1、1 一般现在时和现在进行时对比一般现在时和现在进行时对比 教学设计教学设计 教学内容教学内容 本课是在四年级下册 Module 4 Activities 和 Module 5 Sports 内容的基础上进 行的语法知识整合。Module 4 Activities 和 Module 5 Sports 包含了动词词组，二 动词词组与一般现在时和现在进行时是紧密联系的。通过本节课的学习，孩子们不仅 能清晰地了解两种时态的标志词、定义和构成，同时能在语境中正确区分两种时态， 运用时态。 在本节课中，教师设置了 Tom 一家空闲时间的活动和在周日 10:10 时候，Tom 一家 正在进行的活动的情境，让
2、学生在情境中学习语言，并发现两种时态的规律。引导学 生发现规律、总结规律，真正体现以生为本的理念。 学情分析学情分析 孩子们来自四年九班，他们已经学习了 M4 和 M5，掌握得较好，有跟 activities 话题 相关的词汇量，但对于两模块中一般现在时和现在进行时的运用有所混淆。在课堂上， 他们专心听讲，善于观察，乐于思考，小组合作较好。有趣的活动较能吸引他们的兴 趣，因此这节课我根据学生的特点，设置了有趣的活动，激发学生的兴趣。 教学目标教学目标 1、 能发现一般现在时和现在进行时的构成。 2、 能区分一般现在时和现在进行时。 3、 能正确运用动词三单形式（s/es/ies） 4、 能正确
3、运用动词 ing 形式（直接加 ing、去 e 加 ing、双写词尾加 ing） 5、 能在情境中运用一般现在时和现在进行时。 、 6、 能正确自如运用 Ipad 完成课堂活动。 教学重点教学重点 一般现在时和现在进行时的构成。 教学难点教学难点 1、一般现在时和现在进行时动词变化规则 （动原、动 s/es/ing） 2、一般现在时和现在进行时的区分。 教学策略教学策略 情景法、发现法、 教学媒体教学媒体多媒体电脑、智慧课堂学习机、PPT、 教学环节教学环节教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warm-up 1. Sing a song1.播放音乐视
4、频。 (walking, walking.) 1 观看视频并唱歌。 热身运动， 并为呈现课 题做铺垫。 2 2.Lead in2.呈现话题： Activities 2.读话题。自然引出话题。 3.Brainstorm3. 引导学生头脑风 暴： What activities do you know? 3.说出一些活动类 词组。 活跃气氛， 提高孩子们 的兴趣， 回顾学过的活 动类词组,为后面做铺 垫。 4.lets say4.呈现以 play/do/go/others 分 类的词组。 4.读词组并做相应 动作。 把活动类词组分类， 丰 富词组。 5Free talk5询问学生：What do
5、you usually do when you have free time? 5.回答：I usually/often/alw ays/sometimes. 巩固操练句型。 Step2： Presenta tion Practice 6. Lets guess. 6.呈现情景： Tom 一家在空闲时间 喜欢做不同的事情。 通 过遮盖、动态图、闪图 等方式让学生猜测并 了解 Tom 一家的具体 情况。具体句型： -Whatdo/does usually do when have/has free time? 6.根据遮盖、动态 图、 闪图等方式猜测 Tom 一家的具体情 况。 -I/He/Sh
6、e/They usually/always/of ten/sometimes/ never 呈现情景， 在情景中运 动一般现在时的句型。 形式多样有趣， 学生有 很强的学习动力。 7.Lets learn7. 呈现句型（Tom 一 家的具体情况） ，引导 学生自己发现一般现 在时的标志词、 构成和 定义。 7.读句子，找规律。 1）频率副词 2）一般现在时定义 3）标志词 4）动词三单规则 5）一般现在时的构 成 通过引导学生观察句 子，找出规律，得出规 律。 真正体现以生为本 的理念。 同时也培养学 生善于观察、 独立思考 的能力。 3 8.Lets choose. 8.运用 IPAD 呈现
7、题 目， 组织学生运用学生 机完成一般现在时的 练习，检验学习效果。 8.在 IAPD 上答题。运用学习机做题， 既检 验孩子的即时学习情 况。老师也可以通过 iPad 的反馈功能即时 了解学生的掌握情况， 并进行针对性的讲解。 9.Lets guess. 9.呈现 Tom 一家在周 日 10：10 在做什么的 情景， 让学生通过看图 说出具体句子。 What are you doing? Whatishe/she doing? 9.看图回答。 Iam/He/Sheis /They are .ing 呈现与上情景紧密相 关的情景， 为下一环节 做铺垫。 10.Lets learn 10. 呈现
8、句型 （Tom 一 家的具体情况） ，引导 学生自己发现现在进 行时的标志词、 构成和 定义。 10.读句子， 找规律。 1）be 动词 2）动词 ing 形式 3）标志词 4）动词 ing 规则 5）现在进行时的定 义和构成 通过引导学生观察句 子，找出规律，得出规 律。 真正体现以生为本 的理念。 同时也培养学 生善于观察、 独立思考 的能力。 11.Lets choose 11. 运用 IPAD 呈现题 目， 组织学生运用学生 机完成动词 ing 练习， 检验学习效果。 11.Ipad 上完成题 目。 7.在阅读完文本之后 提炼文本的结构并绘 制成思维导图， 自主进 行好句子的欣赏学习，
9、 为后面的讨论和分享。 12Sum up12.指着板书引导学生 对两种时态进行总结 和对比。 12.总结和对比两种 时态。 8. 小组合作学习，检 验阅读策略的有效性。 4 13. Lets choose 13.IPAD 呈现题目， 组 织学生运用学生机完 成一般现在时和现在 进行时的区别的练习， 检验学习效果。 13.Ipad 上完成题 目。 运用学习机做题， 既检 验孩子的即时学习情 况。老师也可以通过 iPad 的反馈功能即时 了解学生的掌握情况， 并进行针对性的讲解。 Step 4 Production 14.Fill in the blanksin groups. 14.呈现 Mike 的一家 空闲时间的活动照片， 引导学生补充内容。 14. 小组讨论， 补充 内容。 在情境中运用语言， 检验学习效果， 即一般 现在时和现在进行时 的掌握情况。 Homework找出自己家人空闲时间的活动照片，并口头描述图片。 板书设计
