教科版四下-Module 5 Sports-Unit 10 I am very fast-Story time-ppt课件-(含教案)--(编号：302a5).zip

Lets sing. Phonics A B C Phonics Time a cat Splash 溅起水花 i six will 将会 squirrel 松鼠 that it rabbit Phonics Time o dog fox 狐狸 frog 青蛙 u fun 有趣 up 向上 box bus duck 鸭子 funny Phonics Time oo schoolmoon 月亮 rooster 公鸡 too Sight word Time let go that to the moonwe want up上 down下 will be会 cried叫喊said说went去了 they他们 rooster公鸡fox狐狸frog青蛙 Story Time 动物们在商量一件重要的事情 Where do they want to go? Lets listen Story Time 动物们在商量一件重要的事情 Where do they want to go? Go to the moon! The storys name is 作者是享誉世界的儿童文学大师 乔伊、考利Joy Cowley Lets read Lets read in groups. Use the pen underline what they said One rooster cried”_” Two foxes said”_” Three monkeys said”_” Four ducks said”_” Five cats said”_” Six rabbits said”_” Seven dogs said”_” Eight squirrels said”_” Nine turtles said”_” Ten frogs said”_” Lets watch a video and answer. 1.Can they go to the moon? 2.Are they happy? Lets retell with the thingking map Do you know how to go to the moon? By spaceship Look，这是我国2008年神舟7号载人飞船 Hello,I am Jing Haipeng（景海鹏） He can go to the moon by spaceship. Do you want to go? Where are they going? Game time:找朋友 Go to the Disneyland Lets go to the Disney! That will be fun. We want to go too. Lets go! Lets go! We want to go! To the Disney , to the Disney! We want fun. We are going to the Disney. We will go up. Homework: 1.请把该故事分享给你的家 人。 Go to the Moon!教学设计 教学过 程 教学活动及具体的操 作步骤 学生学习活动设计意图 Warm- ing up 1. sing the phonics song 1. sing the phonics song 1. The song 能帮助学生迅速 回忆字母和音的联系，提 高学生对单词拼读和认读 的能力。 课题Go to the Moon! 课型绘本阅读课 研讨主题运用自然拼读法和积累常见词的策略来提高小学生的阅读能力 教学目标1. 语言能力： 1） 能运用 phonics 发音规律拼读单词 2） 能读出并理解短文中的句子。 2. 学习能力： 1） 培养学生通过整体感知理解短文和新单词的能力 2） 通过滚动 sight words，降低阅读的难度，提高孩子们阅读的能力， 增强阅读的自信心。 3. 思维品质： 1） 通过在教学中运用自然拼读法，提高学生阅读的能力 2） 滚动复习已学的动物单词 4.文化品格： 1） 树立孩子们阅读的信心，享受阅读乐趣 2） 培养孩子们学习英语的良好习惯，形成良好的英语素养。 教学重难点1. 重点：1）运用常见词和自然拼读法进行阅读 2）故事的理解 2. 难点：1）正确流利地朗读故事 2）拓展表达自己想去的地方 教学资源教学课件，单词卡片 学情分析上课对象为小学三年级学生，根据字母及其发音的联系，能初步通过字 母的发音规则拼读单词。本节课通过运用自然拼读法和积累常见词的策 略，减轻孩子们阅读的难度，帮助他们流畅阅读，增强他们阅读的自信 心，提高阅读的能力。 教材分析由于是异地教学，对学生的学习习惯不熟悉，要流利读出故事可能有点 难度;故事图文并茂，学生比较容易理解。 Pre- resd-ing 1. Phonics time 2. sight words 1.Read the words by phonics 2.Read out the words 1. 滚动复习，达到见词能读， 扫除学习障碍，增强学习 信心。降低本故事的阅读 难度 2. 让学生自己拼读、理解新 单词的意思，为理解故事 做好充分的准备。 While- reading 1. Present the author of the book 2. Present the characters of the picture book 3. Teacher tell a story by themselves 4. Ask students to read the story by themselves 5. Encourage students to read the story in groups 6. Ask students to read the story together and check how well students could read 1. Observe the picture and know the author 2. Observe the pictures and know the characters 3. Students enjoy the story and answer 4. Read the story by themselves 5. read the story again in Groups 6. Students read the story together 1. 通过绘本的封面和作者的 图片让学生形成“作者” 的概念和查看作者的习惯。 2. 通过故事角色的导读，引 导学生观察，思考和预测， 扫除故事理解的语言障碍。 3. 在讲述故事的过程中，通 过图片，表情，动作初步 感知故事。 4. 通过阅读绘本，学生再一 次整体直接感知故事。把 语句与语境联系在一起， 理解故事内容。 5. 通过小组合作讨论，进一 步加强理解故事和阅读的 流利性。 6. 通过自读、听音模仿、齐 读、小组等形式，训练学 生朗读的流畅性并增强学 生朗读的信心，帮助学生 自信大方地读出故事。 Post- reading 1. Watch video of the story and answer 2. Watch video of the spaceship and talk 3. Talk about go to the Disneyland 4. Read the new words and some sentences 1.Watch video of the story and answer 2.Watch video of the spaceship and talk 3.Talk about go to the Disneyland 4.Read the new words and some sentences 1. 在视频支持下学生口头介 绍同学的情况有助于提高 学生的语言表达能力，提 高课堂的趣味性。 2. 利用新地方图片，检查学 生是否能运用故事中的句 型。 3. 帮助学生进一步巩固单词 里字母与发音的联系。 Home- work 把故事讲给爸爸妈妈 听