1、第 1 页 Lesson Plan Grade 年级年级五年级五年级 Date 日期日期 Designer 设计者设计者 研究主题研究主题 方向方向 高效阅读高效阅读 Module /Topic Module 2Plans Title 题目题目 Unit4 Have a good time in Hainan Period 课时课时 2 Type of lesson 课型课型 语篇阅读课语篇阅读课 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本课是五年级下册 Module2 Unit4 Have a good time in Hainan 的第 2 个课时，话题是“
2、Plans”,课型为“语篇阅 读课” 。在第一课时中，学生已经学习了 Unit4 的新单词和部分短语，他们在 Unit3 已经学习了运用 be going to 句型。本课将以“制定 Hainan 旅游计划”为主线，结合 Unit4 的篇章学习以及学生的实际情况，通过小组活动 进行语言知识点听、说、读、写的训练，借助各种可视化工具（思维导图、表格、时间等）引导学生唤醒旧知， 学习运用新知，复述课文并通过教师微课的引导能在课后仿写自己的暑假旅游计划。 Teaching Objects Analysis 教学对象分析教学对象分析 五年级的学生处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，是思维发展的关键期
3、，正确使用各种可视化工具（思 维导图、表格等）可以提高学生的分类、分析和归纳能力，培养学生的思维品质。五（4）班的学生比较喜欢 表现自己，对英语学习有着较高的热情，部分学生去过海南旅游，对本课的话题有一定的了解，这是有利于教 学的方面。但他们的个体差异性也比较大，这也将给教学带来一定的难度。根据学生的实际情况，教师在设计 和开展教学时，采用了小组合作的方式，鼓励能力强的学生帮助带动腼腆害羞的学生，尽量增加学生的语言输 出量，在活动的设计是做到了先易后难，在复述课文和作业布置采取了分层布置，尽量照顾到每个层次的学生 的学习需求。 Objectives 教学目标教学目标 1、Language kn
4、owledge and skills 语言目标：语言目标： 1） 能巩固运用 Unit4 的核心词汇：travel, mountain, climb, beach, deer, at noon 等； 能正确运用本课的新词组： fly there, fly back home, have a good time,等等。 2） 能在情景中正确运用本课核心句型“We will/ are going to . . / On , we will/ are going to.” 来谈论计划。 3）能在听的过程中正确运用听力技巧（听关键短语）获取信息完成学习活动；能在阅读的过程正确运用阅 读技巧（scann
5、ing 和 skimming）获取课文信息完成学习活动。 4）能在教师朗读技巧的指导下流利朗读课文，并在各种可视化工具（表格、时间和图片）的提示下正确复 述课文。 第 2 页 2、Culture andAffect 文化情感：文化情感： 1) 在小组活动中学会积极与他人合作，互学互助，共同完成学习活动，体会学习英语的乐趣。 2) 在谈论旅游计划的过程中，明白制定计划的重要性，合理计划自己的生活、旅游出行。 3）能通过微课欣赏国内外的旅游景点，激发爱国情感，同时也学会欣赏和认同国外的旅游文化。 3、Learning Strategies 学习策略学习策略: 1) 能借助思维导图分类激活与阅读文本
6、相关的词组，提高分类与归纳的能力，培养思维品质。 2) 能通过上网搜索 Hainan 的地理位置、地图和图片，了解正确获取信息的途径。 3) 能运用可视化工具（表格、时间和图片）有条理地复述课文。 4) 能通过表格和微课（教师的旅游计划）的引导学会在课后仿写暑假的旅游计划。 5) 能运用正确的听说读技巧高效完成学习活动，积极运用和主动调适自己的学习策略。 Language Focus & Difficult Point 教学重点：能正确找出 “海南五天游”计划中找出正确的日期和每天的具体安排； 能正确流利地朗读文本。 教学难点：能在可视化工具（表格、时间和图片）的提示下，正确用一般将来时口头复
7、述这“5 天海南游”的 主要活动安排。 Teaching Aids/Media and Resource 自制课件、直制微课、视频、音频，自编学生 worksheet 等。 Preview Learning 前置性作业前置性作业 1. The students have reviewed the words of U4. 2. The students have reviewed some of the phrases of U4. Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤
8、 LearningActivities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose 策略与设计意图策略与设计意图 I.Pre-reading （10 minutes） Activity 1: Warm up. 1. Sing a Song: Rain, rain, go away. 2. Free talk. Activity 1： 1. Ss sing with the T.(The Whole Class) 2. Ss answer the questions. Activity 1：通过歌曲活跃课堂气氛通过歌曲活跃课堂气氛，使使 师生建立起融洽的关系师生建立起
9、融洽的关系. 通过谈论歌曲通过谈论歌曲 内容自然地引出与本课相关的话题。内容自然地引出与本课相关的话题。 第 3 页 Activity 2: Leading in. 1. Watch the promo video about Hainan. 2. Show the teaching line& Present the topic. T: Hainan is such a beautiful place. Do you want to travel in Hainan? Before we go, we need to do two things. We need to know more a
10、bout Hainan and make a plan. Activity3: Know more about Hainan and get prepared for the trip. 1. Where is Hainan? (search it on the Net and use a map) Activity 2： 1. Ss watch the promo video. 2. Ss listen and try to understand. Activity 3： 1. Ss look at the map and try to point out “Guangzhou” and “
11、Hainan” on the map.(The Whole Class- Individual ) Activity 2：通过海南旅游宣传片通过海南旅游宣传片，使学使学 生在视觉上对海南有一个总体的了解生在视觉上对海南有一个总体的了解。 创设情景创设情景， 引出话题主线并呈现课题并引出话题主线并呈现课题并 理解理解 have a good time。 Activity 3： 通过在百度搜索通过在百度搜索， 借助地图帮助学生理借助地图帮助学生理 解海南的地理位置和广州与海南的距解海南的地理位置和广州与海南的距 离。离。 第 4 页 2.How will you go to Hainan?(use
12、 a map and pictures) 3. Guess: What will you see in Hainan? (use pictures) 4. What will you do in Hainan? （use mind maps） 5. Who will travel with us? (Use pictures and a calendar.) 2. Ss discuss in groups. (Group Work) 3. Ss guess and say, and then look at the pictures and say. (Individual- The Whol
13、e Class) 4. Ss discuss in groups of 4. (Group Work) 5. Ss look at the picture and calendar and answer. (The Whole Class) 借助图片和地图借助图片和地图， 引导学生选择海南游引导学生选择海南游 最快速的交通方式最快速的交通方式，理解短语理解短语 fly there 和和 fly back home,同时引导学生从同时引导学生从 be going to 句型向句型向 will 句型过渡。句型过渡。 通过图片帮助学生进一步加深对海南通过图片帮助学生进一步加深对海南 的印象，为阅读做
14、准备。的印象，为阅读做准备。 通过思维导图引导学生唤醒与海南游通过思维导图引导学生唤醒与海南游 相关的动词短语相关的动词短语，为阅读做准备为阅读做准备。同时同时 也帮助学生形成良好的知识建构也帮助学生形成良好的知识建构,培养培养 学生的思维品质。学生的思维品质。 通过图片和日历引导学生思考通过图片和日历引导学生思考， 为下一为下一 个环节的学习活动作准备。个环节的学习活动作准备。 II. While-reading （19 minutes） Activity4: Lets listen. 1. Listen to the passage and find out the activities
15、that we will do in Hainan. T：Ben will travel with us. And Ben is very thoughtful. He made a travel plan for us. Activity 4：Ss listen to the passage and finish Ex.1 on the worksheet. Activity4：在听前进行听力方法指导：在听前进行听力方法指导， 通过整体听力，引导学生整体感知文通过整体听力，引导学生整体感知文 本，了解文章大意。本，了解文章大意。 第 5 页 Activity5: Fast reading R
16、ead the passage quickly and find out the dates of the trip. Activity6:Lets read and fill in the form. Read the passage again and write down the things that we will do in the five-day trip. Activity 7:Lets read aloud. 1. Some tips for reading. 2. Read after the Video. 2. Read in groups. 3. Read it to
17、gether. Activity 5：Ss read the passage quickly and finish Ex.2 on the worksheet. Activity 6：Ss read the passage again and finish Ex.3 on the worksheet. (Individual- Group Work) Activity7:Ss read the passage aloud in different ways. (The Whole Class- Group Work- The Whole Class) Activity5: 在阅读前，教师提示学
18、生关在阅读前，教师提示学生关 注起始日期，运用注起始日期，运用 scanning 阅读策略阅读策略， 培养学生快速阅读获取信息的技巧。培养学生快速阅读获取信息的技巧。 Activity 6：引导学生使用引导学生使用 skimming(略略 读法读法)，通过时间引导词来寻找信息完，通过时间引导词来寻找信息完 成练习成练习,并让学生完成后现在小组内校并让学生完成后现在小组内校 对，真正发挥小组合作的互助功能。对，真正发挥小组合作的互助功能。 Activity 7：进行朗读方法指导进行朗读方法指导，让学生让学生 通过不同形式的大声朗读通过不同形式的大声朗读， 帮助学生熟帮助学生熟 悉文本，为下一个环
19、节的复述做准备悉文本，为下一个环节的复述做准备。 III. Post-reading （10minutes） Activity 8:Lets retell. Retell by clues in groups of 4. Activity 9:LetsEnjoy Enjoy a video about Miss Xus travel plans for the summer holiday. Activity 8: Ss look at the form or picturesandretellthepassagein groups of 4. (Group Work) Activity 9:
20、 1. Ss Enjoy a video about Miss Xus travel plans for the summer holiday. (The Whole Class) Activity8：通过表格通过表格、时间和图片引导时间和图片引导 学生有条理地复述文本学生有条理地复述文本， 提高学生的思提高学生的思 维品质中的概括能力维品质中的概括能力， 同时提高学生的同时提高学生的 综合运用语言的能力综合运用语言的能力。 本活动采取了分本活动采取了分 层层， 能力强的小组可以挑战看时间和图能力强的小组可以挑战看时间和图 片提示来复述片提示来复述， 而能力较弱的小组可以而能力较弱的小组可以
21、看黑板的时间、短语和图片来复述。看黑板的时间、短语和图片来复述。 Activity 9: 通过微课视频引导学生课通过微课视频引导学生课 后仿写自己的暑假旅游计划后仿写自己的暑假旅游计划， 进行分层进行分层 布置写作任务布置写作任务， 同时也为下一个课时的同时也为下一个课时的 写作做好准备写作做好准备。联系生活联系生活，运用语言做运用语言做 事。事。 第 6 页 IV. Conclusion (1 minutes) Activity10: Sum up Sum up what weve learned. Activity10： 1. Sum up what theyve learned in t
22、odays lesson. (Individual- The Whole Class) Activity10： :在在教师的引导小结本课教师的引导小结本课 学习重点学习重点， 提高学生总结归纳的能提高学生总结归纳的能 力，也提高学生梳理知识点的能力，也提高学生梳理知识点的能 力。力。 V. Homework 1. Read and retell U4 to your parents. （必做） 2. Finish EX.4 on the worksheet (Write down your travel plan.) （必做） 3. Tell your parents your travel plan in English. （选做） 作业是课堂学习的延续，分层作业作业是课堂学习的延续，分层作业 有效照顾到各个层次的学生，能使有效照顾到各个层次的学生，能使 所学得到巩固和运用，布置让学生所学得到巩固和运用，布置让学生 课后写自己的旅游计划也是在为下课后写自己的旅游计划也是在为下 一课时的写作教学作铺垫一课时的写作教学作铺垫。 Designingon the board 板书板书
