1、附件：教学设计方案模版附件：教学设计方案模版 教学设计方案教学设计方案 课程课程 教育科学出版社的五年级下册的第十一课Unit11 Can you tell me the way ? 课程标准课程标准 知识标准 能正确流利地朗读课文；在朗读中能正确使用升降调。 四会”掌握本模块单词和短语； 能正确理解和使用前述问路和指路用语。 能力标准 能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关线路的文段； 能正确描述建筑物之间的位置关系； 能问路、指路和连贯描述如何前往某地。 教学内容教学内容 分析分析 本课是教育科学出版社的五年级下册的第十一课的第一课时的教 学设计，本课书最只要的教学内容是如何到达目的地的相
2、关知识。 教学目标教学目标 知识目标 语音：能正确流利地朗读课文；在朗读中能正确使用升降调。 词汇 ：四会”掌握本模块单词和短语； 句型：能正确理解和使用前述问路和指路用语。 能力目标 1、能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关线路的文段； 2、能正确描述建筑物之间的位置关系； 3、能问路、指路和连贯描述如何前往某地。 学习目标学习目标学会用英语问路，如何达到某地。 学情分析学情分析 五年级的学生已经掌握的一定的词汇量，所以我们在听、说、读、 写方面都有一定的能力，可是这个对话中的固定短语比较多，所以 在教学当中要求孩子能很准确地掌握一些固定的短语， 以及在掌握 了这些短语之后可以根据实际情况
3、灵活变通，达到活学活用的效 果。 重点重点、难点难点 1、四会”掌握本模块单词和短语。 2、能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关线路的文段。 3、能问路、指路和连贯描述如何前往某地。 教与学的教与学的 媒体选择媒体选择 自制课件、图画、投影机和电脑 课程实施课程实施 类型类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 序号序号 1 1 一、Free talk 复习“手”的单词，学习“left”和“right”，学习“lefthand” 和“righthand” 2 2 二、Play a game Stand up and do the order ,pu
4、t up your hand , “lefthand” and“righthand” 3 3 三、创设情境学习新单词及句型 1、看图里的句子学习 hospital、way 、lost、lose hospital-hospitalmay-waylot - lost nose- lose “lost”是“lose”的过去式。 4 4 2、看图写句子 （1）Excuse me . Can you tell me the way to the ?重点学 习“Excuse me .”注意礼仪教育，教育孩子们要注意礼貌 用语的使用。再引出 Can you tell me the way to the ?这
5、 个句型，看图不同的地点代入句子中，进行口头训练。 （2）通过学生的抽查，引出这个问句的答句“Of course. Let me see.”把不同的地点代入句子，进行问答句的口头 训练。 Excuse me . Can you tell me the way to the ? Of course. Let me see. （3）通过学生的抽查，引出这个问句的答句，以及路线 的具体走法 Excuse me . Can you tell me the way to the ? Of course. Let me see . Go straight ahead then turn right at
6、the second crossing. 学习单词 “straight” “ ahead” ，学习短语“go straight ahead”,“turn right”、 “ turn left” 、 “ the second crossing” 详细说明“第几个十字路口”在地图当中的具体位置，让学 生能更形象地了解这个短语，加强对这个短语的实际运用和变通， 以达到灵活运用的效果。 （4）学习选择疑问句以及相应的答句 Is 、 、 、on the left or on the right ? Its on your right . “第几个十字路口”对同学们来说是一个重点，也是一个 难点，所以，
7、再进行加强训练。 （5）看图读对话，注意礼貌用语的使用 Thank you so much . Youre welcome . (6)熟读课文 1、看图读对话-带着问题看光盘的课文视频-全班齐 读-四人小组读-全班齐读 2、根据对话内容判断对错。 1. () Janet and Ben are lost. 2. () Janet and Ben ask a man for help. 3. () Janet and Ben want to go the park. 4. () Go straight ahead then turn left at the first crossing. 5.
8、() The hospital is the third building on the right, behind the bank. 3、看图，按课文内容，把对话口头补充完整。 5 5 四、Play a guessing game Look at the pictures and see the word for one second ,and guess the words. 在游戏中学习“restaurant” 、 “post office”,并把这两个单 词代入对话中进行口头训练，在训练的过程中，强调问句 当中的“can”可以用“could”代替，让学习再口头训练 两次。 6 6 五
9、、巩固练习 看图，口头补全对话 7 7六、小结 8 8 七、布置作业 1、熟记本课单词词组, 熟读本课对话。 2、看地图，仿照课文编写一段问路的对话。 9 9 板书设计：板书设计： Unit11 Can you tell me the way ? A:Excuse me . Can you tell me the way to the ? B:Of course. Let me see . Go straight ahead then turn right at the second crossing. A:Is 、 、 、on the left or on the right ? B:Its
10、 on your right . A:Thank you so much . B:Youre welcome . 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动 1 1：导入新课：导入新课 活动目标活动目标揭示学习内容，激发学习兴趣揭示学习内容，激发学习兴趣 解决问题解决问题通过游戏调动学习积极性，为接下来的教学做好知识准备 技术资源技术资源利用 PPT 进行游戏活动，让学生更快地进入学习状态 常规资源常规资源游戏活动游戏活动 活动概述活动概述教师说，学生做，举手游戏，分清左右 教与学的教与学的 策略策略 一、Free talk 复习“手”的单词，学习“left”和“right”，学习“lefth
11、and” 和“righthand” 二、Play a game Stand up and do the order ,put up your hand , “lefthand” and“righthand” 反馈评价反馈评价 通过这活动，孩子们复习了相应的方向，为下面的学习做好了知识 铺垫。 教学活动教学活动 2 2：教学过程：教学过程 活动目标活动目标 知识目标 语音：能正确流利地朗读课文；在朗读中能正确使用升降调。 词汇 ：四会”掌握本模块单词和短语； 句型：能正确理解和使用前述问路和指路用语。 能力目标 1、能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关线路的文段； 2、能正确描述建筑物之间的位
12、置关系； 3、能问路、指路和连贯描述如何前往某地。 解决问题解决问题 1、能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关线路的文段； 2、能正确描述建筑物之间的位置关系； 3、能问路、指路和连贯描述如何前往某地。 技术资源技术资源PPT 出示重点句段，标注关键词及新单词，出示相关的图片。 常规资源常规资源课本，DVD，图片 活动概述活动概述 通过有 PPT，课本，DVD，图片等教学资源和教学方法使我们的教学 达到预定的教学效果。 教与学的教与学的 策略策略 三、创设情境学习新单词及句型 1、看图里的句子学习 hospital、way 、lost、lose hospital-hospitalmay-wa
13、ylot - lost nose- lose “lost”是“lose”的过去式。 2、看图写句子 （1）Excuse me . Can you tell me the way to the ?重点学 习“Excuse me .”注意礼仪教育，教育孩子们要注意礼貌 用语的使用。再引出 Can you tell me the way to the ?这 个句型，看图不同的地点代入句子中，进行口头训练。 （2）通过学生的抽查，引出这个问句的答句“Of course. Let me see.”把不同的地点代入句子，进行问答句的口头 训练。 Excuse me . Can you tell me th
14、e way to the ? Of course. Let me see. （3）通过学生的抽查，引出这个问句的答句，以及路线 的具体走法 Excuse me . Can you tell me the way to the ? Of course. Let me see . Go straight ahead then turn right at the second crossing. 学习单词 “straight” “ ahead” ，学习短语“go straight ahead”,“turn right”、 “ turn left” 、 “ the second crossing” 详
15、细说明“第几个十字路口”在地图当中的具体位置，让学 生能更形象地了解这个短语，加强对这个短语的实际运用和变通， 以达到灵活运用的效果。 （4）学习选择疑问句以及相应的答句 Is 、 、 、on the left or on the right ? Its on your right . “第几个十字路口”对同学们来说是一个重点，也是一个 难点，所以，再进行加强训练。 （5）看图读对话，注意礼貌用语的使用 Thank you so much . Youre welcome . (6)熟读课文 1、看图读对话-带着问题看光盘的课文视频-全班齐 读-四人小组读-全班齐读 2、根据对话内容判断对错。
16、1. () Janet and Ben are lost. 2. () Janet and Ben ask a man for help. 3. () Janet and Ben want to go the park. 4. () Go straight ahead then turn left at the first crossing. 5. () The hospital is the third building on the right, behind the bank. 3、看图，按课文内容，把对话口头补充完整。 四、Play a guessing game Look at th
17、e pictures and see the word for one second ,and guess the words. 在游戏中学习“restaurant” 、 “post office”,并把这两 个单词代入对话中进行口头训练，在训练的过程中，强调 问句当中的“can”可以用“could”代替，让学习再口头 训练两次。 五、巩固练习 看图，口头补全对话 六、小结 七、布置作业 1、熟记本课单词词组, 熟读本课对话。 2、看地图，仿照课文编写一段问路的对话 反馈评价反馈评价 通过有 PPT，课本，DVD，图片等教学资源和教学方法使我们的教学 能突出重点，突破难点，达到预定的教学效果。
18、 评价量规评价量规 信息技术手段助力于整个教学过程中，教师操控熟练，运用恰当适时，课前充分 利用学生的学习期待，通过录音和图片激发学生读书的兴趣；课中关键词句的标 注， 图片的展示， 既集中了学生的注意力， 也起到了很好的提点作用， 学生体会、 领悟也就更深刻；拓展环节，有效实现了资源的有机整合和利用，掌握问路的相 关句子和短语。这节课还充分体现了老师鲜明的“学生为主，教师为导”的教学 理念，“自主、合作、探究”的学习模式已经形成，师生之间、生生之间能进 行平等对话、交流、讨论，真正把学习的主动权还给了学生。 其它其它 参考书参考书英语课程标准科学教育教学标准实验教科书教师教学用书 备注备注
