教科EEC版六年级下册Unit1 The Talent Show Is Coming Soon-Class 2Textbook p.5-ppt课件-(含教案)--(编号：e7816).zip

东方卫视东方卫视 TheThe TalentTalent ShowShow talent show: 业余歌手演唱会 也包含除歌唱以外，在众多方面有突 出才艺的展示型选秀节目 中国达人秀 东方卫视隆重登场 中国达人秀评审与主持 内地资深音乐人高晓松 东方卫视金牌主持程雷 海派清口创始人周立波 幽默 专业 感动 台湾艺人伊能静 个性鲜明评审团 节目热映 网友热议 有人为中国达人秀总结了“三大”特色。 不拖沓累赘。刚开始看 中国达人秀的时会觉得有点 错愕。因为主持人程雷镜头寥寥，选手的表演和评委的讲 评也常是及其精辟，稍一分神就会跟不上节奏，淹没在N 个快速切换的面孔中，这种极其新颖的剪切方式引得不少 网友盛赞，因为无需在过场音乐和雷同的开场白间虚度光 阴，观众要做的就是好好地欣赏和感受导演留给我们的那 些最精华的部分，包括某些不完整的表演片段和评委说的 只字片言那是从150盘素材带中中选出的最值得看的 几分钟。 节目热映 网友热议 不矫揉造作。目前娱乐节目上活跃着许多有着鲜明特征 的人物，有的貌美如花，有的腰缠万贯，有的则长年为情 所伤，中国达人秀的选手相比起来显得很是平凡，其 中有家庭妇女、大学生、网站设计师还有建筑工人，都是 些生活中实在的人，也正是不会做秀的他们打动了观众的 心。说到底就是一个“真实”，只有真实的才是令人投入 令人感动的，这其实也是“真人秀”节目的本意，对本质 的回归似乎给中国“真人秀”节目带来了新希望。 节目热映 网友热议 无低俗炒作。这年头，观众都是“重口味”，没有令人 “震惊”的噱头怎么办呢？却没想到中国达人秀真的 杀出了一条血路。评委没有掐架、没有摔凳子走人，只有 在小小的暗地较劲中互相推动，怪不得主持人程雷曾说： “评委是我认为最合理的一个组合。”选手个个本色出演 ，就是生活中最朴素的老百姓，没有争议极大的标签，没 有任何低俗的炒作，堪称清新可人。 中国达人秀中国达人秀 以草根的娱乐精神和关注普通大众的平民化以草根的娱乐精神和关注普通大众的平民化 气质，成为气质，成为非常受欢迎的非常受欢迎的真人秀节目真人秀节目。 1/3 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit1 【主主 题题】The Talent Show Is Coming Soon 一、学习目标一、学习目标 Function：能够听懂并能表述需求。 Expression：We need a singer. - Whos the best singer? - Xiaoxiao sings the best. Vocabulary：drum, band, singer, perfect, timing 二、教学步骤与建议二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 听写上节课所学的单词。talent show, guitar player, participate 等。 3. 通过练习对话，复习上节课的重点句型。 A: The talent show is coining soon. What will you do? B: I want to do something interesting. A: Youre a good guitar player. Why dont you play the guitar? B: I dont want to participate in the show by myself. 教师请两个学生一组进行对话练习。 4. 学生熟读并分角色表演教科书第 4 页的对话。 Listen and Speak 1. 重点学习教科书第 5 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 5 页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自 己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么 内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨 论和发表见解。 (2)教师让学生听第 5 页课文录音内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 5 页课文的知识内容。 2/3 (1)教师播放第 5 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设 问题的形式提示学生关注重点学习目标，然后让学生们带着问题有针对性地听 录音。 图 4 中谁擅长弹吉他，谁擅长打鼓？ 吉姆提出了什么建议？ 他们为什么找了肖肖？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明 了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆 地说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇 放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针 对性的讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 5 页课文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导学生熟悉 良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬其榜样 作用。 (2)在全体跟读后，鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。 词汇教学： drums：可以使用图片直观讲授，和 guitar, Piano, violin, flute 等乐器类词 汇一同讲授，温故知新。教师在此需要讲解 drum 和 drums 的区别。通常 drum 指的是一个鼓，而一个乐队中的架子鼓是由好几种鼓组成，所以此处我们用 drums 表示。 band：可以和上一词采用同种教学方法。让学生讨论一下，通常哪几种 乐器同时演奏才能构成一个乐队。这种直观表达也可以使学生巩固已学到的乐 器类词汇。 singer：讲解由 best 修饰的短语 best singer 的用法，重点要求学生明白它 3/3 的意思： - Who is the best singer in our class? - . is the best singer in our class. 教师根据这个句式要求学生们按照实际情况自由回答，最后被大家提名最 多的学生为最棒的歌手，然后大家一起说句子: . is the best singer in our class. 4. 以活动的形式来巩固复习本课的重点表达。 活动一活动一 活动目的：练习 be good at 的用法 活动教具：教师准备 A4 纸或卡片(根据需要定数量) 活动方法： 课前写好本节课需要用的表示活动或动作的动宾搭配词语或短语，例如： play guitar/piano/drums, sing, run 等等。(字号要足够两米外看清楚的)教师设计 Cowboy(牛仔游戏)来练习，可以让学生快速掌握知识，同时增加学习的趣味性。 课堂上分别要求两人一组来做此活动，每两个人各拿一张卡片背靠背站好，然 后教师喊 one，两人分别向前迈一步，教师喊 two，再迈一步，three 以此类推。 当教师喊 go 时，两人同时转身成面对面，然后快速将自己手里的和对方手里的 内容套入我们所学的： Youre good at .快速地表达出来。 教师评判以反应最快、表达最流利的一方为获胜者。 活动二活动二 活动目的：练习 Whos the best? 活动方法： 教师以班级学生为示范，最为直观，容易引起学生的注意力。 T: Whos the best singer (best runner / best drawer .) in our class? S: Jenny is the best singer (best runner / best drawer .) in our class. (教师重点引导学生说句子，要求学生不要过多地去争辩不同的观点) Wrap-up 在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，在教师评价学生 的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方 法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。