教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：2078c).zip

四年级四年级 ModuleModule 4 4 ActivitiesActivities 综合拓展课综合拓展课 一、一、教学设计教学设计 教学目标：教学目标： （一）语言知识目标 （1）知道字母和字母组合 ph, u, u, uy 在单词中的常见发音。 （2）能熟练运用本模块的核心单词及词组。 （3）能在适当的场合和情景下运用 What are they doing?/They are ing./Some of areing. /What do you like doing best?/Whats your favourite activity? My favourite activity is sth. / doing sth. I like sth. / doing sth very much. I like sth. / doing sth best./ I always/usually/often/sometimes/never do sth. （二）语言技能目标 （1）能在听说读写的活动中理解和运用本模块单词和词组。 （2）能在阅读、剖析文本过程中梳理语用结构，运用 be doing 的句型结构叙 述人们正在进行的运动。 （3）能仿照主文本的语言结构，灵活运用本模块的核心句型叙述自己喜欢的运 动并说明理由，同时能结合以往学过的句型，从多个角度（外貌、能力，感觉 等方面）进行 Our school societies 和 My Information Card 话题写作。 （三）情感目标 （1）学生能在单元的学习过程中体会到参加各类活动的无限欢乐与幸福。 （2）学生通过学习了解到运动的精神，在于“团结拼搏、挑战自我、突破极限” 。 （3）学生能在学习过程中体验到同学之间互相鼓励互相帮助的重要性。 学情分析：学情分析： 四年级二班与同年级其它班的同学相比英语基础较好，其中不乏有学生曾跟随 父母前往以英语为母语的国家学习了一段时间归国，具有比较强的自行探究的 能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都较为优秀，有着强烈 的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中 学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚 的兴趣，有着强烈的学习愿望。但是不能自觉地从生活中进行学习，也不能很 好地把英语知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合 作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发 表自己的见解。 教学重难点：教学重难点： 重点：语言知识的内化学习及其与情景中的输出运用 难点：以小组合作为主要形式的语言输出。 教学准备：教学准备： 课件，视频，单词卡片 教学流程：教学流程： Step 1 Warm up & Free talk a) Teacher and students Lets do together. b) Sing a song and do the movement accordingly. C) Free talk: My favourite activity is I like. I usually go. 【设计意图：通过愉快的 TPR 活动和歌曲复习上一模块的 Days of the week， 并通过师生交流巩固描写动作的句子，为本课进一步学习做好铺垫】 Step 2 Guess and quick answer Students are chosen by their team members to answer the questions only by listening the video clips. 【设计意图：考验学生的团队合作精神，选出代表通过听力来判断答题，让学 生在任务目标中有目的的进行学习，增强趣乐性。同时鼓励同学在讲台上发言】 Steps 3 Brainstorming Students learn to work as a team to sum up as many verbal phrases as possible, which is beneficial to the further writing. 【设计意图：以头脑风暴的形式去鼓励小组以及个人组织和概括能力，学会自 己内化知识，为下一步的文字输出和语言输出打下基础。 】 Step 4 Make your own information card Students are encouraged to design and demonstrate their own information card after the instructions. By applying the information card, Students attention is drawn to the conversation practice under the topic of what society do you want to join. 【设计意图：明确本课学习目标，将主要任务与情景结合。 】 Step 5 Practice and demonstration Under the instructions, students in groups are motivated to design the mind-mapping for our school societies. This poster is required to include drawings and writings. 【设计意图：鼓励以小组为单位制作 Poster。将老师在英国留学室的社团经历 作为补充的小文化知识。结合 The information card 和 Poster 进行语言的内 化与输出】 作业作业 HomeworkHomework: Finish your Information Card and Society Application. Decorate them if you like. Hand in the homework to Miss Xu. Tell her what society do you want to join and why. 【完成个人信息卡、社团申请书，也可以装饰 一下。交给 Louise，并告诉她你想参加的社团和理由。 】 二、二、教学反思教学反思: 课程强调要使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生的自主性、探索 性的学习落到实处。在本课教学中，我改变过去“教师讲，学生听”的接受式 学习的课堂教学模式，根据教学内容的需要，利用多媒体辅助教学，鼓励学生 以四人至六人小组为一团队，大胆展示所预习的内容。打破原有的教学方式， 组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。讲台并非是老师专有的阵地。联 系所学过的颜色，进行简单的句子练习。通过小组的展示，达到让每一个同学 在组长的督促下都能够练习得到。强调组长在小组中的重要作用，以及对于小 组的表现，建立完善的奖励机制。 通过研究和学习视频内容，达到在学习英语单词的基础上，了解中西文化对 于学校社团理解的相同与不同。一方面在巩固所学的英语单词基础上，又能够 进行文化渗透。对于最后一个的拓展，一节课接近尾声，学生难免会有疲倦感， 通过介绍老师在英国留学时的社团经历来缓解学生的疲劳，同时用有趣的方式 让学生了解到英国文化。 1 Scoring Paper Week Week Week Name PresentationSpeakingListening subtotal subtotalsubtotal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Scores for the Team Total