1、1 1 Teaching Content Analysis 教学内容教学内容 分析分析 本课 Unit 5What day is it today? 是四年级下册 Module 3 Days of the week 的第三模 块。本模块的话题是一周中的七天及其相关的活动。主要通过生活情境，询问及表 达一周七天及相应的日常活动。本课设置了与学生学习生活实际相关的情境，引导 学生学习询问及表达一周七天的方法，再由四年级上册已学习过的科目引出怎样询 问及表达原因，让学生思考、讨论、交流等环节，使学生体验运用询问及介绍一周 七天及表达自己喜爱星期相关活动的乐趣，引导学生将英语学习与现实的情境相结 合。
2、旨在通过进一步在活动过程中运用形式多样的故事情境、歌曲、游戏、互相介 绍等，深化学生对星期话题进行表述和运用，培养学生的语言表达能力、思考能力。 Learner Analysis 学生分析学生分析 开学伊始，同学们学习积极性高涨，课堂氛围活跃，思维发散，但注意力不够集 中和持久。本班学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，课堂专注力较为集中，但 对事物的注意力不持久，思维不够灵活机动。兴趣是他们学习英语的主动力，生动活 泼的交际情境则能很好地激发他们的兴趣，Unit5 句式较为简单，在每日课前 free talk 中都有涉及，尤其是星期的询问和表达，关键句型 What day is it? It
3、s.学生在二年 级上册口语学习中已学习，能根据提示进行说和读，对此类句型有一定的英语知识积 累，但部分学生还会出现星期单词发音不准，将星期表达和基数词混淆，且对自己具 体喜欢的某一天还不能做完整的原因阐述。故因将重难点巧妙地化解与情境教学中， 尽量使用 games, songs，introduction 等途径来配合学习，减轻学生学习的压力，让学 生在活动中体会和理解时间表达的意义，体验运用目标语言的乐趣。 2 2 Objectives 教学目标教学目标 （一）语言知识目标： 1.理解、认读和拼读单词和短语： week, today, why Sunday, Monday, Tuesday,
4、Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 2.句型： 能用下列句型就星期话题展开交际性对话，并介绍自己最喜欢一周中某一天的原 因。 What day is it? Its + 星期 My favourite day is I love +v-ing. Why do you like? （二）语言技能目标： 1. 能进一步运用新单词， 。 2. 能理解和上口课文。 3. 通过情景， 体会和理解对话， 运用询问及描述星期及活动相关句型进行综合说话。 （三）情感态度与价值观： 1. 通过介绍自己的特长爱好，培养学生观察能力及表达能力。 2. 通过游戏、情境的引入，激
5、发学生学习英语的兴趣，体验学习的乐趣，提高自信 心，培养团队合作精神，提高语言表达能力和观察能力。 3. 通过各种评价手段调动学生的积极性， 培养学生大胆开口， 勇于实践的学习习惯。 （四）学习策略： 1. 借助声音、 图片、 动作等提高认读词句的能力，使学生更易理解和体会目标语 言。 2. 通过游戏、故事、竞赛等活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性。 3. 采用自我介绍的形式，鼓励学生开口说，动手写，学习如何与人相互合作，互相 帮助，积极参与，共同去解决问题。 3. 利用学生的生活经验来学习新语言知识并将新语言知识运用于生活实践中。 Language Focused 教学重点教学重点 1
6、. 听说读新单词和词组 2. 询问及回答星期 3 3 Language Difficult Points 教学难点教学难点 1. 询问喜欢的原因，对自己喜欢一周中的某一天进行原因阐述 2. 表述相关活动，就星期话题展开交际性语言操练 Teaching Strategies 教学策略教学策略 1.在单词教学中渗透 Phonics 的教学，为学生掌握基本的语音知识打好基础。 2.角色扮演让学生感受对话内容。 3.通过游戏、练习，帮助学生认读单词。 4.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。 Teaching Aids/Media and Resource 教学资源
7、与媒教学资源与媒 体体 单词卡，人物图片，听力材料，阅读材料 Preview Learning 前置性学习前置性学习 复习学科及相关学科活动。预习 Unit 5. Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities 2ndget the key information 渗透 Sunday 为一周之首 do housework 4.学生跟读（小组读，齐读） 5.学生总结 Text, 教师提出问 题， 由 mind map 引导学生发 散思维，提炼句型介绍自己 最喜欢的一天 Activity 5 Show Time 1. 教师做 Demo: 做自我介绍
8、， 2. 根据提炼句型（板书） ，邀请 学生介绍（one by one） 3. 提出评价标准 Activity4 Listen 2ndget the key information 4.学生跟读（小组读，齐读） 5.学生总结 Text, 教师提出问 题，由 mind map 发散思维， 提炼句型介绍自己最喜欢 的一天 Activity 5 Show Time 1. 观察教师做 Demo: 做自我介 绍 2. 根据提炼句型（板书） ，邀请 学生介绍（one by one） 3提出评价标准 Activity 4 Listen & Read 1.发挥教师的示范性作 用，为接下来学生说做好 充分的铺垫
9、和准备 2. 发散思维，提炼句型， 提出评价标准，规范学生 说的质量和数量 Activity 5 Show Time 1. Report: 全班作品展示 小组合作意识的加强 2. 生生交流机会的增加 . Conclusion Activity 6 学生总结本节课所学知识 老师点评补充 复习本课所学内容 Activity 6 复习本课所学内容。 学生跟着教师一起复习本课所 学的内容。 Activity 6 复习本课所学内容，帮助 学生巩固。 . Homework Activity7 Homework 1. 熟读 U5 课文和单词。 Activity 7 Homework 1. 熟读 U5 课文和
10、单词。 Activity 7 Homework 巩固运用本课内容。 6 6 2. 抄写并背诵 U5 单词 3. 结合自己的喜好，介绍自己喜 爱的一天 2. 抄写并背诵 U5 单词 3. 结合自己的喜好， 介绍自己喜 爱的一天 板书设计板书设计 Unit 5 What day is it? Group evaluation New words. What day is it?Hi, Im Its .I love V-ing Why do you like?My favourite subject is My favourite day is On we have I usually on 7 7
11、 跨越式教学反思跨越式教学反思 四年级是小学阶段一个非常关键的时期，是培养良好学习习惯、掌握学习技 能新的启程点。就英语这一学科而言，正是将英语学科从口语认识转向更为全 面系统的书面及深层学习。 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般 都是社会中最常见， 最基础的。 这次视导课所要讲授的内容是：Unit 5 What day is it today? 本课是四年级上册 Module 3 Days of the week 的导入内容。话题是 星期，主要通过对话情境，让孩子们根据自己的兴趣爱好，思考及阐述自己的 最喜欢的一天。 本课通过让学生思考、讨论、交流等环节，使学
12、生体验运用介绍自己最喜欢 的一天的乐趣，引导学生将英语学习与现实的情境相结合。通过进一步在活动 过程中运用形式多样的故事情境、歌曲、游戏、自我介绍等，深化学生对学科 活动和日常活动进行表述和运用，培养学生的语言表达能力、思考能力。经过 一个学年的学习，学生对英语和与自己母语迥异的语言陌生感逐渐消失，对英 语教学方法已经较为适应，并初步形成了英语学习的习惯，逐渐进入英语学习 及运用状态。本班学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，课堂专注力较为 集中，但对事物的注意力不持久，思维不够灵活机动。兴趣是他们学习英语的 主动力，生动活泼的交际情境则能很好地激发他们的兴趣，Unit5 句式简单， 词多为同
13、类。其中，星期表达等目标单词在二年级下册口语中已有涉及，关键 句型 I like to/ I want to/ I lovevery much.学生在三年级、四年级教材学习 中已学习，能根据提示进行说和读，对此类句型有一定的英语知识积累，故因 8 8 将重难点巧妙地化解与情境教学中，尽量使用 games, songs，introduction 等途 径来配合学习， 减轻学生学习的压力， 让学生在活动中体会和理解职业的意义， 体验运用目标语言的乐趣。 这次的视导课程我首先以一首小诗作为热身，引出本课话题：星期。由学生 根据本课话题，就自己已有旧知新授单词，解决学生对于单词的发音及拼读问 题；通过
14、设置信息沟图片展示星期单词和学科活动，再用生动活泼的游戏操练 新授星期单词和学科活动。接着创设情境，以认识新朋友网络红人 Wang Yuan 为跳板，由 Guessing game 猜测 Wang Yuan 的梦想职业，引出本课重点句型： Whats your favourite day? Why do you like? 再由 free talk 小组讨论自己喜欢 的一天。最后进入课文学习，对课文进行机械和意义操练，通过观察有标志性 图片，提出关键性问题引领学生说句子、表演对话。在扩展环节，引导学生总 结介绍自己喜欢一天的句型，根据自己实际介绍自己最喜欢的一天。最后请学 生总结本课的知识点及
15、主要内容。 反思教学过程，还是存在种种不足： 1. 教师指令还不够明确； 教师在布置任务时， 对游戏或问题的解释做的不够简 单明了，教师的示范作用没有充分发挥，导致学生的开展活动时有些困惑。 2. 对课堂的管理及常规性教学的能力还有待加强； 应该在常规性教学中培养与 学生们的默契，逐渐培养学生良好的学习习惯，在教学过程中不断增强自己的 教师机智。 3. 小组活动的形式还可以更丰富多样一点。 为学生提供自主学习和直接交流 的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、 合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力 4. 拓展的量还不够， 点不够到位。 要在实际课堂中扩充课
16、堂容量， 加大输入量， 9 9 引导学生输出；要善于利用网络资源，进行资源整合。 5. 要注意培养学生的发散性思维。 可引入思维导图等有意义的形式， 让学生更 有自主性地选择自己感兴趣的话题进行扩展听说。 学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。课堂活动的有效性和机动 性就显得更加尤为重要。一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生 对英语学习产生更强烈的厌学情绪。 “Changing English in the changing world” 这是我大学时期的一位外教对我们这些即将踏入三尺讲台的师范生说过的， 他 总认为我们中国英语课堂是非常的 boring 的。 直到现在真真正正地踏上三尺讲 台，拿起那只朴实无华的粉笔，才感到某些时候如何去避免我以往嗤之以鼻的 boring 还真是有点难度。我会努力在教学过程中不断进行总结和探索，坚持向 有经验的教师学习，让自己的英语课堂真正的活起来！
