1、1 Teaching Contents Analysis 教学内容分析教学内容分析 本课是教科版广州英语四年级下册 Module3 Days of the week Unit6 的复习课。Unit6 的主要内容是 Janet 和 Jamin 在谈论他们周日的活动，从而感知和学习频率副词的使用。这个话题贴近学生日常生活，学生比较容 易理解和出口。本课是对 Unit6 知识的整理改编，以 Our activities 为主要话题，通过采用问卷星的调查结果 以及新语篇的推动形式，结合听、说、读、写各项活动，给予学生综合运用与日常活动，频率副词有关的语 言知识，最后熟练地用频率副词描述自己最喜爱的日子
2、的活动内容。 StudentsAnalysis 教学对象分析教学对象分析 四年级的学生英语学习的兴趣浓厚，敢于表达，热衷于小组合作。他们已经熟悉本模块知识，但是频率副词 是一个相对抽象的概念，而本节课又是对本单元知识的整理改编，学生需要激活已有的知识，在此基础上整 理输出。四年级下册书本内容基本都是对话形式出现，学生较少接触短文。所以，连续表达对他们来说是一 个新的挑战。 2 TeachingObjectives 教学目标教学目标 一）语言知识与技能：一）语言知识与技能： 1复习巩固并能够在篇章中熟练运用核心单词及句型：always, usually, often, sometimes, ne
3、ver (1) What do you do on (Sunday) ? I always/usually/often/sometimes/neveron (Sunday). (2)My favourite day is （Sunday）. 2. 能够在语境中熟练运用频率副词描述日常活动。 3. 能用本课的核心词汇、句型写 3-5 句话，介绍自己最喜欢的日子和在具体时间里所做的活动。 二）情感态度：二）情感态度： 通过探究喜爱的日子和日常活动，能体会到生活中的乐事，发现生活的快乐 三）学习策略：三）学习策略： （1）能够根据思维导图描述自己的日常活动。 （2）通过交际性操练，积极与他人合作，共
4、同完成学习任务。 Key PointsAnalysis 教学重点分析教学重点分析 进一步熟悉巩固本课词汇句型，熟练使用频率副词和核心句型 词汇：always, usually, often, sometimes, never 句型：(1) What do you do on (Sunday) ? I always/usually/often/sometimes/neveron (Sunday). (2)My favourite day is （Sunday）. DifficultiesAnalysis 教学难点分析教学难点分析 用所复习的频率副词和句型写一篇介绍自己最喜欢的日子和日常活动的小短
5、文 Preview Learning 前置性学习前置性学习 1. 复习歌曲Week 2. 做好问卷星上的调查问卷 3 Teaching Resource 教学资源教学资源 101 教育 PPT, 问卷星调查报告结果，澳洲学生录制 mp3 听力材料，图片，堂上作业纸，卡纸 Teaching Procedures 教学环节教学环节 TeachingActivity 教师活动教师活动 LearningActivity 学生活动学生活动 Purpose 设计意图设计意图 I.Warm up 1. Lets sing Play the song “Week”. 2. Free talk How many
6、 days are there in a week? What are they? What do we do in a week? 1.Students watch the video and sing the song with the music. 2.Students answer the teachers question. 利用快节奏的歌曲，调节课堂气氛，同 时也用 Free talk 形式复习星期几的词汇 和相关活动短语 1.Lets review Watch a video about different activities in a week. 1.Students rea
7、d the words of different activities 通过视频图片展示和学生的大声朗读，滚动 复习日常活动的相关词汇。 4 II. Pre- task 2.Share the result of the survey. (1) Teacher shows the result of the questionnaire one by one, and guides the students to observe the statistical chart. (2) 展示全班的调查结果圆环图，引导 学生用句型汇报结果： Wealways/usually/often/sometim
8、es/ never on (3) Pair work 展示更多调查结果的圆环图，学生 用句型汇报结果 A: What do you do on _? B:Wealways/usually/often/ sometimes _ on _. (4) Share your own activities in the group 老师先示范，用自己所带照片，连 贯表达，引导学生在展示自己图片， 真实汇报自己单独的日常活动 My favourite day is _. Ialways/usually/often/ sometimes _ on _. 2.观察调查结果的圆环图，发现 不同选项的不同频率显示
9、，并 用英文描述调查结果. We always have a class meeting on Monday. We usually have an interest class at weekends. 3.学生看圆环图，同桌对话 A: What do you do on _? B:Wealways/usually/often/ sometimes _ on _. 4.学生在小组里展示自己图片， 真实汇报自己单独的日常活动 My favourite day is _. Ialways/usually/often/ sometimes _ on _. 5.个别小组利用教育 PPT 将照 片投影
10、到大屏幕，在全班汇报 通过他们自己提前做调查问卷，增加学生的 参与感。再通过研究他们自己做的问卷得出 的 结 果 ， 形 象 地 感 受 频 率 副 词 always, usually, often, sometimes, never 的频率区 别。 整体数据汇报后，通过用自己的照片进行汇 报，让学生将数据表达迁移到真实活动的连 贯表达。通过图片及句型框架的提示，给学 生表达空间,让学生尝试连续表达。 5 III. While-task 1.Listen and tick 播放 Sharks Saturday 的短文音频，让 学生勾出活动信息。整体感知 Shark 一天的活动。 2. Read
11、 and answer 阅读短文，回答问题，引导学生构建 mind map。 3.Lets retell 让学生根据思维导图进行 Sharks Saturday 的短文复述，为学生的输出 提供范例。 4.学生利用思维导图，整体构思自己最 喜欢的一天的活动。并与其他成员进行 交流对话，了解的其他组员的信息。 Whats your favourite day? What do you do in the morning? What do you do in the afternoon? What do you do in the evening? 5.布置任务：写小短文介绍自己 的一天 1.听短文
12、勾出活动信息，整体感 知 Shark 一天的活动。 2.阅读短文，回答问题，在老师 的引导下构建思维导图 3.学 生 根 据 思 维 导 图 Sharks Saturday 的短文复述 4.请一位学生和老师交流，分享 自己的活动构思。其他学生倾 听，获取信息。 My favourite day is I in the morning. I in the afternoon. I in the evening. 5.学生写小短文介绍自己 的一天 在整体把握了信息后，以 mind map 形式， 剖析表达的框架。 利用思维导图，让学生通过复数整体感知范 例。为下面的书写做准备。 以对话形式，带动学
13、生全体参与，提升学生 的连续表达能力，为写作做准备。 培养学生的语言输出能力。 6 . Post-task Share your favourite day 学生介绍自己最喜爱的一天。 Work sharing 学生展示 通过展示作品， 培养学生的自信心和 体会分享快乐的幸福感 VSum up Sum up 引导学生通过板书，总结本课复习的内 容、 Sum up 学生看板书，总结本课复习的内容培养及时总结的习惯。 点滴渗透运动的重要性。 VIHomework布置作业。 1.向其他朋友介绍自己最喜欢的一 天 2. 预习 Unit 7 提供自由的表达空间，加强输出能力。 加强同学间互相学习的意识。 Board of Design 板书设计板书设计 Teaching Reflection 教学反思教学反思 由于问卷星的圆环显示图会根据不同的选项得出不同颜色的比率图，因此没有办法使每一次的比率都用相同的颜色，这对于 后进生在描述调查结果时会有一定的影响。教师能事先将同比率的调成同个颜色，将会一定程度上帮助学生更好地对照不同 比率所用的不同单词。 屏幕
