1、1 Grandpa,Grandpa, GrandsonGrandson andand DonkeyDonkey 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本故事是攀登英语阅读系列.分级阅读第三级。故事的主题是人与自我，语篇是 记叙文，讲述爷孙牵驴去市场的过程中，遇见不同的人，听到不同的声音后，来 回地交换骑驴，最后把驴抬回来却被人嘲笑。本节课的主要教学内容是理解故事 中的新单词和短语；表演部分故事；朗读和复述故事。并在学习故事的同时，感 悟道理：同一件事情，不同人有不同的看法，我们应该认真耐心地思考后再做决 定，做每一件事情都应该有自己的看法和想法，不要人云亦云，同时在课堂教学 中通
2、过生动有趣的故事情节让学生大胆开口说英语。本节课作为四年级下册 Module 2 Daily Routine 的主题阅读，学生刚学完时间的表达，故事中的记叙方式 也是按时间 On their way,After a while, Then, Soon的表达。 二、教学对象分析二、教学对象分析 四年级 8 班的学生英语学习兴趣浓厚，思维活跃，但有一些学生不够积极主 动。经过两年的口语学习和三年的学习，具有初步的听说读写能力并形成了一定 的学习习惯。喜欢表现自己，小组合作等学习形式，有集体主义精神。但该年龄 段的孩子注意力比较容易分散。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目
3、标 1. 知识与技能目标 （1） 三会掌握单词及短语： took the donkeyon their wayclimbed upjumped offafter a whilefarmerwomensoon stupid 2. 语用目标 （1）能理解感叹句和反问句。 How silly they are! 2 How stupid they are! What a bad boy! What a bad grandpa! Why not let your little grandson ride the donkey? Why not let your old grandpa ride the
4、 donkey? （二）（二）文化意识文化意识目标目标 通过学习故事，学生能感悟故事蕴含的道理：要有自己的主见，不要人云亦云。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1. 通过猜测故事等活动，发展学生的思维逻辑性。 2. 通过故事的学习评论，培养学生的思维批判性。 （四）学习能力目标（四）学习能力目标 1. 通过学习故事，学生能在故事有趣的情节中大胆开口说英语。 2. 通过小组合作，让学生主动参与学生，学会学习。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 理解、复述和表演故事。 （二）教学难点（二）教学难点 理解、复述表演部分故事。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 1.
5、 根据 Picture tour 图片环游教师和学生共读故事、合作构建意义和方式贯穿 整节课。本课整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容，创设了关 联和实践性的学习活动让孩子掌握本课单词、词组，理解、复述和表演本故事， 并通过阅读故事感悟道理，发展学生的英语学科核心素养。 2. 本课运用番禺区教研室小学英语科“小学英语 IIO 课堂教学模式”设计教学， 从教学准备语言输入语言内化语言输出等环节运用支架式教学，为学生搭 建运用语言的支架，最终提高学生综合语言能力。以“研学后教”的理念为指导， 建立竞争的学习机制，充分调动每个研学小组的积极性，在班级开展小组研学， 掌握单词、词组理解、复
6、述表演故事。采用任务型教学，以任务的形式促使学生 进行自主学习、小组合作学习，并在此过程中不断进行操练何强化语言结构的输 3 入和输出。 六、教学媒体六、教学媒体 PPT，故事绘本，图片,头饰，新技术实时同屏。 七、教学过程七、教学过程 课前研学：课前研学： Try to read these phrases and words 1)book-tookpark-marketplay-waylet-metone woman-two women sit-sillyafternoon-afterpark-farmerof-offmoon-soon sit-willuse+sit-stupidkite
7、-while 2) took the donkeyon their wayclimbed upjumped offafter a while . .Preparation 1Sing a song. 【设计意图：通过歌曲，使学生快速进入课堂主题关于动物的故事，激发兴趣。 】 . .InputInput andand InternalizationInternalization (Round(Round 1)1) 1. Ps guess the cover of the picture book. 2. Ps and T show different ways of them getting t
8、o the market. 【设计意图：通过看故事封面、图片，让学生猜测故事大概内容及爷爷、孙子和 驴怎么去市场的大概情节，让学生初步感知故事大意。 】 . .InputInput andand InternalizationInternalization (Round(Round 2)2) 1. Ps finish TASK 1-Find out who did grandpa and grandson meet on their way. 2. Check the answers, and ask some questions: What are the peoples feelings?
9、 What did they say?What did they do? 4 【设计意图：阅读预测,从人物的表情神态猜他们说什么话，做了什么等。 】 2. Ps read and learn the story page by page and find out what the people said. . 【设计意图：学习故事，在学习过程中验证预测,获取故事的主线信息。 】 3. Ps act out some part of the story .(Choose 2 parts ) 【设计意图：通过表演部分故事，检测学习效果，增加英语课堂的趣味性。 】 . .InputInput and
10、and InternalizationInternalization (Round(Round 3)3) 1. Ps play sharp eyes game. 【设计意图：通过游戏，让学生熟练掌握本故事中的新单词及短语。 】 2. Ps watch the vedio and read the story together. 【设计意图：整体呈现故事，学生齐读故事，巩固故事，为复述故事做准备。 】 3. Ps retell the story together. 【设计意图：通过图片和句型进行故事的复述，为表演故事做铺垫。 】 .Output.Output 1. Ps act out som
11、e parts of the story in groups. 【设计意图：小组角色表演故事，再次检测故事学习效果。 】 2. Ps discuss what we have learned from this story . 【设计意图：学生通过分析评价故事里的人物行为，感悟故事中蕴含的道理，老 师从旁引导。 】 .Assessment.Assessment 5 ContentsAssessment 1.我能用 phonics 拼读学习新单词， 完 成课前预习。 Excellent ()Good () So so () 2. 找出爷孙在去市场的路上遇到了 哪些人。Task 1 Excellent ()Good () So so () 3.小组选择故事场景表演。Task 2Excellent ()Good ()So so () 八、教学流程图八、教学流程图 6 九、板书设计九、板书设计 十、作业布置十、作业布置 1. 课后流利的朗读故事三次。 2. 把故事内容讲给爸爸妈妈听。 【设计意图：巩固教学内容。 】
