1、1/3 Unit1 第第 2 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit1 【主【主题】题】The Talent Show Is Coming Soon 一、一、学习目标学习目标 Function：能够听懂并能表述需求。 Expression：We need a singer. - Whos the best singer? - Xiaoxiao sings the best. Vocabulary：drum, band, singer, perfect, timing 二二、教学步骤与建议教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相
2、问候。 2. 听写上节课所学的单词。talent show, guitar player, participate 等。 3. 通过练习对话，复习上节课的重点句型。 A: The talent show is coining soon. What will you do? B: I want to do something interesting. A: Youre a good guitar player. Why dont you play the guitar? B: I dont want to participate in the show by myself. 教师请两个学生一组进
3、行对话练习。 4. 学生熟读并分角色表演教科书第 4 页的对话。 Listen and Speak 1. 重点学习教科书第 5 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 5 页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自 己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内 容， 让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和 发表见解。 (2)教师让学生听第 5 页课文录音内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 5 页课文的知识内容。 2/3 (1)教师播放第 5 页课文的录音。在听录音之
4、前，教师先简单明了地以预设 问题的形式提示学生关注重点学习目标， 然后让学生们带着问题有针对性地听录 音。 图 4 中谁擅长弹吉他，谁擅长打鼓？ 吉姆提出了什么建议？ 他们为什么找了肖肖？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子或者简单明了 的英文句子向学生提问， 引导学生尽量用英文回答问题， 同时鼓励学生大胆地说， 敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放 到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了
5、解学生对知识的理解程度并给予有针 对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 5 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导学生熟悉 良好的听力方法， 对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬其榜样作 用。 (2)在全体跟读后，鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。 词汇教学： drums：可以使用图片直观讲授，和 guitar, Piano, violin, flute 等乐器类词 汇一同讲授，温故知新。教师在此需要讲解 drum 和 drums 的区别。通常 drum 指的是一个鼓，而一个乐队中的架子鼓是由好几种鼓
6、组成，所以此处我们用 drums 表示。 band：可以和上一词采用同种教学方法。让学生讨论一下，通常哪几种乐 器同时演奏才能构成一个乐队。 这种直观表达也可以使学生巩固已学到的乐器类 词汇。 singer：讲解由 best 修饰的短语 best singer 的用法，重点要求学生明白它 的意思： - Who is the best singer in our class? 3/3 - . is the best singer in our class. 教师根据这个句式要求学生们按照实际情况自由回答， 最后被大家提名最多 的学生为最棒的歌手，然后大家一起说句子: . is the best
7、singer in our class. 4. 以活动的形式来巩固复习本课的重点表达。 活动一活动一 活动目的：练习 be good at 的用法 活动教具：教师准备 A4 纸或卡片(根据需要定数量) 活动方法： 课前写好本节课需要用的表示活动或动作的动宾搭配词语或短语，例如： play guitar/piano/drums, sing, run 等等。(字号要足够两米外看清楚的)教师设计 Cowboy(牛仔游戏)来练习，可以让学生快速掌握知识，同时增加学习的趣味性。 课堂上分别要求两人一组来做此活动，每两个人各拿一张卡片背靠背站好，然后 教师喊 one，两人分别向前迈一步，教师喊 two，再
8、迈一步，three 以此类推。当 教师喊 go 时，两人同时转身成面对面，然后快速将自己手里的和对方手里的内 容套入我们所学的： Youre good at .快速地表达出来。 教师评判以反应最快、表达最流利的一方为获胜者。 活动二活动二 活动目的：练习 Whos the best? 活动方法： 教师以班级学生为示范，最为直观，容易引起学生的注意力。 T: Whos the best singer (best runner / best drawer .) in our class? S: Jenny is the best singer (best runner / best drawer .) in our class. (教师重点引导学生说句子，要求学生不要过多地去争辩不同的观点) Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，在教师评价学生的 同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣 味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。
