1、广州版小学英语四年级下册广州版小学英语四年级下册 Module 4Activities（SPP 阅读教学）阅读教学） 教学内容教学内容 分析分析 本课时是在学习了 Module4 的两篇课文后的阅读教学课。在本模块 中学生新学了“现在进行时”和动词的 ing 形式，因此本课选取了 出现“现在进行时”和动词的 ing 形式的绘本Lets build a Rocket 作为阅读材料，进行“SPP”阅读模式的教学。通过每节课都坚持实 施的 Phonics 和 Sightwords 的教学，为学生排除阅读过程中可能出 现的语音和生词这两大障碍，使得学生有自信有能力有兴趣进行绘 本阅读。本节课选取与课本
2、教学内容相契合的绘本进行阅读教学， 加深了学生对现在进行时的理解和对其句型结构的认知。在阅读中 巩固语言知识，同时运用所学语言知识提高阅读能力。通过阅读， 让学生感受有理想有自信，做事有毅力不放弃的人格品质。 教学对象教学对象 分析分析 本班是四年级上学期开始被选为小课题 小学英语“SPP”阅读入门教 学模式的实施的实验班，学生已经接受了一个多学期的“SPP”模式 教学。在每节英语课上学生都坚持“Phonics”和“Sight words”的学习， 在每个模块学完后，教师都会结合该模块的学习内容，设计一节 “SPP”阅读课，拓展课外阅读。本节课中出现的新词，学生很多已经 在之前的英语课上以“P
3、honics”或“sight words”的形式接触过。 Module 4 Activities 的学习中，学生掌握了现在进行时，能理解时态表达的 动作特征。因此教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，带 领学生从课本知识走向课外世界，使语言习得和语言运用的过程成 为学生形成积极的情感态度、思维，提高自主学习能力，培养坚毅 执着的人格素养的过程。 教学目标教学目标 一、语言能力： 1、语用任务： 在绘本阅读的语境下，用自然、符合情境的语音语调流利地朗读 绘本。在丰富的图画的帮助下理解绘本，将故事分 3 部分在提示 句的帮助下，复述绘本内容。 2、知识与技能： 1) 复习 sight word
4、s，学生能认读在绘本中出现的生词 as soon done trip sun mean hot just pick spot finishing moon air way high land harder than planrocket suppose 2) 学生能掌握字母 o 在闭音节中的发音和 oo 发/u:/音的一些单 词。 3) 学生能在 sight words 和 phonics 的帮助下，阅读绘本，朗读 绘本，借助图画理解绘本的内容，体会绘本内容给予的启示。 4) 学生能在绘本阅读中加深理解现在进行时的时态特征，提高 准确运用现在进行时的能力，能准确运用动词 ing 形式。 二、学
5、习能力： 学生能在sight words 和 phonics的帮助下阅读绘本、 朗读绘本， 在 图画的提示下理解绘本中语言的含义。 三、思维品质： 学生通过借助 sight words 和 phonics 阅读绘本，掌握一些阅读 策略，形成一定的阅读理解能力 四、文化品格： 在教学中启发学生像书中的小男孩一样有梦想，不怕困难，敢 于挑战并坚定执着地去完成计划。 教学重难点教学重难点 教学重点：学生能流利地朗读绘本并理解绘本内容。 教学难点：学生对长句 的流利朗读。 教学过程教学过程教学活动教学活动设计意图设计意图 Lead-in 1、 Lets sing:全班一起起立唱 “What are y
6、ou doing” 。 2、 PPT 出示语句： I_taking. I_ building. I _ finishing. He_ taking, She_ building They _ finishing. 让学生抢答将句子补充完整。 复习现在进行 时， 活跃气氛。 Phonics time 过渡：Children, today we will have a “SPP”lesson. Now, its time for Phonics . 1、 让学生以拼读发音的形式读出 PPT 出示的单词 hot spot rock，新授 spot rock T：Can you say some wo
7、rds like that? 学生举手说出更多 o 发/ o /的单词。 PPT 出示单词和句子 box dog clock lotpot 句子：At 7：00 oclock, there are a lot of hot dogs on the hot pot. T ： Lets read out the words and the sentence together. 以旧带新，复 习字母 o 在闭 音 节 中 的 发 音， 学习 oo 在 单 词 中 发 /u:/ 音，学习绘本 中将出现的新 全班齐读单词和句子。 学生个别读句子。 2、PPT 出示单词 room 新授 Soonmoon
8、让学生举手说出更多 oo 发/u：/的单词。 PPT 出示单词和句子 单词：food school noon noodle school 句子：Ill choose noodles for food in the afternoon at school. 学生齐读句子。 小组比赛读。 词 spot rock， soon moon Sight- words time 过渡：Lets play a SPIDER game 1、PPT 出示 sight words：as soon done trip sun mean hot just pick spot finishing moon air way
9、 high land harder than planrocket suppose 学生看到单词就起身大声读出单词，看到 spider 就得马上坐下不动。 2、新授新词 rocketsuppose （学生玩游戏读单词：一组学生读 rocket-suppose， 下一组学生必须倒顺序读 suppose-rocket） 3、全班读出 PPT 出示的 sight words: 然后 PPT 将 Sight words 连成短语， 小组抢答读 出: as soon asa trip to the sun what do you meanpick a new spot how will it landt
10、han I planned harder to buildIll suppose building a rocket 游戏形式复习 sightwords 以游戏形式巩 固两个新词的 读音，提高学 生学习兴趣去 记忆单词。 这些短语将 在 绘 本 中 出 现，这里为学 生朗读绘本做 铺垫。 1、教师播放发射火箭的视频， 激发学生对有关火箭 的话题的兴趣。 T:If you can take a rocket, where do you want to go? And whom do you want to take together? 学生回答。 以视频和问题 激发学生的阅 读兴趣。 Pictu
11、re- book time T:Lets read a picture book about ROCKET. PPT 出示绘本书 PPT 出示绘本 Part1 前两幅图图片。 2、教师以问题的形式带领学生从图片猜测书中内 容。T:Whats the boy doing?学生回答 T:Where does he want to go by the rocket?z 学生 回答。教师和学生一起读出书中内容，学生小组 读 part1，小组汇报读。 PPT 出示绘本 Part1 后两幅图图片。 T:Can you guess what trouble does the boy meet when th
12、ey near the Sun、学生回答 教师和学生一起读出书中内容，学生小组读 part1，学生单人汇报读。 T：In the book,we can see the boy is doing a funny and hard thing!What do you think of the boy?引导 学生思考主人翁勇敢、爱思考、敢挑战的品格。 （学生能回答或不能回答） T:Lets read the part 2. 3、PPT 出示绘本 part2 图片。 T:Lets read part2 with three questions. PPT 出示问题：1）Where does the b
13、oy go? 2 )What trouble does the boy meet? 3)Can he solve the trouble? 让全班将 3 个问题读一遍后， 两两学生一起朗读 绘本 Part2。 学生汇报 3 个问题的答案。 PPT 出示Part2不完整的语句， 由学生抢答完成。 过渡 T:After going to the sun, to the moon, then Where doesthe boy go? Lets read the part 3. 4、PPT 出示 part 3 图片 T：There are no words on the book. But I ha
14、ve some little papers for you. Lets read the papers and stick them on the right pages. 学生两两读纸条上的语句， 并将它们贴在书上正 确的位置。 完成的最快的小组到前面来帮老师将板书中的 Part1 主 要 以 问题引导老师 帮助的形式带 领学生读完 4 幅图，帮助学 生降低阅读的 难度。 Part1 和 Part2 的语言结构很 相似,在阅读 了 Part1 的基 础上，让学生 带着问题阅读 Part2, 培 养 学 生自主阅读的 能力。 学生自主阅读 语句并与书中 图片配对，培 养阅读能力的 过程中锻炼学
15、 生的思维逻辑 能力。 图片与语句配对。 全班将匹配好的 Part3 齐读一次。 教师播放整篇绘本的语音朗读，学生听。 让学生模仿语音朗读绘本。 小组接龙朗读绘本。 听录音，模仿 录音朗读，提 高学生语音语 调和情感配合 的能力。 Sum-up T:After reading,what do you think of the boy?学 生发表意见。 T:Building a rocket is not a easy thing,It may be an impossible thing.PPT 出示 impossible T:But if we can PPT 出示 Reading Stan
16、d for:Thinking Studying Trying impossibleIm possible T:Children,lets try everying ! 播放歌曲 Try Everything 学生齐唱。 学生除了在阅 读中扩大词汇 量、掌握句型 和获得语感， 也应该有情感 收获。通过总 结节，帮助学 生树立为追求 梦想，克服困 难、敢于挑战 的精神。 Home- work 1、Read “Lets build a rocket”. 2、Finish your “SPP” card. 巩 固 课 堂 所 读， 并以“SPP” 卡的形式记录 下 Module4 中 的阅读所得。 板书设计Module 4Activities(SPP) PhonicsSight wordsPicture book o / o /:rockspotsuppose rocket oo/u:/:moonsoon Part3 图片和内容
