1、1 ModuleModule 5 5 SafetySafety 拓展课拓展课TheThe ScarfScarf 绘本阅读绘本阅读 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是五年级下册Module 5 Safety拓展课， 前面已经学习了 Unit9、 Unit10， 学生已经较好地掌握了有关安全的词汇以及祈使句的句型表达。 基于以上的分析， 本节课根据学生原有的学习基础进行文本拓展与延伸,采用了两个关于安全的故 事： “游泳安全”和“户外安全”,贴近学生的生活，激活了学生的背景知识，使 学生有兴趣进行学习，也希望通过本课学习进一步加强学生对溺水的安全意识。 二、教学对象分析二、教学对象分析 从思
2、维发展方面，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，五年级的孩子年龄在 11 岁左右，他们正在处于具体运算向形式运算的转变点，思维方式以具体形象 思维为主，也逐渐开始向抽象思维发展，如概括、分析和评论等。从情感体会方 面，11 岁左右的孩子处于自律或合作道德阶段（7-12 岁） ，能把自己置于别人地 位，体会到他人的情感与动机，判断不再绝对化；从语言知识看，学生在前面已 经学习了关于安全的词汇和祈使句，能基本运用一些 be 型、do 型和 dont 型 祈使句。本课时将联系学生的生活实际，使学生在真实的情境中运用语言。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1、知识与技能目标
3、（1） 能在语境中理解和学习以下词汇： stretch、 deep、 knitting、 boots、 scarf、 gloves、pond、frozen、frightened。 （2）能理解故事文本，在视、听、读过程中捕捉重要信息。 （3）能根据提示，复述绘本内容。 2、语用目标 （1）能恰当地使用祈使句给出游泳安全的建议。 （2）能根据绘本内容提出自己的见解。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1、能通过观看课本剧表演并结合上下文和所学知识，提取有效信息。 2、能在理解短文的基础上客观地评价文中的人物。 3、以小组合作的形式讨论提出如何施救处于危险的人，积极参与小组合作，加 强小组内的
4、交流，增强合作与竞争意识。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1、能结合生活经验对危险情境进行讨论，训练思维的灵活性。 2、能在老师的引导下，观察、分析得出和领悟关于游泳安全和户外安全的启示， 并尝试用所学语言进行总结。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 2 1、提高生活中的安全意识以及掌握相关的施救措施。 2、懂得友好对待他人，不欺凌他人。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：正确理解文本内容，提取关键信息，学以致用。 难点：运用所学安全知识并用英语准确表达。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 本节课基于番禺区“研学后教”理念，采用区教研室小学英语学科提出的“小 学英语 IIO（
5、Input-Internalization-Output）课堂教学模式”和结合我校“一 本三环（还）三步”担当课堂教学模式来设计流程展开教学，培养学生的阅读能 力，重视阅读习惯和思维品质的培养，通过有效梳理文本信息、小组合作学习以 及展示汇报，调动学生已有的知识和经验，培养学生的小组合作意识和锻炼学生 的批判性思维，从而提高学生多元化思考问题的思维品格。 六、教学媒体六、教学媒体 歌曲、课件、英语绘本，研学案 七、教学流程七、教学流程 I I. . PreparationPreparation 1、Greetings 2、Lets sing a song:Dumb ways to die 【设
6、计意图】【设计意图】这首歌曲贴合本节课的主题 safety，同时该歌曲能很好地活跃 课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生以轻松的状态进入课堂。 I II.I. Input-InternalizationInput-Internalization (Round1)(Round1) 1、Lets enjoy a drama “Swimming is fun”. 2、Finish Task 1: Lets say out some safety notices about swimming. 【设计意图【设计意图】第一轮的输入和内化主要以学生自主学习为主，通过观看故事表 演，在理解文本的基础上较客观
7、地评价人物行为，从而提高安全游泳的意识。 I III.II. Input-InternalizationInput-Internalization (Round2)(Round2) 1、Lets read the cover of the picture book. （Get the information from the cover, including the title, author, and predict the story.） 3 【设计意图【设计意图】通过封面导读，帮助学生认识作者、编者、和标题，培养文本概 念的意识，活跃学生的思维，使其学会预测故事。 2 2、L Learn
8、earn Part1Part1 ofof thethe bookbook (Page1-13)(Page1-13) Picture walk: Teacher tells the story from page1 to page 13. 【设计意图【设计意图】通过图片环游,，老师领着学生学习绘本的前半部分故事情节和 部分新词，增强学生对绘本的理解。 3 3、LearnLearn thethe restrest ofof thethe storystory(Page(Page1414- -2424) ) (1) Lets guess: What might happen to the boy？
9、What did they do? （Let the pupils follow the tape and read the rest of the story by themselves，and then check out the two questions.) (2) Finish Task2: lets match (3) Lets retell:open the envelope and number the sentences and retell the story. 【设计意设计意图图】通过在小组内自学绘本后半部分，帮助学生从老师带着学过渡到 自主学习，培养学生养成自主阅读的习
10、惯，并学会总结故事，拓展其思维能力。 IV. Output Discussion : finish Task 4-How to save a person out of the water? (If you see a person in water, will you help him? How do you help him?) 【设计意图【设计意图】小组成员结合生活经验与本课所学内容，合作讨论遇到 溺水时可以采取哪些安全措施，培养学生主动参与的意识，激发求知 欲。 V.Assessment 4 【设计意图】【设计意图】对照研学案的任务，检测学习效果。 VI. Homework 1、Rea
11、d the picture book again. 2、Share your opinion about safety with your families and friends. VII. Blackboard design Module 5 Safety 拓展课The Scarf Safety notices 1Dont swim in a lake. 2Dont swim when you are full. 3Stretch first before you swim. 4Dont run at the pool side. 5Dont swim to the deep end. M
12、odule 5Safety 拓展课拓展课The Scarf (worksheet) Word bank:boots,scarf,loves,knitting frozen ,pond, pull, frightened C Classlass_Name_Name_ 5 执教者：南村镇里仁洞小学执教者：南村镇里仁洞小学 徐冬媚徐冬媚 一一、 【研学目标】【研学目标】 1、我能用祈使句说出相关的游泳安全启示，完成 Tsk1。 2、我能阅读和理解故事并完成 Task2。 3、我能和同桌合作复述文本故事，完成 Task3。 4、我能与小组成员讨论、交流，完成 Task4. 二二、 【研学路线】【研学路
13、线】 三三、 【研学过程】【研学过程】 【Task1】 Lets sayout some safety notices about swimming according to what you learn. (根据所学知识说一些关于游泳的安全注意事项。根据所学知识说一些关于游泳的安全注意事项。) 【Task2】Letsmatch. 将将(II)组的编号匹配在组的编号匹配在(I)组句子里。组句子里。 【Task3】Letsretell: open the envelope and number the sentences, and then retell the story. (请把信封里面的句
14、子用阿拉伯数字进行排序请把信封里面的句子用阿拉伯数字进行排序并复述故并复述故 I I cancan saysay I canmatch A、because it was very cold B、because the ice was not safe C、so that they could make a rope D、becauseAnneenas scarf had saved him. E、because nobody could get the boy. 1.The boy fell into the pond_. 2.The pond was frozen_. 3.Everyone
15、was frightened_. 4.Anneena took off her scarf_. 5.The boy said “Thank you” _. I canretell I can write (I)(I)(I (I I) I) 6 事事。) 【Task4】Letswrite: How to save a person out of the water? (提示词提示词： adults 成年人成年人，equipment 装备装备, bamboo pole 竹杆竹杆, stick 木棍木棍，life ring 救生圈救生圈) 1._ 2._ 3._ . 四四、 【评价】【评价】 Tas
16、ks Assessment Super()Great()Good () Task1 I I cancan saysay. . Task2Task2 I I cancan match.match. Task3Task3 I I cancan retell.retell. Task4Task4 I I cancan write.write. （ ）Later, the boy was out of the pond. He was safe . He said “Im sorry”, and “Thank you” to them. （ ） Anneena liked knitting. One
17、day,Anneena made a long and warm scarf. Her mum helped her. （ ）And then, a boy went on the ice. The ice was dangerous. Everyone was frightened. （ ） Biff and Chip came to play. It was a cold day.Anneena put on her scarf. （ ） At that time, Anneena had a good idea. She took off the scarf and her mum used the scarf and coats to make a rope. They threw the rope to the boy and pulled the rope. （ ）They went to the pond in the park. The pond was frozen. It has ice on it. Some children ran up. They pulled Anneenas scarf. Anneenas mum stopped them.
