1、1 人教版人教版 Go for it 八下八下 Unit 3 Section A Grammar Focus4a -4c 教学教学 设计设计 各位老师上午好: 我说课的题目是义务教育教科书人民教育出版社 Go for it 八年级下册 Unit 3 Section A 第一课时的内容（Section A 分三课时） 。 我说课的程序主要有教材分析、 学情分析、 教学目标、 重难点、 教法、 学法、教学过程和板书设计共八个部分内容： 一、教材分析： 本课时内容主要包括谈论家务琐事 chores 和家庭互助请求 make polite requests、ask for permission，属于家
2、庭生活的范围，是在学习 了前一单元志愿服务及慈善活动 volunteering and charity 的基础上再 深入学习礼貌地提出要求和向别人征询许可。 课程标准的要求是 能谈论家庭生活琐事，学会做家务劳动，培养学生优秀的生活习惯及 家庭责任感。 二、学情分析： 砚都校区八（14）班是学校经过整合后留下来的一个班，所以本班学 生水平参差不齐并且大部分基础不是很好， 平时教学的侧重点也重在 词汇和一些简单的语句表达上，基于有些学生较为活跃，一般通过活 动的形式来吸引学生注意力。 因为有前一单元志愿活动和慈善活动提 供帮助的学习，相信这一单元学起来不会很难。 三、教学目标： 1 知识与技能：能
3、够掌握所学新单词和几个日常家务的英文表达，熟 2 练运用“Could you.?Could I .? Could we. ？”句型礼貌地提出要求 和能向别人征询许可。 2.情感、态度和价值观：通过本节课的学习能够教会学生做家务、学 会分担家务，树立家庭责任感。 四、重难点： 1.教学重点：根据课程标准把学习日常几个家务琐事 sweep the floor，rubbish 等短语和词汇确定为本节的重点。 2.教学难点：能够运用熟练运用“Could you.?Could I .? Could we. ？”用于日常家庭生活礼貌提出要求和许可。 五、教法 讲授法、讨论法、演示法、练习法、实践调查法等。
4、 （具体实施为利 用学生自己的生活图片和教师的图片、 视频等展示家务琐事来开展课 堂教学，通过叠衣服动手游戏、口语交际、活动小调查等来谈论家务 劳动，反复操练本节目标语言“Could you.?Could I .? Could we. ？” 。 ） 六、学法 自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 （充分利用周边实际生活 的资源培养学生独立思考、动手、散发思维还有和别人合作的能力。 ） 七、教学过程 1. Lead in: 通过运用学校软件“抽学号机”自动抽取学生读新单词，检测学 生是否会读新单词.(根据本班学生的实际情况，新课前一般会提前简 3 单教新单词，然后布置学生回去跟录音读）读对的进
5、行加分奖励，读 错的要求课后再找老师读。 （这样比较能调动学生的积极性和活跃课 堂气氛） 由复习到的单词自然带出两幅本班学生自己房间的照片，一乱一 整齐进行对比， 激发学生热情讨论这是谁的房间， 猜对进行加分鼓励， 然后引入本节话题：Could you please clean your room?(板书课题) 2. Presentation: 根据引入中的话题继续到家务琐事的讨论，T：Besides clean your room, what anything you could do to help your mother? (引出图一看图 说话)S： .然后通过呈现班上同学在家做家务的部
6、分图片学习 1a 中所 有家务琐事的短语。 （用学生自己身边同学的生活照片激发学生的热 情与兴趣）教师板书这 6 个家务琐事。紧接着教师引出自己叠衣服的 小视屏，进而激发学生的谈论与模仿学习（活动:因为时值春季学生 都有穿外套，鼓励学生当场脱下自己的校服外套来学习折叠，看谁叠 得最好） 。最后集体讨论在家经常做的家务并做好调查记录，鼓励学 生多做家务，熟悉 6 个家务劳动，为 1b 听力做铺垫。 根据 1a 活动的铺垫，进行 1b 的听力任务，听两次，核查答案，然 后叫学生对着书本后面的听力原文再听一次， 边听边划重点和没听清 楚的地方，使学生对自己错的地方印象深刻。 根据 1a 与 1b 的
7、学习结合 1c 的例子进行编写对话，练习 1c，因为 本班学生基础较差，教师板书对话模式：Could you please?Can you?Sure. No problem. 鼓励学生先小组套用模式进行口头练习，反 4 复练习本节课这两个重点句型， 然后鼓励学生上台表演， 并给分奖励。 看图说话 2a，根据表格内容讨论猜测听力大意，为本部分听力做 铺垫，然后听第一次完成 2a， 听第二次完成 2b 连线，然后核查答案， 再对着听力原文听第三次，并划重点，加深理解。 根据 2a，2b 的听力内容和 2c 的对话模式，进行“Could I?”询问 句型的练习，角色扮演 Peter 和他的爸爸然后大
8、家推选同学上台表演 （由学生推选更能激发学生热情） ，进行加分鼓励。 3. Consolidation:“大富翁游戏” ：教室内随处走动借物品，运用教室 里的任意物品巩固本节课目标语言 “Could you.? Could I.?” ,如 “Could you please pass me the book?Could I use your pen?”(根据学生情况， 教师加以引导）看谁借到的物品最多评出“大富翁” ，也可以过来借 老师的（拉近与学生距离） 。 4.Practice:习题练习本节课内容，先让学生自行完成然后对有疑问的 再相互讨论，随机叫两个学生板书他们自己的答案再一起核对。(鼓 励学生独立思考，也帮助他们进行讨论学习，随机抽查学生板书答案 促使学生认真对待。 ） 5.Project： （总结与提升） 模拟家庭成员写两组关于提出要求和征询许 可的对话（笔头输出） ，看谁写得最快最好，加分鼓励。提高学生对 本节课的综合运用语言能力和探究能力。 Homework: 回家实践 1a 中的六个家务琐事。 ） 八、 板书设计： 中间标题， 左侧新单词短语句型， 右侧小组加分情况。 以上是我说课的内容，谢谢大家！
