1、第 1 页2021-5-9 四年级下册四年级下册Unit6What do you usually do on Sunday? Team 备课小组备课小组 天府路小学英语科组 Date 日期日期 Apr. 3rd Designer 执笔执笔 李明媚 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Module3Days of the week研讨方向研讨方向对话教学 Title 题目题目 Unit6 What do you usually do on Sunday？ Period 课时课时 第 1 课时 Type of lesson 课型课型 新授课 Teaching Contents Anal
2、ysis 教材分析教材分析 本节课是四年级下册 Unit6 What do you usually do on Sunday?的第一课时，围绕 Janet 和 Ben 的周日活动讨 论而展开。整体而言，这篇对话篇幅较短，句型不难上口，加上学生在前一个单元学习了相关句型“A：What time do you usually? B：I at ”，因此对学生而言，要理解和上口课文，难度不大，关键是如何将所学的语言知识 联系生活，引导学生建立合理安排生活的习惯，和培养学生的“看图预测” 、 “有效倾听” 、 “信息转述”等学习习惯 和综合运用语言能力。 Students Analysis 学生分析学生
3、分析 本模块话题贴近学生生活，学生较感兴趣，加上他们在一至四年级（上学期）的学习阶段，已熟练掌握一些星期类、 日常活动类、动词短语类的词汇，已有的知识基础较为丰富， 因此，在这节课里，教师把握教材的横向联系，滚动旧知，扩展学生的综合表达能力。其中，教师有意识地培养学 生的“小组合作”和“榜样引领”能力 ，以学为本，顺学而导，巧妙利用听、说、读、写的的课堂活动，提升学生的 “获取信息”能力，注重小组学习的有效评价，逐步提升学生的英语核心素养。 第 2 页2021-5-9 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言语言知识目标知识目标
4、： 1）能听、说、读、写以下单词：always, often, never, parent, housework, go shopping, park, film 2）能正确理解和运用以下短语：go to the park, see a film, do housework, go shopping 3） 能理解并掌握以下句型：A: What do you usually do on Sunday? B: I always/ usually/ sometimes 2.Language skill 语言技能语言技能目标目标： 1）能通过听力活动获取信息。 2）能通过快速阅读捕捉关键信息。 3）能
5、联系生活实际，表达自身的日常活动及频率。 3.Affect 情感态度：情感态度： 1）勤思，善学，乐分享； 2）引导学生如何有效安排自己的生活。 3）教育学生适当做家务活为父母分担。 4.Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）小组合作，积极与他人交流，共同完成学习任务； 2）从听说读写活动中获取所需信息，提高综合表达能力； 教学重难点教学重难点 1、对 always, often 等频率副词的准确理解和运用。 2、将问答句型 A: What do you usually do on Sunday? B: I always/ usually/ sometimes 联系
6、生活实际进行问答。 教学媒体教学媒体自制 PPT 课件， 教学图片，课文音频，worksheet 教学过程教学过程 第 3 页2021-5-9 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I. Warming up and lead in 1. Greeting.与师互动。师生对话，引出主题. 2.Lets chant.齐读小诗。 通过节奏明朗的小诗， 激发学生参与 度，也激活旧知。 II. Presentation and Practice 3.Lets learn Introduce Miss Li s Sunday schedule, and guide Ss to
7、 learn. 观察 Miss Li 周日安排表， 感知学习频率副词和新短语； 操练句型。 以 Miss Li 的周日活动安排为学习线 索学习新短语， 通过活动数量体验对 比学习频率副词， 并用多种方式操练 巩固。 4. Lets guess. Guide Ss to guess before listening to the dialogue: What do Janet and Ben usually do on Sunday? 观察图片，积极思考。 先猜测，后导入听力材料; 鼓励学生进行发散性思维。 5. Lets listen and match. 听，连线； 随文学习新短语 go s
8、hopping。 。 通过听力连线的训练， 学会抓住关键 信息。 6. Lets read. (1) Guide Ss to know the questions; (2) Guide Ss to read and underline key words. (3) Check and present the new word“parent” 默读课文，划关键信息，填空。 通过快速阅读进一步熟悉文本； 学会通上下文猜测新词，学习新词。 7. Lets read aloud. 有感情朗读，熟悉对话； 提高语音语调的准确性。 通过不同形式的朗读进一步熟悉、 上 口对话文本， 为下面的输出环节做好 铺
9、垫。 8. Lets recite.在图文提示下回顾、背诵课文。 用梯度化的学习任务， 为学生的课文 表演、创编打下基础。 III. Development 9. Lets act and judge. 积极参与小组合作， 表演课文对话或创编新对话。 提供不同难度的学习任务， 鼓励不同 层次的学生表演、创编，鼓励学生参 与评价，体现以生为本的教育理念。 第 4 页2021-5-9 10.Lets sum up积极分享今日所学。分享收获.。 IV. Homework11.Asign homework. 1.帮父母做家务。 2.课后和好朋友分享自己的周日活 动。 联系生活，易于实践。 Designing on the board: 板书板书 Module 3Days of the week Unit 6What do you usually do on Sunday? A: What do you usually do on Sunday? B: I alwaysread books. park housework film parent usually often sometimes never go to the park do housework see a film watch TV 小组评比
