1、 题题 型型 解解 读读思思 维维 流流 程程 考题模式考题模式1 材料呈现出材料呈现出针对一个主题的针对一个主题的 两种不同现象或看法两种不同现象或看法，此二，此二 者者没有正误或优劣之分没有正误或优劣之分。写。写 作任务为考生在二者中权衡作任务为考生在二者中权衡 与选择，并论证选择的原因。与选择，并论证选择的原因。 分析两个选项的区别与分析两个选项的区别与 联系；联系；结合材料，深度结合材料，深度 理解两个选项的意义或寓理解两个选项的意义或寓 意；意；做出权衡与选择；做出权衡与选择； 论述选择的理由，展现论述选择的理由，展现 思考的过程和结果。思考的过程和结果。 考题模式考题模式2 材料围
2、绕一个大主题，材料围绕一个大主题，呈现呈现 三个或三个以上不同的选项。三个或三个以上不同的选项。 这些选项是并列关系，没有这些选项是并列关系，没有 正误或优劣之分正误或优劣之分。写作任务。写作任务 为考生从中进行选择、权衡为考生从中进行选择、权衡 和议论。和议论。 分析不同选项各自的含分析不同选项各自的含 义；义；根据写作任务做出根据写作任务做出 选择；选择；论述选择的理由，论述选择的理由， 论证自己的观点。论证自己的观点。 明确明确 任务任务 对李强和张嘉的做法进行权衡和选择，对李强和张嘉的做法进行权衡和选择，选出自己更赞选出自己更赞 同的一方。同的一方。 材料材料 分析分析 李强和张嘉两位
3、大学生的专业相同，并且面临同样的李强和张嘉两位大学生的专业相同，并且面临同样的 就业困境。从材料中就业困境。从材料中“生活方式生活方式”“”“理想理想”这两个词这两个词 可以看出，他们做出的不同选择，其实也表现了对待可以看出，他们做出的不同选择，其实也表现了对待 生活和理想的不同态度。生活和理想的不同态度。李强拒绝李强拒绝“盲目就业盲目就业”，是，是 一种不愿将就、执着的态度。一种不愿将就、执着的态度。而张嘉更看重积累自己而张嘉更看重积累自己 的社会资本，从而实现理想。的社会资本，从而实现理想。 误区误区 警示警示 客观来看，这两人的选择并没有高下之分，都是基于客观来看，这两人的选择并没有高下
4、之分，都是基于 他们各自对生活、理想的追求。考生根据自己的认识，他们各自对生活、理想的追求。考生根据自己的认识， 选择赞成的一方进行作文即可，无须对另一方进行批选择赞成的一方进行作文即可，无须对另一方进行批 判。判。 参考参考 立意立意 从二者各自的角度立意即可。从二者各自的角度立意即可。 题题 型型 解解 读读思思 维维 流流 程程 考题模考题模 式式1 (如如 典题典题1) 材料呈现出针对一个主材料呈现出针对一个主 题的两种不同现象或看题的两种不同现象或看 法，法，此二者有明显的正此二者有明显的正 误或优劣之分。误或优劣之分。写作任写作任 务为在二者中权衡与选务为在二者中权衡与选 择，并论
5、证选择的原因。择，并论证选择的原因。 分析两个选项的区别与分析两个选项的区别与 联系；联系；结合材料，深度结合材料，深度 理解两个选项的意义或寓理解两个选项的意义或寓 意；意；做出权衡与选择；做出权衡与选择； 论述选择的理由，展现论述选择的理由，展现 思考的过程和结果。思考的过程和结果。 题题 型型 解解 读读思思 维维 流流 程程 考题模考题模 式式2 (如如 典题典题2) 材料呈现出针对一个主题的材料呈现出针对一个主题的 三种或三种以上不同选项，三种或三种以上不同选项， 例如不同的看法和言论，不例如不同的看法和言论，不 同的行为，不同的人生状态。同的行为，不同的人生状态。 在这些不同的选项
6、中，在这些不同的选项中，有明有明 显的正误或优劣之分显的正误或优劣之分。写作。写作 任务为考生从中进行选择、任务为考生从中进行选择、 权衡和议论。权衡和议论。 分析不同选项间的分析不同选项间的 区别和联系；区别和联系；综合综合 材料，理解材料背后材料，理解材料背后 的深层主题；的深层主题；根据根据 任务指令进行选择；任务指令进行选择； 论述选择的理由，论述选择的理由， 展现思考的过程和结展现思考的过程和结 果。果。 明确明确 任务任务 在在“见义勇为见义勇为”和和“见义智为见义智为”之间进行权衡和选择，之间进行权衡和选择， 表明态度，阐述看法。表明态度，阐述看法。 材料材料 分析分析 “见义智
7、为见义智为”对人的要求除了正义与勇敢，还多了科对人的要求除了正义与勇敢，还多了科 学、合法、适当这三个要求，学、合法、适当这三个要求，即要求人们在见义勇为即要求人们在见义勇为 时，运用更多的智慧。时，运用更多的智慧。不顾个人安危，挺身而出的做不顾个人安危，挺身而出的做 法，不再得到提倡。这是一种观念的进步，是对个人法，不再得到提倡。这是一种观念的进步，是对个人 生命安全更周全的考虑。生命安全更周全的考虑。 误区误区 警示警示 这类二选一的考题，一般都有明确的提示，如果选项这类二选一的考题，一般都有明确的提示，如果选项 没有好坏之分，材料对这两个选项的阐述会完全并列。没有好坏之分，材料对这两个选
8、项的阐述会完全并列。 但在这道考题中，但在这道考题中，通过武汉市出台新的条例这一真实通过武汉市出台新的条例这一真实 事例，以及事例，以及“科学、合法、适当科学、合法、适当”等褒义词的使用，等褒义词的使用， 已经很明显地表明了对已经很明显地表明了对“见义智为见义智为”的提倡。的提倡。因此，因此， 考生在立意时，选择赞同考生在立意时，选择赞同“见义智为见义智为”是最为保险的。是最为保险的。 若考生一定要选择若考生一定要选择“见义勇为见义勇为”，论述的难度会较高。，论述的难度会较高。 参考参考 立意立意 “见义智为见义智为”是见义勇为的更高层次；匹夫之勇不可是见义勇为的更高层次；匹夫之勇不可 取。取
9、。 明确明确 任务任务 从以上三类人中，选择最欣赏的一类。从以上三类人中，选择最欣赏的一类。 材料材料 分析分析 材料中的三类人在人生观、价值观上有着明显的区别。材料中的三类人在人生观、价值观上有着明显的区别。 潘懋元教授将一生奉献给自己热爱的教育事业，他对教潘懋元教授将一生奉献给自己热爱的教育事业，他对教 育事业的认真执着令人钦佩育事业的认真执着令人钦佩。某热衷于参加选秀节目的。某热衷于参加选秀节目的 大学生，如果仅仅是因为爱好或想证明自己无可非议，大学生，如果仅仅是因为爱好或想证明自己无可非议， 但但如果只是想一夜走红，这样的行为就太功利，太不切如果只是想一夜走红，这样的行为就太功利，太不
10、切 实际，是不该被提倡的实际，是不该被提倡的。而最后一类人，。而最后一类人，自己不想努力，自己不想努力， 只想坐享其成，令人鄙夷。只想坐享其成，令人鄙夷。 通过分析，我们可以清晰地看到，这则材料探讨的是个通过分析，我们可以清晰地看到，这则材料探讨的是个 人追求与实现的主题，而这三类人中，只有潘懋元教授人追求与实现的主题，而这三类人中，只有潘懋元教授 通过脚踏实地的努力实现了自己的追求，值得我们欣赏通过脚踏实地的努力实现了自己的追求，值得我们欣赏 和学习。和学习。 误区误区 警示警示 这类题看似有三个选项，但其实答案并不是开放的。对这类题看似有三个选项，但其实答案并不是开放的。对 考生人生观、价
11、值观的考查是最基础的部分，考生若选考生人生观、价值观的考查是最基础的部分，考生若选 择了第二类或第三类人，文章就明显三观不正，和偏题择了第二类或第三类人，文章就明显三观不正，和偏题 无异。另外，综合三类人我们可知，题目推崇的是无异。另外，综合三类人我们可知，题目推崇的是“有有 付出才有收获付出才有收获”的人生观，考生围绕这一主题进行立意，的人生观，考生围绕这一主题进行立意， 最为切题。最为切题。 参考参考 立意立意 脚踏实地，懂得付出，必然有所收获。脚踏实地，懂得付出，必然有所收获。 维护正义，让社会充满正气维护正义，让社会充满正气 社会发展需要正义感，我们都希望生活在一个充社会发展需要正义感
12、，我们都希望生活在一个充 满正气的社会中。在环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂满正气的社会中。在环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂 、追打的事件中，相较于陈阿姨的隐忍，大妈的知错、追打的事件中，相较于陈阿姨的隐忍，大妈的知错 能改，我们更应为能改，我们更应为目击市民的正义之举点赞目击市民的正义之举点赞。 “忍得一时之气，免得百日之忧忍得一时之气，免得百日之忧”。不可否认，。不可否认， 陈阿姨的隐忍是对他人的包容，对自己的善待；是一陈阿姨的隐忍是对他人的包容，对自己的善待；是一 种风度，也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追种风度，也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追 打，缺乏的便是这种隐忍的精神，还显得
13、蛮不讲理，打，缺乏的便是这种隐忍的精神，还显得蛮不讲理， 折射出国人对待事情少一分从容与淡静，充满的往往折射出国人对待事情少一分从容与淡静，充满的往往 是浮燥之气；然而在他人的劝说与教育下，她能承认是浮燥之气；然而在他人的劝说与教育下，她能承认 错误并给与赔偿，体现了知错能改的精神，也值得大错误并给与赔偿，体现了知错能改的精神，也值得大 家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点，在围家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点，在围 观市民的义举面前，似乎又显得黯淡了些。他们积极观市民的义举面前，似乎又显得黯淡了些。他们积极 的劝阻和主动的劝阻和主动“等待给警方作证等待给警方作证”，既让无辜的陈阿
14、，既让无辜的陈阿 姨脱离尴尬，不受冤枉，又彰显了社会正气，弘扬了姨脱离尴尬，不受冤枉，又彰显了社会正气，弘扬了 社会正能量。因此，我认为热心市民的正义之举更应社会正能量。因此，我认为热心市民的正义之举更应 赢得大家的盛赞。赢得大家的盛赞。 在我们生活的现实中，在我们生活的现实中，“各人自扫门前雪，哪管各人自扫门前雪，哪管 他人瓦上霜他人瓦上霜” “” “事不关己，高高挂起事不关己，高高挂起”这样的事每每这样的事每每 见诸报道：看到老人摔倒了，很多人过来凑热闹，可见诸报道：看到老人摔倒了，很多人过来凑热闹，可 就是没人去把老人扶起来；看到地上有个皮包，很多就是没人去把老人扶起来；看到地上有个皮包
15、，很多 人也只是把它占为己有，没人去追问是谁的包；看到人也只是把它占为己有，没人去追问是谁的包；看到 以强欺弱的事情，也没人敢敢去制止。这些现象，也以强欺弱的事情，也没人敢敢去制止。这些现象，也 是正义缺失的缩影。而目击市民的行为，犹如冬日里是正义缺失的缩影。而目击市民的行为，犹如冬日里 的一缕暖阳，给人予温暖，给人以希望，让社会充满的一缕暖阳，给人予温暖，给人以希望，让社会充满 正义之气，让人性之光熠熠生辉。正义之气，让人性之光熠熠生辉。 培根说：培根说：“哪里有正义，哪里就是圣地。哪里有正义，哪里就是圣地。” 经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和
16、谐人文的 社会，更需要正义。方舟子不畏强势，弘扬正气，社会，更需要正义。方舟子不畏强势，弘扬正气， 勇于学术打假，使科学界、教育界、新闻界等领域勇于学术打假，使科学界、教育界、新闻界等领域 的学术腐败现象有所收敛；柴静，始终怀有一颗炽的学术腐败现象有所收敛；柴静，始终怀有一颗炽 热的扶持弱者的心灵热的扶持弱者的心灵, ,她个人出资拍摄的纪录片她个人出资拍摄的纪录片 穹顶之下穹顶之下，正是想从公众健康的角度唤醒公众，正是想从公众健康的角度唤醒公众 的环保意识，同样彰显了正义之气，值得敬佩。目的环保意识，同样彰显了正义之气，值得敬佩。目 击市民的正义之举正是他们精神的体现，践行着对击市民的正义之举
17、正是他们精神的体现，践行着对 他人的关爱，维护着社会正气，努力使我们所生活他人的关爱，维护着社会正气，努力使我们所生活 的社会环境成为一片的社会环境成为一片“圣地圣地”。 生活中存在着是是非非，我们要像热心市民生活中存在着是是非非，我们要像热心市民 那样认清是非，辨别是非，按正确的认识去行动。那样认清是非，辨别是非，按正确的认识去行动。 在面对是非时，保持清醒和独立；在面对在面对是非时，保持清醒和独立；在面对“权势权势” 时，能不委曲求全；在利益冲突时，勇于主持公道。时，能不委曲求全；在利益冲突时，勇于主持公道。 正义就是要尊重人权，当不正义的事情发生在我们正义就是要尊重人权，当不正义的事情发
18、生在我们 身上，我们能够奋起抗争；看到不正义的事情发生身上，我们能够奋起抗争；看到不正义的事情发生 在他人身上，我们能够声援、救助。在他人身上，我们能够声援、救助。 让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义，让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义， 维护正义，让社会充满正气！维护正义，让社会充满正气！ 课后练笔课后练笔 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李大李 ，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡，笃学敏思，矢志创新，为破解生
19、命科学之谜作出重大贡 献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，老王，爱岗敬业爱岗敬业 ，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职 高生到焊接大师的高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠 之路。之路。小刘，小刘，酷爱摄影，酷爱摄影， 跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“ 你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中，你认为这三人中，你认为谁更具风采谁更具风采？请综合材料内容及含？请综合材
20、料内容及含 意作文，意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确。要求选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 人物人物 共同特点共同特点各自的特点（风采）各自的特点（风采） 大李大李 老王老王 小刘小刘 合作探究：小组讨论，完成下面表格，拟写写作思路合作探究：小组讨论，完成下面表格，拟写写作思路 限时限时5 5分钟分钟 讨论结束后小组代表发言讨论结束后小组代表发言 人人 物物 共同共同 特点特点 各自的特点（风采）各自的特点（风采） 大大 李李 热爱、热爱、 坚持、坚持、 服务人服务人 民、贡
21、民、贡 献社会献社会 的可贵的可贵 品格和品格和 精神精神 1 1、“笃学敏思笃学敏思”个人品质个人品质 2 2、“矢志创新矢志创新”进取精神进取精神 3 3、 “ “率领团队率领团队”的合作意识的合作意识 4 4、做出了、做出了“破解科学之谜破解科学之谜 跻身学术前沿跻身学术前沿”的特殊贡献的特殊贡献 老老 王王 1 1、爱岗敬业的精神、爱岗敬业的精神 2 2、精益求精、追求完美的品质、精益求精、追求完美的品质 3 3、具有超越平凡成为大师的自信追求。、具有超越平凡成为大师的自信追求。 小小 刘刘 1 1、“酷爱酷爱”艺术的个性艺术的个性 2 2、跋山涉水的刻苦精神、跋山涉水的刻苦精神 3
22、3、发现美、创造美的眼力、发现美、创造美的眼力 4 4 传递美，用美感动别人温暖社会传递美，用美感动别人温暖社会 励志励志 l开篇示例开篇示例1 1 强国精神强国精神( (创新）更具风采创新）更具风采 三人都具有励志、热爱、坚持、服务人民、三人都具有励志、热爱、坚持、服务人民、 贡献社会的可贵品格和精神。贡献社会的可贵品格和精神。若问若问“谁更具风谁更具风 采采”，我，我更更欣赏抓科技以强国的大李。欣赏抓科技以强国的大李。因为他因为他 具有具有“笃学敏思笃学敏思”的个人品质，具有的个人品质，具有“矢志创矢志创 新新”的进取精神，具有的进取精神，具有“率领团队率领团队”的合作意的合作意 识，识，
23、更更难能可贵的是他做出了难能可贵的是他做出了“破解科学之破解科学之 谜谜”“”“跻身学术前沿跻身学术前沿”的特殊贡献。的特殊贡献。在如今大在如今大 国纷争如此强烈的时代，我认为一个国家的国国纷争如此强烈的时代，我认为一个国家的国 民的强国精神民的强国精神更更具风采。具风采。 写作指导写作指导 开篇示例开篇示例2 l审题立意（二）审题立意（二） 爱岗敬业更具风采爱岗敬业更具风采 三人都具有励志、热爱、坚持、服务三人都具有励志、热爱、坚持、服务 人民、贡献社会的可贵品格和精神。人民、贡献社会的可贵品格和精神。若问若问 “谁更具风采谁更具风采”，我，我更更欣赏爱岗敬业以立欣赏爱岗敬业以立 民的老王。
24、民的老王。因为他具有爱岗敬业的精神，因为他具有爱岗敬业的精神， 具有精益求精、追求完美的品质，具有精益求精、追求完美的品质，更更难能难能 可贵的是他具有超越平凡成为大师的自信可贵的是他具有超越平凡成为大师的自信 追求。追求。在如今绝大多数人热衷名利、心态在如今绝大多数人热衷名利、心态 浮躁的时代，我认为爱岗敬业的平民精神浮躁的时代，我认为爱岗敬业的平民精神 则则更更具风采。具风采。 开篇示例开篇示例3 l审题立意（三）审题立意（三） 艺术（精神）追求更具风采艺术（精神）追求更具风采 三人都具有励志、热爱、坚持、服务人民、贡三人都具有励志、热爱、坚持、服务人民、贡 献社会的可贵品格和精神。献社会
25、的可贵品格和精神。若问若问“谁更具风采谁更具风采”， 我我更更欣赏爱文艺以美美心的小刘。欣赏爱文艺以美美心的小刘。因为他具有因为他具有“酷酷 爱爱”艺术的个性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有艺术的个性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有 发现美、创造美的眼力，发现美、创造美的眼力，更更难能可贵的是他能给我难能可贵的是他能给我 们留下美丽的人生品味。们留下美丽的人生品味。在如今这个人们热衷于物在如今这个人们热衷于物 质追求的时代，我认为崇尚独特的艺术质追求的时代，我认为崇尚独特的艺术（精神）（精神）追追 求求更更具风采。具风采。 “权衡型权衡型”写作思路（优选型）写作思路（优选型） 第二步：转向肯定其他
26、两个（第二步：转向肯定其他两个（B B和和C C），扣准题意，阐释理由），扣准题意，阐释理由（原因分析）（原因分析） 第三步：再转，回到肯定第三步：再转，回到肯定A A更更xxxxxx的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）的那个，阐释理由（原因分析、背景分析） 第四步：再承接第四步：再承接A A更更xxxx（多角度多层面论证）（多角度多层面论证） A A更更具具XXXX的的原因原因1 1 A A更更XXXX的原因的原因2 2 A A更更XXXX的原因的原因3 3 第五步：重申论点，结束全文第五步：重申论点，结束全文 第一步：选定任务（第一步：选定任务（A A），表明看法，开启全文。），表明看法
27、，开启全文。 （优选型）写作时须注意几点：（优选型）写作时须注意几点： n 1.1.写作任务要交代清楚，态度要鲜明写作任务要交代清楚，态度要鲜明 n （比如，我认为老王更具有风采）。（比如，我认为老王更具有风采）。 n 2.2.主题词要像一条主线贯穿始终主题词要像一条主线贯穿始终 n （标题、开头、文中、结尾）；（标题、开头、文中、结尾）； n 3.3.该该“权衡比较权衡比较”的一定不要忽略；的一定不要忽略； n 4.4.处理好主次详略关系。处理好主次详略关系。“比较比较”内容要精短，内容要精短， n 选写内容要详细。不能喧宾夺主。选写内容要详细。不能喧宾夺主。 n 5.5.要要“正比正比”，
28、不得，不得“反比反比”。即：比较中不能说其它几。即：比较中不能说其它几 个内容不好，而应说个内容不好，而应说“都好都好”，只是，只是“我我”选的选的“更更”好。好。 潜心于潜心于学术学术，造福于未来，造福于未来 人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活 ，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生 之路决定不同的人生价值，我之路决定不同的人生价值，我尤为尤为欣赏欣赏大李大李, ,认为他认为他 的人生的人生更更具风采。具风采。（选择任务，明确看法，肯定大李（选择任务，明确看法，肯定大李 更具风采）更具风采）
29、不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺 为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡 如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造 ，为人生延展与增添价值，为人生延展与增添价值; ;酷爱摄影，跋山涉水的小酷爱摄影，跋山涉水的小 刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠， 流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感 受。受。这样的人生，同样具有风采。这样的人生，
30、同样具有风采。 （先肯定其他两位的风采，以退为进，扣住题干中的（先肯定其他两位的风采，以退为进，扣住题干中的“风采人物风采人物”阐述）阐述） 但是，我还是认为大李但是，我还是认为大李更更具风采。具风采。在他在他 的身上，体现的是的身上，体现的是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的对的对学学 术术的纯粹钻研的纯粹钻研; ;是是“吾志所向，一往无前吾志所向，一往无前”的的 对创新的极致追求对创新的极致追求; ;是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里” 的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁 的的当下当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争，人们往往为了一纸
31、文凭，一个空名争 得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的 人格就显得人格就显得尤为尤为珍贵。珍贵。 （回到更具风采的那个，运用因果分析中的（回到更具风采的那个，运用因果分析中的“原因分析原因分析”与与“背景背景 分析分析”紧扣材料中紧扣材料中“当代当代”一词，一词，分析大李更具风采的理由分析大李更具风采的理由，阐述，阐述 自己的看法）自己的看法） 我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的们用精妙的 技艺增添精致，需要技艺增添精致，需要“小刘小刘”们用精湛的艺们用精湛的艺 术增加精彩。但若没有了术增加精彩。但若没有了“大李大李”们对们对学术
32、学术 的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截 面上，难以博古通今，继往开来。我们的国面上，难以博古通今，继往开来。我们的国 家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与 潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神 继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无 愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能 不具风采不具风采? ? 尽管，大李潜心钻研尽管，大李潜心钻研学术学术，可能无暇修饰外貌，难以兼，可能无暇修饰外貌，难以兼 顾家
33、庭，但他极为丰富的内涵顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为尤为珍贵珍贵; ;尽管，高端的尽管，高端的学术学术 研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定 会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类 的未来，也会因此受益。的未来，也会因此受益。 宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学， 为万世开太平为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到的历史责任感与文化性格在大李的身上得到 了传承了传承; ;袁隆平以及袁隆平以及
34、“两弹一星两弹一星”研制专家们的科学精神亦在研制专家们的科学精神亦在 大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用 坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生 之路。这样的人，自然熠熠闪光之路。这样的人，自然熠熠闪光; ;这样的人生，注定风采无限这样的人生，注定风采无限 ! !（紧扣 （紧扣“科学科学”一词，运用例证法和因果分析法，进一步一词，运用例证法和因果分析法，进一步论证大李更论证大李更 具风采具风采） （比较分析与假设分析，紧扣（比较分析与假设分析，紧扣“学术学术”
35、一词，一词，论证大李更具风采论证大李更具风采） 从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂 的一瞬的一瞬; ;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是 ，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造 与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与 生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术学术 ，他的人生极具风采，他的人生极具风采! ! 我愿如大李，潜心于我愿如大李，潜心于学术
36、学术，造福于未来，造福于未来! ! （紧扣（紧扣“贡献贡献”一词，运用因果分析法，再次一词，运用因果分析法，再次论证大李更具风采论证大李更具风采） （重申论点，结束全文）（重申论点，结束全文） 【审题审题】 材料的第一自然段和随后的三个自然段为总分关材料的第一自然段和随后的三个自然段为总分关 系，第一自然段突出强调系，第一自然段突出强调“有温度和人情味的有温度和人情味的”、 “以温暖的视角看待社会以温暖的视角看待社会”、“暖闻暖闻”三次强调，要三次强调，要 求非常明确。后面的三个新闻分别为：求非常明确。后面的三个新闻分别为：“最帅油条哥最帅油条哥 坚持多年不用有害的复炸油炸油条坚持多年不用有害
37、的复炸油炸油条”，“父亲挂号看父亲挂号看 当医生的儿子当医生的儿子”“”“画展方原谅损坏名画的小男孩画展方原谅损坏名画的小男孩”， 第五段和第一段一起提出本次写作的第五段和第一段一起提出本次写作的“任务任务”是是 哪一则更具有哪一则更具有“有温度和人情味的有温度和人情味的”？ n 已经有了已经有了“更合适更合适”之问，命题人用的之问，命题人用的“思考、权衡与思考、权衡与 选择选择”三词也颇堪玩味，用三词也颇堪玩味，用“你的思考你的思考”显得关注学生的显得关注学生的 自我，自我，鼓励学生展示个性鼓励学生展示个性；用；用“权衡权衡”在暗示我们进行在暗示我们进行比比 较较分析，分析，而非盲目点赞而非
38、盲目点赞；用；用“选择选择”再次再次强调必须得出结强调必须得出结 论论。 n 在在“谁更温暖和有人情味？谁更温暖和有人情味？”的任务驱动之下，要求考的任务驱动之下，要求考 生把生把对三则新闻的解读集中在对三则新闻的解读集中在“温暖和有人情味温暖和有人情味”上上，得，得 出其他标新立异的答案的都属于偏离题意。而具体出其他标新立异的答案的都属于偏离题意。而具体对三则对三则 新闻新闻“温暖和有人情味温暖和有人情味的解读也必须准确。的解读也必须准确。也就也就 是说同时是说同时要回答两个问题要回答两个问题：其一，：其一，“谁最温暖和有人情谁最温暖和有人情 味？味？”其二其二“这则新闻温暖和有人情味体现在
39、何处？这则新闻温暖和有人情味体现在何处？” （或者说（或者说为什么具有人情味为什么具有人情味） 第一则新闻，最帅油条哥坚持多年不用有害的复第一则新闻，最帅油条哥坚持多年不用有害的复 炸油炸油条，我们可以解读出炸油炸油条，我们可以解读出卖油条的青年卖油条的青年“暖点暖点” 为有为有良心、有良知、讲诚信良心、有良知、讲诚信等。等。 第二则新闻，父亲从外地赶来，却只能挂号看看第二则新闻，父亲从外地赶来，却只能挂号看看 当医生的儿子，我们可以从当医生的儿子，我们可以从两个角度两个角度解读：从解读：从父亲的父亲的 角度角度“暖点暖点”为为父爱情深、亲情、体谅父爱情深、亲情、体谅等，从等，从儿子的儿子的 角度角度“暖点暖点”则则是坚守岗位、爱岗敬业职责是坚守岗位、爱岗敬业职责等。等。 第三则新闻是在索赔绝对胜诉的情况下，画展方第三则新闻是在索赔绝对胜诉的情况下，画展方 却原谅损坏名画的小男孩，我们可以解读出却原谅损坏名画的小男孩，我们可以解读出画展方画展方 “暖点暖点”为为宽容、谅解、关爱孩子宽容、谅解、关爱孩子等。等。
