1、【教材分析】【教材分析】 本模块选自广州版小学英语四年级下册 Module 5， 主题为 Sports。本模块要求学生 能正确描述场景中正在进行的运动活动；能表述喜爱的运动；能陈述自身身体特点和适合 的运动。而学生在本册书的 Module1 、 Module2、 Module4 分别接触过描述 People；谈 论 Daily Routine；讨论 Activities 几个相关的话题， 能基本描述人的外貌特征，能谈 论日常生活， 为本模块的学习提供了丰厚的前置基础。我们希望学生能在学习本模块时， 能掌握运动相关的主题词汇；能在主题情景中进行听说训练，结合前几个模块所学的知识 谈论本话题。 本
2、课作为 Unit10 的第二课时，本课将以 Sports We Like 为 题，由课文中 Janet 和 Ben 跟 Mrs White 的对话谈论喜欢的运动项目和原因以及 Jiamin 不喜欢运动作为一个突破 口，为学生准备有条理的语言支架和语用基 础，从调查学生最喜欢的运动了解喜欢该 项运动的原因为 Jiamin 解决烦恼的情景活动进行语言的操练，旨在引导学生灵活运用 语 言知识点，为模块的后续学习作好语言的铺垫。通过个性化学习当中资源包的四个小视 频分别是老师，同学和家长给 Jiamin 的一封信，让学生选择自己喜欢的材料和模板进行自 主学习，从而激 发、调动学生的学习积极性，培养学生
3、热爱运动、热爱生活的意识。因此 本课则着重让学生边梳理归纳，边理解边提升，灵活地用各种句型谈论自己喜欢的运动以 及原因。 课前先通过微课让学生对 doing kungfu, playing football, playing badminton, playing tennis 等十多个运动项目的激活，并拓展学校特色的运动项目如：lion dancing, dragon dancing 等。在孩子们运动会上的图片和音乐激发下，提升学生对本课的学习意愿， 并在观看微课后完成前置性练习，收集数据，以学定教，查看学生课前自主学习情况，以 便设计更有针对性的教学活动，突破重点、难点。课堂上，在解决教材的
4、基础上为学生提 供丰富的学习资源，增加输入性语料，让孩子们有话可说，从而为谈论自己喜欢的运动项 目、原因。Unit10 课文的学习以及本模块的写作任务积累更多的语言素材，为写作打下铺 垫。 【学情分析】【学情分析】 学习能力与自学能力：学习能力与自学能力： 本班的学生活泼开朗，同学都热爱英语学习，大胆挑战，爱好合作。孩子们有良 好的朗读和阅读习惯，善于模仿，能够进行独立的学前学习和自主学习，熟悉小组合 作的方式和流程。大部分同学有良好的预习习惯，能通过网络资源，进行前置性学习， 能按要求完成任务，并能根据自己的需求选择适合自己的学习方式进行学习。部分同 学思维活跃，表达流利，在小组中有一定的组
5、织能力，在小组合作与活动中起到了很 好的助教和带领作用。 知识基础：知识基础： 学生在四年级上学期已经学习过 Whats your favourite.? My favourite is 的句型，学生可迁移到本课时学习最喜欢的运动问答上。在三年级 上学期，学习过关于身体部位的词汇，及相关形容词。例如 long legs, strong, short 等，这为学生表达自己喜欢的运动理由提供了依据。学生有一定的迁移和分析 能力，可以培养他们的思维能力。第一课时词汇课，学生习得了关于运动的动词短语， 为本课时学生表达最喜爱运动做了词汇基础。 信息技术运用能力信息技术运用能力： 学生能通过教师公众号观
6、看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及 点评，熟练使用轻智慧、问卷星等工具进行课前练习和学习反馈。 【教学理念】【教学理念】 1.1. 技术助力，以生为本，以学定教，以学促教。技术助力，以生为本，以学定教，以学促教。 （1）以轻智慧课堂教学平台、移动微学教技术平台为技术支持，以研学后教、跨学科 融合理念和大数据思想为基础，以课堂教学供给侧改革思想为指引，通过课外为学生 提供优质的学习资源与服务，促进传统课堂的转型升级，以提升课堂教学效率的同时 实现教学活动价值的追求。对学生课前学习数据进行采集与分析，有针对性地设计重 点与难点。在教法上，以问题为引领，运用任务驱动学习法，通过自主探究
7、及我校微 学教团队首创的移动技术支持下的“混合式小组合作学习”开展教与学的活动。混合 式小组合作学习的提出与运用，突破了传统小组合作学习的时空局限，在互联网加教 育背景下重新建构课堂。课前教师着力制作包含本课重难点的微课视频，设计相应前 置性练习，为学生提供更生动、更有效、更直接的学习资源，并抛出问题，给予学生 充分的思考空间，逐步构建学生在本课学习中的思路。 （2）研学后教，以学定教。经过课前学习后，学生学情产生了新的变量，以往传统教 学的学情分析法难以适应大数据时代下的教学常态，因此本课通过先进的移动技术、 混合式小组合作学习中的在线小组合作学习提取最新的课前学习数据并进行分析，实 现互联
8、网加背景下的个性化学习。课堂上，为学生提供老师制作的微视频的个性化学 习资源，既关注全体的语言表达，也满足学生不同的学习需求与表达需求，尊重学生 的学习意愿，考虑不同层次学生的学习水平，鼓励学生积极学习。 2.2.话题统领，激发思维，发展核心素养。话题统领，激发思维，发展核心素养。 以跨学科融合理念为指导，围绕英语学科核心素养和番禺区 IIO 课堂教学模式， 提出跨学科核心素养概念（ID 核心素养） 。本课的设计以话题统领课堂，把时间还给学 生，整节课以谈论运动为主线，给学生进行多次的语言输入，教学环节层层相扣，注 重发展学生的语言能力。自主学习、合作学习、个性化学习相结合，关注学习能力的 培
9、养。借助运动对身体带来的好处的学习，树立积极向上的人生观；让他们“在输入 中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言”，逐步提高学生的思维品质。 课堂上采用对话、微课、自主学习、小组合作、录音等多种形式的活动，鼓励学生大 胆说英语，体验语言，内化语言，运用语言。 【教学目标与核心素养【教学目标与核心素养 分析】分析】 基于以上教材分析和学情分析，本课设定以下教学目标和教学重难点。 教学目标教学目标 核心素养 学科核心素养学科核心素养 IDID 核心素养核心素养 （注释：跨学科核心素（注释：跨学科核心素 养养 InterdisciplinarInterdisciplinary y 核心素养，
10、缩写为核心素养，缩写为 IDID 核核 心素养）心素养） （一）语言能力目标 1、知识与技能目标： 1.语音：能正确朗读课文， 在朗读中注意语音语调。2.能听 说arm, fast, water, take a bath,clever3. 能 就Whats your favourite sport?/What do you like doing? 进 行 口 头 对 话 My favourite sport is . /I like doing .best. 4. 能就最喜欢的运动表述 喜欢缘由： I am ./I have./I like. 2、语用目标： 能在情境中，用本课所学核心句型描述
11、自己喜欢的运动并说 明理由。 （二）学习能力目标 (一)在语言情 境中关注基础 知识的构建， 通过听、说、 读、看等方式 习得知识，培 养语言理解能 力和语言应用 能力。 （二）积极运 用和主动调适 英语学习策 (一)学习多个运动 项目的英语表达， 在认识运动项目的 同时也带动孩子了 解不同的运动项目 带来的乐趣，孩子 不同孩子有不同的 运动爱好，培养语 言交际能力，为学 生个体的社会化打 下基础。培养良好 的世界观和价值 1、能通过观察图片说出各种运动项目。 2、在观看微课、听取信息的过程中加深对句型和运动方 面的相关知识的理解。 3、体验情境，思考并模仿材料，说出自己喜欢的运动以及 原因并
12、通过给 Jiamin的一封信感染 Jiamin，让他也爱上运动。 （三）思维品质目标 1、通过参与课堂活动，在观察与聆听中了运动以及运动所 带来的好处相关知识。 2、通过微课进行自主学习，在自主学习的过程中加深对知 识的理解，学会提取信息，形成表述自己喜欢的运动以及原因 的思 路。 3、能就喜爱运动追问和表达缘由，学会探究。 4、能参与小组学习，在自主合作、演练、交流中掌握新 知。 （四）文化品格目标 1、培养孩子热爱运动、锻炼身体的意识。 2、能了解同学特长，增进友谊。 3、能在观看视频等丰富多样的形式中增强学英语的乐趣。 略，拓宽学习 渠道，提升英 语学习的效率 和意识。 （三）展现思 维
13、个性特征， 逐步培养思维 的逻辑性，发 展思维的创新 性。 （四）对运动 文化的浅感受 和认同，个人 世界观和价值 观的逐步形 成。 观，逐步构建跨文 化意识。 （二）在“互联网 +”的背景下和信息 化时代的浪潮中， 逐渐提升信息技术 运用能力，掌握数 字化技能，适应信 息时代的发展。培 养学生的学习能 力，自觉、有效地 获取信息，对信息 作适当的加工和处 理，为积极学习态 度的养成和自主学 习、终身学习做铺 垫。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：重点：正确理解课文的意思并正确朗读；能用英语叙述自己喜欢的运 动及其原因。 难点：难点：用英语叙述自己喜欢运动的原因，正确使用动名词。 【教学准
14、备】【教学准备】 1 1教师教师 （1）制作课前微课，课中学习资源包，设计课前练习，通过教师微信公众号、轻智慧 课堂和问卷星平台发布自主学习任务，设计并发放研学案。 （2）搜集自主学习情况，根据学情预设教学内容。 2.2.学生学生 课前预习，观看视频，完成课前练习。 【教学课时】【教学课时】 第二第二课时 【教学过程】【教学过程】 【课前自主学习】【课前自主学习】 1.学生通过电脑或手机在有网络的条件下观看视频，完成老师在轻智慧平台上设计的 习题。 （习题内容见研学案） 2.学生在学习论坛上分享自己的研学成果，相互监督与学习，或提出学习疑问。 【课前研学反馈】【课前研学反馈】 Data ana
15、lysis and learning aim. 【课堂个性化教学】【课堂个性化教学】 I .Warming Up and Revision 1.Greetings. 2.Free talk: What day is it today? / Whats your favourite day?/Why? =sports 3. Enjoy the video of some sports. 4. Review the sports weve learnt last class. ( (设计意图：课堂开始前通过反馈课前研学情况，唤起学生记忆，明确重难点和本节设计意图：课堂开始前通过反馈课前研学情况，唤
16、起学生记忆，明确重难点和本节 课的学习任务，继而以学生运动会上精彩的瞬间照片引入情境，展开运动的话题，激课的学习任务，继而以学生运动会上精彩的瞬间照片引入情境，展开运动的话题，激 发学习热情，调动学习思维。发学习热情，调动学习思维。) ) ( (技术支持：微课技术支持：微课+PPT+PPT 课件。课件。) ) . Input-Internalization-Output (Round 1) Input 1. Present the text a. Look and say. （1）Free talk: Whats your favourtie sport?. （2）Picture talkin
17、g: Who are in the picture? What are they talking about? （3）Listen and choose the right answer. 【Task1】 b. Watch and find more details about the text. 【Task 2】 WhyWhy JanetJanets s favouritefavourite sportsport isis playingplaying volleyball?volleyball? WhyWhy BenBens s favouritefavourite sportsport
18、isis running?running? keywords ( tall, long arms, fast) ( (设计意图：承接上一环节的运动话题，再通过设计意图：承接上一环节的运动话题，再通过 freefree talktalk 引出本节课的课题，通过引出本节课的课题，通过 看图推测图片所含的信息，再在问题的引领下通过听课文录音，做出正确的选择看图推测图片所含的信息，再在问题的引领下通过听课文录音，做出正确的选择, ,完成完成 对课文的初步理解，并按照提问的思路提取课文的关键信息和关键词，让学生更好地对课文的初步理解，并按照提问的思路提取课文的关键信息和关键词，让学生更好地 理解和记忆课
19、文。文中没有提到理解和记忆课文。文中没有提到 JiaminJiamins s favouritefavourite sportsport 为下面的教学环节埋下为下面的教学环节埋下 了伏笔。了伏笔。) ) Internalization- Output 2. I can watch and imitate. 【Task 3】 a. Read after the tape. b. Role play.(Read in the groups.) c. Fill in the blank. d. Retell the text. （设计意图：通过在上一个环节通过师生问答所提取的关键词形成课文的框架，学
20、生（设计意图：通过在上一个环节通过师生问答所提取的关键词形成课文的框架，学生 在这个环节里关注语言知识，发现语言规律，在框架的支持下进行复述并内化知识。在这个环节里关注语言知识，发现语言规律，在框架的支持下进行复述并内化知识。 采取自主练读的形式，对单词的发音、句子的语调的掌握会更到位，迎合不同学生的采取自主练读的形式，对单词的发音、句子的语调的掌握会更到位，迎合不同学生的 需要；小组合作分角色朗读，共享学习成果，关注基础知识，兼顾全体。）需要；小组合作分角色朗读，共享学习成果，关注基础知识，兼顾全体。） . Input-Internalization-Output (Round 2) Inp
21、ut- Internalization Jiamin: I dont like sport. It makes me very tired. I am fat, so I cant run fast. Can you share（分享）your favourite sports with me? I want a healthy body, too. 1.Lets help Jiamin. Watch a Micro-lesson about “XXs Favourite Sports”and make some notes. 【Task 4】 (设计意图：通过家民的自述，了解他不喜欢运动的原
22、因，并想办法帮助他。老师 播放两个视频，看看视频里是如何给家民介绍自己喜欢的运动，以此来感染家民。 为学生的输出做一个准备。) Internalization-Output 2. Make a mind-map about favourite sports . 3. Talk about “My favourite sports”and try to write an e-mail to Jiamin. 【Task 5】 4. Show time. ( (设计意图：在观看微课的同时，感受语言的连贯性与整体性，逐步进行信息的输入设计意图：在观看微课的同时，感受语言的连贯性与整体性，逐步进行信息的
23、输入 与梳理，并根据自己的水平进行相关信息的记录。再通过与梳理，并根据自己的水平进行相关信息的记录。再通过 JiaminJiamin 不喜欢运动这一问题不喜欢运动这一问题 作为一个导线，引出学生通过给作为一个导线，引出学生通过给 JiaminJiamin 写封信（可以是口头的）介绍自己喜欢的运动写封信（可以是口头的）介绍自己喜欢的运动 以及运动所带来的乐趣和健康等去感染以及运动所带来的乐趣和健康等去感染 JiaminJiamin。同时在学生大胆表现自己的过程中。同时在学生大胆表现自己的过程中, , 增强学习的信心。增强学习的信心。) ) . Conclusion 1. Summary：Spor
24、ts are good for us. Sports make us healthy and happy. We should do more sports after school. Lets enjoy it! 2. Group-assessment . . Homework . 1. Try to write an e-mail to Jiamin. 2. Search information of some other sports. . Layout 1. 板书设计：板书设计： Unit10 I am very fast Whats your favourite sport? My
25、favourite sport is What do you like doing? I like Assessment playing basketball playing football playing table tennis playing badminton playing tennis playing chess doing kungfu doing the long jump doing the high jump running skating skipping rope lion dancing dragon dancing having tug of war kicking shuttlecock sports make mehappy/healthy/cool/ usstrong/graceful/clever you I am ( tall/fast/strong) I have (long arms/long legs)
