1、统一思想，精心备考统一思想，精心备考 高三政治备课组 一、高考专家说高考一、高考专家说高考 (一一)核心观点：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。核心观点：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。 1、四个坚持：坚持正确方向，坚持立德树人，坚持服务大局，坚持改革创新。 2、引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代 责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。 (二二)如何命题：如何命题：围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革 1、命题要求命题要求：科学设计考试内容，优化高考选拔高考选拔
2、功能，强化能力立意与素养导向能力立意与素养导向，助力推 动中学素质教育 2、独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，高考将通过名篇名句、历史典故等重视对 传统文化的教育。 3、注重服务选才，全面提升选拔功能。高考必须保持一定的难度。、注重服务选才，全面提升选拔功能。高考必须保持一定的难度。 高考作为选拔性考试，如果降低难度，大部分学生能通过拼命刷题取得较高分数，不仅不高考作为选拔性考试，如果降低难度，大部分学生能通过拼命刷题取得较高分数，不仅不 利于选拔人才，学生的应试压力还会越大，所以高考试题必须保持较高的难度和区分度。利于选拔人才，学生的应试压力还会越
3、大，所以高考试题必须保持较高的难度和区分度。 4、高考命题要增强综合性高考命题要增强综合性，体现学生的综合素质和学科素养体现学生的综合素质和学科素养，通过对试题情境的深入思考通过对试题情境的深入思考， 整合所学知识得出观点和结论。整合所学知识得出观点和结论。 5、高考命题要更加强应用性高考命题要更加强应用性，注重理论密切联系实际注重理论密切联系实际。通过设置新颖的问题情境通过设置新颖的问题情境，引导学引导学 生关注社会进步和科学发展。生关注社会进步和科学发展。 6、高考命题要增强探究性和开放性高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力考查学生的创新意识和创新能力。通过设问开放通
4、过设问开放，对对 同一问题得出不同的结论同一问题得出不同的结论，使学生能够从唯一标准答案的束缚中解放出来使学生能够从唯一标准答案的束缚中解放出来，增强创新意识增强创新意识。 7、2019 年文科综合注重创新试题设计年文科综合注重创新试题设计，挖掘时代主题挖掘时代主题，构建问题情境构建问题情境，突出思想政治学科突出思想政治学科 所独具的思维和分析方法。所独具的思维和分析方法。 (三三)能力目标能力目标 基本能力基本能力 1获取和解读信息的能力（信息意识）获取和解读信息的能力（信息意识） 目标要求 获取 和 解读 信息 从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 从试题的图表等形式中获取回答问题的有
5、关信息 准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 项目20142015201620172018平均 试卷字符数308634443082332134913284 答案字符数660533552547694597 考试时间50 分钟 提炼信息：既要有时间要求，又要有数量、质量要求。提炼信息：既要有时间要求，又要有数量、质量要求。 快速：时间上，要做到快速，要求考生用最短的时间来完成信息的获取。快速：时间上，要做到快速，要求考生用最短的时间来完成信息的获取。 全面：数量上，要最大化、最大限度获取有价值的相关信息。全面：数量上，要最大化、最大限度获取有价值的相关信息。 准确：质量上，要准确地从题目提供的图
6、文材料获取有效信息，排除无效信息。准确：质量上，要准确地从题目提供的图文材料获取有效信息，排除无效信息。 基本能力基本能力 2调动和运用知识的能力（学科意识）调动和运用知识的能力（学科意识） 目标要求 调动 和 运用 知识 有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理（学科） 调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息（时政） 综合检索和选用自己的“知识库”中的有关知识和技能（素养） 学以致用：学以致用： 知识储备知识储备用于实践用于实践分析解决问题（知识结构影响答题质量）分析解决问题（知识结构影响答题质量） 一是构成教材主要框架的理论重点一是构成教材主要框架的理论重点 二是源于教材
7、又高于教材的知识二是源于教材又高于教材的知识 三是学科知识的交叉点三是学科知识的交叉点 四是学生的生活积淀四是学生的生活积淀 基本能力基本能力 3描述和阐释事物的能力（知识和材料对接意识）描述和阐释事物的能力（知识和材料对接意识） 目标要求 描述和 阐释事 物 准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理 运用历史的、辩证的观点和方法，分析有关社会现象，认识事物的本质 全面阐释或评价有关理论问题和现实问题 准确描述：运用学科述语准确表述观点，体现了掌握学科基础知识的重要性，是考生应具准确描述：运用学科述语准确表述观点，体现了掌握学科基础知识的重要性，是考生应具 备的基本能力。备的基本能力。 全
8、面阐述或评价：如：透过现象看本质，既要有表面的信息，又要有本质的信息；全面阐述或评价：如：透过现象看本质，既要有表面的信息，又要有本质的信息； 既要分析，又要综合：要有多个角度、多个侧面。特别对评析类题目，要一分为二地进行既要分析，又要综合：要有多个角度、多个侧面。特别对评析类题目，要一分为二地进行 评价，能从评价，能从“是什么是什么”分析出分析出“怎么样怎么样” 。 答题逻辑：描述答题逻辑：描述解释说明解释说明总结总结 基本能力基本能力 4论证和探究问题的能力（逻辑推理与创新意识）论证和探究问题的能力（逻辑推理与创新意识） 目标要求 论证 和 探究 问题 针对具体问题提出体现科学精神和创新意
9、识的创见性作答 整合学科知识和方法，论证或探究问题，得出合理的结论 用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果 论证论证有理有据，科学精神有理有据，科学精神 探究探究开放拓展，创新意识开放拓展，创新意识 二、关于二轮复习二、关于二轮复习 （一）指导思想（一）指导思想 以知识带热点以基础促能力 以专题构网络以综合突重点 以训练促规范以规范提分数 （二）二轮备考做法（二）二轮备考做法 1、突出重点、突出重点 巩固一轮，加大高频考点和重点知识训练，不再面面俱到 2、网络整合网络整合 加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以是专题之间的，对知识网络的建构更加 深刻 3、强化规范强化规范 知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范 4、提高能力提高能力 实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题技巧和得分能力 5、学科素养学科素养 建构主题、探究问题情境，培养学生学科素养，建立评价机制，促进学生素养发展 根据知识主题，把全书内容打通，把握考点之间内在联系；关注时代主题，梳理热点话题， 形成相关问题；实现热点话题与知识主题的有效对接，得出结论
