn the words andphrases about the dates. 6 Learn how to read dates. Practice the sentences: Whats the date? Its What are you going to do?I am going toon Is there anything else important this month? 【设计意图：通过本环节，让学生掌握日期的两种读法。学生通过阅读练习学习 句型：What
17、s the date? Its并巩固上一任务环节学习的句型 We are going toon。 】 Play a game :Sharp eyes. 【设计意图：通过游戏操练句型，使沉闷的环节活跃起来，激发学生学习兴趣。 并进一步强化 Whats the date？和 What are you going to do?的问答。 】 2. Dialogue Reading (Finely-tuned(Finely-tuned input)input) Lets visualize. 【设计意图：学生通过观察课本中的情景图，在教师的逐步引导下，想象场景。 】 Lets listenand jud
18、ge T or F . 【设计意图：通过听课文文本，培养学生快速捕捉重要信息的能力。 】 Lets read. Read the dialogue，ask and answer the questions. 【设计意图：通过对文章内容的提问和回答来检测学生对文本的理解程度，增强 学生对易忽视部分或重点难点关键点的理解。从而提高学生的综合运用能力。本 环节采用对战方式，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的潜力与创造力。 】 Read after the tape. Read together. Read with deskmates. 【设计意图：学生先跟读课文，再自由朗读课文，让学生从读中更深层次
19、理解课 文，并对其内容进行内化，并为学生复述课文作好铺垫。 】 Retell the text. 【设计意图：通过复述课文，输出本节课所学语言知识并为下面学生讲述自己的 计划做准备。 】 （三）（三）ConsolidationConsolidation (Shared(Shared ReadingReading andand communication)communication) 1.Read the three plans . 【设计意图：学生通过阅读三位优秀人物的计划，让学生再次感知如何描述自己 7 的计划，再次为谈论计划做铺垫。 】 2.Talk about your plan in
20、groups. 【设计意图：学生运用句型模式描述自己的计划。学生在输出语言的同时不断内 化，巩固知识，让学生能学以致用，促进学生语言综合运用能力的提高。 】 （四）（四）SummarySummary Summarize what we have learned today. 【设计意图：对本节课的学习内容做总结。 】 （五）（五）HomeworkHomework 1.Remember the words and recite the dialogue. 2.Write about your plan and tell your plan to your parents. 3.Finish yo
21、ur assessment. 九、板书设计九、板书设计 Unit 3We are going to have an English test 附：附： 【assessment】： 【自我评价】 （每项 10 分 为满分） 合作与发言 能识记单词、 词组 能说出所学的日期 能在关键词提示 下复述课文 会谈论计划 _ visit a farm visit the museum have a sports meeting the school open day have a test Whats the date? second third fifth eighth ninth why forget important month plan Nov. 2nd Nov. 3rd Nov. 5th Nov. 8th Nov. 9th We are going to 8 【组长评价】 （每项 10 分 为满分） 合作与发言 能识记单词、 词组 能说出所学的日期 能在关键词提示 下复述课文 会谈论计划 _
