1、第第 1 1 页页 共共 4 4 页页 义务教育教科书小学英语学科（教育学科出版社）义务教育教科书小学英语学科（教育学科出版社）五五年级年级上上册册 Module 3 Invitations Unit 6 See you at the party Lets read!(Period 1 ) 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课是本节课是 Module 3 Invitations Unit 6 See you at the party 的第一课时的第一课时， 这是一节高年级阶段这是一节高年级阶段 的阅读课。本节阅读课的阅读材料是一篇生日派对的邀请函，篇章比较浅显易懂，通过细
2、读的阅的阅读课。本节阅读课的阅读材料是一篇生日派对的邀请函，篇章比较浅显易懂，通过细读的阅 读技巧，学生不难挖掘其中的细节信息。本模块的话题是用英语邀请别人并对别人的邀请作出应读技巧，学生不难挖掘其中的细节信息。本模块的话题是用英语邀请别人并对别人的邀请作出应 答，学生在前面的答，学生在前面的 Unit 5 已经接触了邀请的问句与答句，基本上能口头作出邀请和应答。但是学已经接触了邀请的问句与答句，基本上能口头作出邀请和应答。但是学 生第一次接触书信形式的邀请函生第一次接触书信形式的邀请函， 需要老师通过思维导图方式解读邀请函的关键几个信息点需要老师通过思维导图方式解读邀请函的关键几个信息点 （
3、Who invites, To whom, What, Where,When） ，以方便全面理解文章。，以方便全面理解文章。 二、教学对象二、教学对象分析分析 本节课的授课对象是五年级学生本节课的授课对象是五年级学生，他们活泼好动他们活泼好动，思维活跃思维活跃，对英语学习有浓厚的兴趣对英语学习有浓厚的兴趣，能能 积极配合教师参与课堂活动。同时五年级学生有四年半的英语学习经验，具备较强的口语能力，积极配合教师参与课堂活动。同时五年级学生有四年半的英语学习经验，具备较强的口语能力， 已经在已经在 Unit5 学习了邀请别人的问句与答句，基本上能口头作出邀请和应答。学习了邀请别人的问句与答句，基本上
4、能口头作出邀请和应答。 三、三、教学目标教学目标 英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维度。在本节课英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维度。在本节课 中，主要围绕这几个目标设计教学活动。中，主要围绕这几个目标设计教学活动。 （一）（一）语言能力语言能力目标目标 1.语言知识目标语言知识目标 1）能正确朗读和理解单词：）能正确朗读和理解单词：invite, special, surprise, begin, arrive, call； 2）能恰当理解和运用短语：）能恰当理解和运用短语：Id like to .； 3）能恰当理解和运用句
5、型：）能恰当理解和运用句型：Id like to invite you to . If you are coming, please call me on . 2. 语言技能目标语言技能目标 1）能积极朗读和自主阅读，根据思维导图尝试复述课文；能积极朗读和自主阅读，根据思维导图尝试复述课文； 第第 2 2 页页 共共 4 4 页页 2）能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。 （二）（二）学习能力学习能力目标目标 1. 能根据图片猜测课文内容；能根据图片猜测课文内容； 2. 能在思维导图的引导下理解课文；能在思
6、维导图的引导下理解课文； 3. 能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。 （三）（三）思维品质思维品质目标目标 1. 能结合生活经验，根据图片作出推测和判断；能结合生活经验，根据图片作出推测和判断； 2. 能通过思维导图方式找出邀请函的关键几个信息点。能通过思维导图方式找出邀请函的关键几个信息点。 （四）（四）文化品格文化品格目标目标 1. 能通过学习英文邀请函以及邀请别人，提高与人交往的能力；能通过学习英文邀请函以及邀请别人，提高与人交往的能力； 2. 能通过小组活动进行英语交际，增强合作意识，增强学习英语的
7、兴趣和自信心。能通过小组活动进行英语交际，增强合作意识，增强学习英语的兴趣和自信心。 四、四、教学重难点教学重难点 1.能在思维导图的引导下理解课文；能在思维导图的引导下理解课文； 2.能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。能在思维导图的引导下，运用本课句型邀请别人参加自己的生日派对。 五、五、教学教学手段手段 多媒体课件、图片、板书、任务纸。多媒体课件、图片、板书、任务纸。 六、六、教学过程教学过程 .Warm-up and lead-in 1. Free talk about this weekend plan 2. Teacher invites Ss to ha
8、ve a picnic at Haizhu Lake this Saturday 【设计意图【设计意图： 通过自然问答聊天中通过自然问答聊天中， 复习复习 Unit5 的邀请的问句与答句的邀请的问句与答句， 并学习新单词并学习新单词 invite， call, special, begin, arrive 短语短语 Id like to.和句型和句型 Id like to invite you to.】 . Pre-reading 1.Show a picture and let Ss predict “Whose birthday is it?” 2.Make Ss to ask some
9、questions about the birthday party. “What else do you want to know about the party?” 【设计意图【设计意图：让学生观察图片让学生观察图片，推测是谁的生日推测是谁的生日，并让学生发散思维并让学生发散思维，提出自己想知道有关提出自己想知道有关 第第 3 3 页页 共共 4 4 页页 这个生日派对的问题】这个生日派对的问题】 . While-reading 1. Listen to the passage and find out whose birthday it is. 【设计意图：通过听文章，初次整体感知文章，
10、并找出这是谁的生日】【设计意图：通过听文章，初次整体感知文章，并找出这是谁的生日】 2. Read the passage and underline the answers to the questions. 【设计意图：让学生根据思维导图在文章中找出邀请函的几个关键信息点：【设计意图：让学生根据思维导图在文章中找出邀请函的几个关键信息点：To whom, Who invites,Activity, Place, Time，把握邀请函的几个要素，把握邀请函的几个要素。 】 3. Read the invitation again and write T or F. 【设计意图：让学生再次阅读
11、，找出邀请函几个细节信息，进一步挖掘课文信息【设计意图：让学生再次阅读，找出邀请函几个细节信息，进一步挖掘课文信息。 】 4. Read the passage after the tape. 5. Read aloud together. 6. Try to recite the passage. 7. Retell the passage according to the mindmap. 【设计意图【设计意图：让学生跟读让学生跟读、自己朗读课文自己朗读课文，进一步理解课文内容进一步理解课文内容，然后再根据思维导图然后再根据思维导图，复复 述邀请函述邀请函。 】 .Post-reading
12、 1. If your birthday is coming, and you want to invite your friends to your party. What things will you tell him/her? 【设计意图：引导学生归纳总结邀请别人需要告诉别人哪些关键信息点】【设计意图：引导学生归纳总结邀请别人需要告诉别人哪些关键信息点】 2. Make a dialogue to invite your friends to your birthday party. 【设计意图【设计意图： 让学生运用本节课所学的单词短语和句型去邀请一位朋友来自己的生日派对让学生运用本节课所学的单词短语和句型去邀请一位朋友来自己的生日派对。 】 . Summary Summarize the knowledge learned in the class. . Homework 1. Copy the new words. 2. Recite the invitation. 第第 4 4 页页 共共 4 4 页页 七、板书设计七、板书设计 invite special surprise begin arrive call Id like to = I would like to. Unit 6 See you at the party
