1、攀登英语阅读系列攀登英语阅读系列.神奇字母组合神奇字母组合 Wait！ Wait！ Wait！教学设计！教学设计 Module/TopicWait! Wait! Wait!Grade四年级 背景分析2013 年 9 月我校有幸参加了北师大攀登英语实验项目研究。三年来， 在教育局、教科研中心、北师大专家团队的关心指导下，我校攀登英语项目 的各项研究实验工作已融入到学校常规管理中， 全体师生能积极投入到攀登 英语项目研究当中。在常规攀登英语模式的基础上，还开始了创新模式的研 究，使攀登英语“更接地气”！小学生的天性是活泼、好动的，他们爱唱、 爱演！2014 年 9 月，我校与黄埔区东区小学、贤江小
2、学、枫下小学成为了 结对子学校，共同开展“读者剧场” 攀登英语阅读模式研究。 “读者剧场” 模式强调的是“演” ，有学中演、学后演、创编演等。在平时的教学中，我 校学生还喜欢自己制作道具，改编故事进行表演。在每个学期末，我们会举 行期末展示活动,尽管他们的表演不一定完美，但孩子们是快乐的！在加入 攀登英语实验项目研究的第三年，我们还开展美读阅读模式、攀登英语与常 规英语的整合阅读模式、读写绘等阅读模式的研究。根据不同的绘本采用一 种或多种的阅读模式进行教学，力求提高学生的学习兴趣，促进他们的语言 学习。 学情分析我校五年级学生从四年级开始接触攀登英语， 对攀登英语故事是很感兴 趣的。或许因为受
3、到常规课堂纪律的约束，他们在接触攀登英语之初，不敢 上台表演。经过三年的攀登英语学习，他们的胆量大了很多，大部分学生都 敢于上台表现自己！部分学生在“美读”方面的能力还比较弱，老师在平时 的教学中也有意识地培养他们的“美读” ，力求达到读得美、读出美和美美 地读！ 教学目标1. 巩固练习 Phonics 拼读，能够拼读字母组合 ai 的词汇。 2. 能够流利、有感情地朗读故事。 3. 引导学生对故事情节进行预测发散，促进学生的思维发展。 4. 引导学生从“演”中，感受绘本带给我们的快乐。 5. 通过“美读” 、 “学中演” 、 “读图体验” 、 “绘本阅读”等活动培养学生的 品赏能力，让他们爱
4、上阅读与朗读，学会欣赏自我。 教学重点、 难 点、 1. 能理解并流利朗读绘本故事。 2. 通过对故事的猜测、设疑等活动，提升学生的分析与创造能力。 教学策略1. 运用看图猜测、设疑等阅读策略方式，引导学生深入想象，启发思维。 2. 运用“学中演”活动，给学生提供一个表演的平台，激发他们的学习兴 趣。 3. 引导学生关注重读、连读等语音符号，渗透“美读”策略，培养学生良 好的语音语调，读出文本的美。 4. 通过 Phonics 拼读、小诗的改编，提升学生拼读的能力和文本再构能力。 教学 媒体 及多媒体平台、PPT 课件、绘本等。 资源 教学过程教学活动及具体的活动操 作步骤 学生学习活动设计意
5、图 Pre-reading1. Lets chant 2. Lets spell 3. The title of the story. 1.Lets chant 2.Read the words. 3.Knowthetitleofthe story. 通过小诗热身，活 跃课堂气氛。 通过拼读发现字 母”ai”。 引出课题。 While-reading 1.Guess:Whatanimalis this? 2.Show the cover of the story and ask: What can you see in the picture? 3.Guess:Wherearethe snai
6、lsgoing? 1.Look at the pictures and guess the animal. 2.Look at the cover and say somethingaboutthe picture. 3.Guess:Wherearethe snailsgoing? 通过老师的描述 和图片的提示，引 出故事的主人公。 通过阅读封面，帮 助学生观察信息， 形成良好的阅读 习惯。 引导学生预测情 节，发散思考，促 进学生思维能力 发展。 4.Guess:Howarethey going to Spain? 5.Cantheycatchthe train( bike/ ship)?
7、6.Guess: What will they do on such a long way? 4.Guess:Howarethe snails going to Spain? 5. Answer the questions and say the reasons. 6.Guess: What will they do on such a long way? 引导学生进行预 测发散，促进学生 思维发展。 通过猜、读、演的 方式一层层引出 故事，并学习故 事；激发学生的学 习兴趣，促进语言 学习。 7. Listen to the whole story.7.Look at the story b
8、ook andlistentothewhole story. 通过整体阅读绘 本，感受绘本的 美；同时，让学生 感受标准语音语 调，培养学生细心 聆听的好习惯。 8. Read after the tape.8. Read after the tape. Try to imitate the voice. 跟录音仿读，培养 学生正确的语音 语调。 Post-reading 1. Reading PK.1. Reading PK. Try to read the story beautifully. 通过阅读 PK,对学 生进行“美读”的 指导。 2.Try to read.2. Try to
9、read the words.通过拼读训练，帮 助进一步巩固 “ai” 的发音。 3.Lets enjoy a chant.3. Enjoy the chant.通过小诗的朗读， 培养学生的美读 能力。 4.Try to make a new chant in groups. 4. Try to use the words and make a new chant. 通过小组创作新 的小诗，培养学生 的合作精神和文 本再构能力。 Assignment after class 1. Tell the story to your mum and dad. 2. Make a new chant and share with your friends. 板书：略
