1、1/3 Unit4 第第 1 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit4 【主【主题】题】We Usually Eat Pizza on Sundays 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并能够表达在某时做某事。 Expression：- Do you want a pizza for lunch? - Yes. We usually eat pizza on Sundays. Vocabulary：turn up, volume, a quarter, loud, turn down 二二、教学步骤与建议教学步骤与建议
2、Warm-up 1. 教师和学生互相问候。 2. 教师和学生交流，引入本课的内容。例如： T: What did you eat for breakfast? Whats your favorite food? Do you like to eat pizza? Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 34-35 页图片并说一说图中的场景是哪里？图中的人物是谁？ 他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事 内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的 情况
3、进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 34-35 页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 34 页课文的知识内容。 (1)播放教科书第 34 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题 的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。 图 1 中肖肖和乔乔在做什么？ 图 3 中肖肖让乔乔做了什么？ 乔乔的午餐提议是什么? (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的 2/3 认知水平和预设问题的
4、难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导 学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句 子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学： turn up/turn down a. 教师可以将我们上课用的录音机作为教具，然后调高，调低声音来练习句子。 例如：当声音调高时引导学生说：Please turn down. 当声音调低时引导学生说：Please turn up. b. 练习 + 巩固复习 turn up, turn down, turn on, turn
5、off. 复习 turn on, turn off，可以参照上面的活动作开关灯的活动练习，教师和学生交替练习。 T: Turn on / Turn off the light. (学生做动作，或者教师做动作学生说句子) 教师可以在黑板上画一个大的电视遥控器的平面简笔画，主要将我们要练习的开关键和 声音键画突出些(由于在遥控器上开关键是同一个，因此为了方便练习我们画两个按键，一个 用红色表示开，另一个用绿色表示关；调节声音大小的按键可以用“ + ”和 “-”来表示)。 另外教师需要准备两个小气锤。 教师找两名学生到教室前，分别拿一个气锤，然后做这个活动，如下： T: Turn on the TV
6、. S1&S2；(听教师的口令拿锤子快速地去敲击相应的按键并且重复口令) 看谁的反应快而且敲击得准确。同时也可以交换练习，例如： T:(快速地用气锤敲击一个按键) S1 和 S2 抢答说出句子，同样考查看谁反应快，说得准确。 a quarter： a. 教师在课前可以自制一个表盘的模型，可以调时针和分针来练习。 教师应强调在时间的表示中 a quarter = 15 minutes，然后随即拨动指针，找学生来快速地 说出时间。 T: Everyone, look! What time is it now? b. a quarter = 1/4a half = 1/2 教师可以在黑板上画出图形表
7、示让学生能够一目了然。 3/3 3. 教师再次播放第 34 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不 足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 活动名称：What time is it? 活动目的：练习时间的表达。 活动方法： (1)教师可以要求每组学生一起动手制作一个表盘，指针可以灵活转动，便于小组练习使 用。 (2)小组内展开练习。轮流由一个学生操作表盘，其他的学生说时间。 S1: What time is it now
8、? Ss: Its already(可以进行抢答，看谁说得又快又准确) (3)学生可以互换练习，两个人一组。一个学生说时间，另一个按照对方所说的时间在表 盘上拨动指针表示出来。 教师注意强调 already 的位置，通常放在 be 动词的后面，实意动词之前。 活动活动二二 活动名称：What Do You Want for ? 活动目的：练习对三餐吃什么提出建议，巩固练习本节课的重点句型。 活动方法： 教师询问学生日常的早、中、晚饭都吃什么，让学生说出食物的名称，教师将这些名称 分类板书在黑板上，例如： breakfastlunchdinner 4/3 bread and milksandwi
9、chchicken noodlesspaghettifish porridgedumplings Frenchfries apple piehamburgerpizza 教师可以给出如上面的内容，然后替换练习下面的句子，例如： A: What do you want for breakfast? B: How about bread and milk? A: Thats a good idea. We usually eat bread and milk for breakfast. 学生两人一组，进行对话练习。 Wrap-up 1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。 2. 然后由教师播放录音，学生跟录音朗读。 3. 学生两人一组，同桌之间练习对话。 4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背诵。
