教科版四下-Module 4 Activities-Unit 8 What are you doing -Let's talk-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：b05b5).zip

（一）语言知识目标（一）语言知识目标 1、单词：四会掌握短语、单词：四会掌握短语have a look. 句型：句型： What are you doing? I am . May I have a look at ? OK. (二二)语言技能目标语言技能目标 1、能听说读单词、短语、能听说读单词、短语 2、能运用现在进行时描述某人正在做什么。、能运用现在进行时描述某人正在做什么。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1、在学习过程中提高有效注意力，在学习交流活动中注意倾听、积极思考，、在学习过程中提高有效注意力，在学习交流活动中注意倾听、积极思考， 勇于表达。勇于表达。 2、积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。、积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1、通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的、通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的 自信心。自信心。 2、帮助学生养成良好的英语学习习惯、帮助学生养成良好的英语学习习惯乐于模仿、勇于开口、积极参与、乐于模仿、勇于开口、积极参与、 主动请教。主动请教。 3、在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成、在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成 就。就。 Round 1 What are you doing? What are you doing? What are you doing, dear Jane? Im _. Im _. Im having a happy time. reading cooking fishing singing A: What are you doing? B: I am Lets talk. watching cartoons singing and dancing swimming in the pool fishing in the park flying a kite 一边抽词条，一边做动作，然后同桌进行对话。一边抽词条，一边做动作，然后同桌进行对话。 How many people are there in the picture? Who are they? Look and guess. Round 2 Who are they talking about in the photos? Listen and answer. Who are they talking about in the photos? Listen and answer. They are talking about mum, grandma, grandpa and dad. Who are they talking about in the photos? Listen and answer. Listen and choose. 1. Mum is _ in the garden. A. growing flowers B. running 2. Grandma is _ in her bedroom. A. sleeping B. reading 3.Grandpa is _. A. watching TV B. doing some reading 4.Dad is _ in the kitchen. A. cooking B. eating 现在进行时：现在进行时：be+vingbe+ving Round 3 Read and find. 自主朗读对话，找出含有自主朗读对话，找出含有one的句子，并思考每个的句子，并思考每个one 在句中的含义。在句中的含义。 This one is mum. Look at this one. And I have one of you. Read and find. 小组齐读对话，找出含有小组齐读对话，找出含有one的句子，并讨论每个的句子，并讨论每个one 在句中的含义。在句中的含义。 lady Read and find. 小组齐读对话，找出含有小组齐读对话，找出含有one的句子，并讨论每个的句子，并讨论每个one 在句中的含义。在句中的含义。 photo Read and find. 小组齐读对话，找出含有小组齐读对话，找出含有one的句子，并讨论每个的句子，并讨论每个one 在句中的含义。在句中的含义。 a photo Read and find. May I have a look at your photos? = May I look at your photos? have a look look = Im taking photos. May I have a look at your photos? OK. This one is mum. She is running in the garden. Oh. Look at this one. Grandma is reading in her bedroom. Grandpa is watching TV. What are you doing, Ben? Lets read. And I have one of you. You are eating in the kitchen. Im _. May I _ at your _? OK. This one is _. _ is _. Oh. _ this one. Grandma is _ in _. Grandpa is _. What _ you _, Ben? And I have one _. You are _. Lets recite. Lets act.(表演对话表演对话) A: What _, Ben? B: Im _. A: May I _? B:OK. This one is _. She is _ A: Oh. Look at this one. _ is _. _ is _. B: And I have one _. You are_. Lets act.(改编对话改编对话) A: What _, _? B: Im _. A: May I _? B:OK. This one is _. _ is _ A: Oh. Look at this one. _ is _. _ is _. Jiamin Janet Xiaoling Round 4 Lets talk. A: May I have a look at your photo? A: Whos that? 外貌和衣着外貌和衣着 正在进行的动作正在进行的动作 B: OK. B: Shes my daughter. A: What is she like? B: She has short hair. She is in a green blouse. A: What is she doing? A: She is playing with toys. 人物关系人物关系 Whose photos(谁 的图片） Relationship （人物关系） Appearance （外貌） Clothing （衣着） Activities (活动） Lets make a survey.(调查组员们的相片调查组员们的相片) A: May I ?B: OK. A: Whos that?B: is my A: What is like? B: has is in/with A: What is doing? B: is . Miss Sus daughter short hair a green blouse playing with toys Whose photos(谁 的图片） Relationship （人物关系） Appearance （外貌） Clothing （衣着） Activities (活动） Lets make a survey. A: May I ?B: OK. A: Whos that? B: is my A: What is like?B:.has. is in/with A: What is doing?B: is . 外貌：外貌：a small mouth, a round face, short hair 衣着：衣着：dress, jacket, blouse, jeans, hat, glasses 活动：活动：watching TV, flying a kite, fishing in the park, swimming Miss Sus daughter short hair a green blouse playing with toys 关系：关系：friend, classmate（同学）（同学）, dad, mum, grandma 颜色：颜色：green, red, white, purple, pink, brown Round 5 Key sentences. 1A:What are you doing？ 1B：Im taking photos. 2A：May I have a look at your photo? 2B: OK. 自我评价自我评价小组评价小组评价 学习任务学习任务 达成程度（请填涂）本节课还不明 白，可以改进 的地方。 小组学习表现得分 1、我能根据实际情况， 说出自己正在发生的动 作。【Task 1】 2、我能听懂对话内容， 完成听力练习。 【Task 2】 3、我能读懂对话内容， 并与组员分角色表演和 改编对话。【Task 3】 4、我能调查组员们所 带的相片，并完成调查 表。【Task 4】 I can sum up. 1.Read and recite dialogue of U8 . （听读背（听读背u8课文，名课文，名c） 2.Finish the survey （完成调查，口头作文）（完成调查，口头作文） 3.C默默u8重点句，自批，名重点句，自批，名 Homework Unit 8 What are you doing? Name:_ Class:_ No._ Mission One: Lets play . After playing the game, write down one of the original form and its present participle, then make a phrase by using the present one. （任务一游戏后，请挑选一个动词记下，写在下面的（1） 中，并在后面写上其现在分词，在（2）中写下该现在分词短语） e.g:(1) draw-drawing (2) drawing pictures （1）_-_ (2)_ Mission Two: I can talk. According to the mind map，write down two words of present participle，then watch the video in file “Mission Two” ，ask your partners to finish the mind map. At least finish two, the more you finish, the higher point you get.（观看“U8”文件夹中的 Mission Two 录像，仿照录像询问你 的组员，并把他们的现在分词记录下来，不得重复哦，至少访问两位） Mission Three：Lets guess and learn. Step One：Watch the video and choose the right answers.(看录像选择答案，完成后跟读课文) (1 )( ) Bens mother is _ in the garden. A. growing flowers B. running (2)( )Bens grandma is _ in her bedroom. Activities running Lin Weisen drawing pictures Wu Yuxiang A. sleeping B. reading (3)( )Bens grandpa is _. A. watching TV B. doing some reading (4) ( ) Bens father is _ in the kitchen. A. cooking B. eating (Difficult) What questions do you want to know about? Write down first and then watch the video. Try your best to find the answers you want to know.(写下你对本课的疑问，带着你的疑问去 看录像，复看录像，从录像对话中找到你问题的答案) （1）Who are you in the title（题目）? “You”are Ben. （2）_ _ （3）_ _ Step Two: Find three “one”in U8，write down the sentences and discuss with your team mates whats the meaning of each “one” （找出课文中含有 one 的三个句子，把它们写下来，并与组员讨 论 one 的含义，把可替换的词语写在后面的横线上） （1）_ _ （2）_ _ （3）_ _ Step Three ：Listen to the reading of your team mates, try to find the mistakes.(听组员读课文， 找出他们的错误单词或词组，并记录下来，进行提醒) NameWrong places Step Four：I can recite. Mission Four: Im a reporter. Discuss in groups and finish the survey.（小组讨论所带照片，按照下列提示，完成调查表） Step One：make a dialogue A: May I ? B: OK. A: Whos that? B: is . A: What is like? B: has . is in/with. A: What is doing? B: He/She is . Step Two：finish the survey Whose photos（谁 的相片） Relationship （人物关系） Appearance （外貌） Clothing（ 衣着） Activities (活动） Mission Five：Enjoy the story！ NameActivities Squirrelgathering nuts Birds Uncle Steve Mum Dad 广州市小学英语四年级下册 Unit8 What are you doing?（数字化信息技术与英语学科融（数字化信息技术与英语学科融 合）教学设计合）教学设计 1、教学内容教学内容：Unit8 What are you doing? Lets talk 二、教学对象分析二、教学对象分析： 四年级的学生活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴 趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进 行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内 容感兴趣。在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习， 学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语 与人交流。 三、教材分析：三、教材分析： 本课为广州版英语（SWE）四年级下册 Module 3 Activities 中 U8 第二课 时，在经过 U7 学习一般现在时描述人物活动及初步渗透现在进行时描述人物正 在进行的活动后，本课正式全面使用现在进行时描述人物活动。 四、教学目标：四、教学目标： （一） 语言知识目标 1、单词：四会掌握短语 have a look. 句型： What are you doing? I am . May I have a look at ? OK. (二)语言技能目标 1、能听说读单词、短语 2、能运用现在进行时描述某人正在做什么。 （三）学习策略目标 1、在任务型学习过程中学生根据自身能力水平自主选择学习任务，在互动交 流活动中在注意倾听、积极思考，勇于表达。 2、积极参与小组学习，乐意与他人合作，共同完成学习任务。 （四）情感态度目标 1、通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习的自 信心。 2、帮助学生养成良好的英语学习习惯乐于模仿、勇于开口、积极参与、 主动请教。 3、在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，享受学习的快乐与成就。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点 1、四会掌握单词表中本模块的所有词汇和短语； 2、能在情景中运用下列功能用语： 1）能够正确运用现在进行时描述某人正在进行的动作： -What are you doing? I am . 2）理解和运用下列日常交际用语： May I have a look at ? OK. （二）教学难点 1、结合二年级学习现在进行时句型，进一步在真实的情境中运用现在进行时。 2、通过滚动已学知识，综合运用语言，进一步描述人物的特征。 3、学生能熟练操作计算机，完成录音，查看任务，完成任务，通过任务提高 学习效率。 五、教学策略的探讨五、教学策略的探讨 1.开展丰富多样的学习活动形式。如歌曲热身、你做我猜、角色扮演、口头 作文等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发及满足不同 学习风格的学生，同时也期望通过语言的学习，促进学生多元智能的发展。 2.教师重构文本进行语言知识的教学，或创设情景师生共建课文。 3.既发挥学生个性化，又发挥合作精神，开展小组合作学习。 六、教学过程六、教学过程 1、Preparation. （1）I can play.（Mission One） 【设计意图】通过展示动词原型，学生根据动词原型复习所学现在分词，学 生完成口头表达后，写下一组 PPT 中出现的动词原型及现在分词， 。为下一任务 操练 What are you doing？作准备。 （1 分钟） 。 （2）I can talk.（Mission Two） 【设计意图】学生观看录像示范“1”和“2” ，利用 Mission One 写下的现在 分词短语，通过 TPR 找组员训练新句型 What are you doing? I am，并填写 对方所完成行为对应的现在分词，完成思维导图。此环节巩固新句型操练，同 时拓展学生思维，鼓励学生多写多说，为下一步学习课文作准备， （3 分钟） 。 两环节后老师进行简单点评，公布歌曲中两个新单词答案，学生交换批改。 同时板书重点句型“What are you doing？” “Im+ ving”用时 2 分钟。 2、Input （Mission Three） （1）引入课文的图片，进行课文学习。 通过呈现课文图片，根据问题讨论图片的内容。 【设计意图】师生共同猜测课文。 （用时 30 秒） How many people are there in the picture? Who are they? Whats in Bens hand？ 听对话，回答问题。 【设计意图】设置听的任务，初步了解课文的整体意思，为下一步完成个性 化任务选择作准备。 （2 分钟） How many people are there in Bens family? Who are they? What are they doing？ 听读课文，回答问题。 学生自主打开“3”视频文件，看完课文视频后完成选择，完成后自行进行课 文角色扮演。学生也可尝试在写下想了解的问题，复看课文录像后自行解决问 题，写下答案。 （3 分钟） 【设计意图】设置视听的任务，检测学生对课文意思理解，引导学生进一步 了解课文意思，关注现在进行时时态 分组讨论：在课文中找出三个含有 one 的句子，写在练习纸上，小组讨论 文章中三个 one 指代的对象。 （3 分钟） 【设计意图】通过研学任务，小组探讨学习，进一步了解课文意思。 找茬游戏：4 人小组合作，轮流读课文，其余三人记录错词，登记在练习 纸上，老师随堂走动，记下易错词，进行点拨提醒。 （4 分钟） 根据板书提示背诵，利用网络平台完成课文录音。 （4 分钟） 【设计意图】进一步熟悉课文。 3、Output（Mission Four） （10 分钟） 教师通过呈现自己所带的相片，引导学生进行对话。 【设计意图】通过呈现自己所带的相片，激发学生了解相片的兴趣，并滚动 已学的对话知识。 A: May I ? B: OK. A: Whos that? B: is . A: What is like? B: has . is in/with. A: What is doing? B: He/She is . （4）小组内讨论自己所带的相片，根据提示，完成调查表。 【设计意图】通过设置调查任务，让学生巩固和拓展已学的对话知识 Whose photos（谁 的相片） Relationship （人物关系） Appearance （外貌） Clothing（ 衣着） Activities (活动） 4、Story Time（3 分钟） （Mission Five） 【设计意图】已完成调查表的小组可自主选择观看视频 4 进行放松及拓展。 5、Summary（Mission Six） Key sentences（1.5 分钟） 【设计意图】学生对今天所学进行梳理，明确本课重难点 6、Homework（1 分钟） 听读背 U8 文，名 C C 默写 U8 重点句，自批，名 与父母分享调查表，完成口头作文，名 C 完成双P50Ex.5,P51Ex.6 课内阅读。