1、A“Friend-Making Machine” 绘本阅读课教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课所授内容 A “Friend-Making Machine”为攀登英语阅读系列分级阅读 第四级 中的故事， 本课为第一课时。 故事主要讲述兔子 Rob 是个聪明的工程师， 他可以做出很多神奇的机器，可是 Rob 觉得很孤独，因为他没有朋友，于是他想 做一个“交友机”来帮助自己找到朋友。最后，他终于发现了交朋友的秘密。 二二、学生情况分析学生情况分析 本课的授课对象是四年级的学生，他们从一年级开始学习英语，具备一定的 拼读水平，养成了良好的英语学习习惯。他们除了学习广州版的英语教材以外，
2、还会学习丰富有趣的绘本故事教材， 这个故事里出现的句型和时态刚好符合四年 级孩子学习的特点。对于孩子们来说，虽然有点难度，但却是很有意义的。学生 能够在老师的带领下，使用图片环游等方法来学习绘本，并能进行分组学习，表 达自己的看法，具有较高的学习兴趣。 三三、教学教学目标目标 （一）语言能力目标 1）学生能在情景中综合运用以下词汇： 词汇： a banana-peeleran auto comba fox-catchera mud mixer 学生能在情景中综合运用以下句型： Why not-Can you- Rob makes- 2）语法:学生学习一般现在时态的用法 （二）学习能力目标 1）
3、 学生能在文本中寻找信息，提高词汇能力； 2）学生能在小组活动中提高合作能力； 3） 学生能在本课中提高综合运用语言的能力。 （三）思维品质目标 班里的孩子总是为一点小事情容易发生冲突， 学习这个故事让孩子们懂得如何与 他人相处，并知道“乐于助人”才是交朋友的秘决。 （四）文化品格目标 在中国的很多家庭里，虽然现在很多都有二胎，但是很多孩子总是只与手机和电 脑打交道，非常有个性。不懂得如何与别人相处，对于交朋友，在朋友有困难的 时候及时给以帮助，患难见真知，“ A friend in need is a friend indeed “.才能获 得更真挚的友谊。 四四、教学教学重、难重、难点点
4、（一）教学重点 能在理解的基础上初步朗读故事。 能根据思维导图，简单复述故事 （二）教学难点 能根据思维导图，复述故事 五、五、教学教学理念及理念及策略策略 教师引导学生通过图片环游、问题讨论、情景体验、思维导图等方式为学生创设 轻松有趣的学习氛围。 阅读策略：1. 根据图片整体学习故事 2. 分组进行学习故事，并学会表达与展示 六六、教学用具教学用具 故事中的动物画像，教学课件，信封一个 ,动物头饰几个 七七、教学过程教学过程 I. Pre-reading 1. Warming up : Greeting 2. Leading in: To show some funny machines
5、or robot. T: Do you like making friends? Do you have many good friends? I have many new friends, lets see, who are they? 【设计意图：从机器人朋友引出故事的主人公,并对故事提出问题。引起学生对 故事内容的兴趣.】 3. Cover reading T：What can a robot do?S:-T: Can a robot make friends?S:- T: Now , lets learn the story Afriend making machine. ( To
6、show the title) What do you want to know before reading the story? Ss：-. T: What can you see from the cover.Ss:-. 【设计意图：从故事的封面中，让猜猜故事的内容，并想一下，在学习故事前有 什么问题，为进入故事的内容做好准备。 】 II. While-reading 1. To show the beginning part of the story. (P2-P8) The questiongs for P3 T: what is his job?Ss:-T: What can he
7、 do?Ss:- The questiongs for P5 T: Where are they?Ss:- The questiongs for P6 T: What festival is coming?Ss:- T：How does he feel? Ss The questiongs for P7 T: What is he doing? Ss:- The questiongs for P8T: Whats your idea? Ss:- 【设计意图：通过看图片回答老师的问题，初步猜测故事开头部分的内容。 】 2. To learn the second part of the stor
8、y. (P9-P14) “Dong Dong Dong ” （放出敲门的声音） T:What happened? Oh , a monkey ( To show the picture of monkey) His neighbour, Michael. He said: Dear Rob, can you make me a peeler to peel bananas?Rob said: Er-I am busy, why not wait until your finger is OK? Who is coming first?What did he say to Rob? What d
9、id Rob anwer? 【设计意图：老师出示第一个来求助的邻居猴子 Michael 的图片，模仿 Michael 和 Rob 的对话，为后面的三个动物的对话模仿作铺垫。 】 T：Who is coming next?Shelly the sheep, his hair is too messy, so he needs an auto-comb. If you are Shelly and Rob, what did you say? Ss -. T: Who is coming next? Helen the hen, she comes for a catcher to catch t
10、he fox. If you are Helen and Rob, what will you say? Ss-. T: Who is coming last? Peter the pig, he comes for a mixer to make the mud. If you are Peter and Rob, what will you say? Ss:- T: lets finish the task The monkeys finger is hurt, so he goes to Rob for a_. Shellys (the sheep)arm is too short, s
11、o she goes to Rob for a _. Hellen(the hen) is sick of the fox, so she goes to Rob for a_. Peter (the pig) wants some mud, so he goes to Rob for a_. 【设计意图： 让学生模仿另外三个动物说话， 学习句型 can you-和 why not-, 让 学生在模仿对话中学习了故事的中间部分。 】 3. To learn the last part of the story. ( P15-P25) T: Several days later, the mac
12、hine is OK? Can you help him? What sall Rob do? Ss:-. T: Rob asks Dr. Smart for help. What did Mr. Smart say? Lets read together. （To show an envelop） 【设计意图：让学生一起猜故事的进展，一起读 Mr. Smart 的来信，提示故事的 重点。 】 4. To listen the whole story. T: whats the ending of the story, lets enjoy the whole story together.
13、【设计意图：让学生完整地看一遍故事，进一步熟悉故事的内容。 】 IIIPost-reading 1. To listen、point and imitate the story. . T: Lets listen、point and imitate the story. 【设计意图：让学生跟着录音，并看着绘本一起讲述故事，让孩子们加深对故事 的印象。 】 2. To finish the task in group. T: Please according to the mind-map or the five fingers way to retail the story with your
14、 partner. 【设计意图：以小组为单位，根据思维导图或者五指法复述故事。 】 IV. Summarize T: what can you learn from the story?Ss: - T: Do you know another story about the friendship.I also like the story very much. Lets enjoy the story. As we all know, the secret of making a friend is “Help your friend in need. “ 【设计意图：让孩子们举例说出另一些有
15、关友谊的故事的名字，然后观看一个小 视频。和孩子们一起大声说出交朋友的秘诀来结束课堂。 】 V. Homework To tell your friend his advantages after class. To act out the story after class 【设计意图：让孩子们课后夸夸自己的朋友并且表演故事，加深对故事的理解。 】 八、板书设计八、板书设计 A“Friend-Making Machine” help those in need a banana-peeleran auto-comb a fox-catcher a mud-mixer Can you-？ Why not-? Michael Shelly Hellen Peter
