1、1 四年级语文下册第七单元一课一练四年级语文下册第七单元一课一练 1 1 班级班级考号考号姓名姓名总分总分 2 3 四年级语文下册第七单元一课一练四年级语文下册第七单元一课一练 2 2 班级班级考号考号姓名姓名总分总分 4 5 四年级语文下册第七单元一课一练四年级语文下册第七单元一课一练 3 3 班级班级考号考号姓名姓名总分总分 6 7 四年级语文下册第七单元一课一练四年级语文下册第七单元一课一练 4 4 班级班级考号考号姓名姓名总分总分 8 9 四年级语文下册第七单元一课一练四年级语文下册第七单元一课一练 5 5 班级班级考号考号姓名姓名总分总分 10 11 附：参考答案附：参考答案 （一）
2、（一） 一、读拼音，写词语。 芙蓉 洛阳 茶壶 大雁 砚台 乾坤 简单 梅花 二、比一比，再组词。 壳（贝壳）雁（大雁）砚（砚台）简（简洁） 壶（茶壶）难（困难）观（观赏）筒（竹筒） 三、多音字组词。 xin 相互jin 将士 xin 长相jin 将来 四、近义词。 简单（简洁） 将来（未来） 观赏（观看） 五、反义词。 简单（复杂） 快速（缓慢） 安全（危险） 六、先解释带“”的字词，再理解诗句的意思。 1、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。 句意：洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像玉壶里的冰一 样晶莹、纯洁。 2、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
3、 将：想要。 骑：骑兵。 句意：将军发现敌军要潜逃，要率领骑兵去追击；正准备出发之际，大雪纷纷而下， 刹那间弓刀上落满了雪花。 七、按要求填写相应的诗句。 1、芙蓉楼送辛渐中，用寒冷的江雨和孤峙的楚山烘托送别的孤寂心情的诗句是： 寒雨连江夜送吴，平明送客楚山孤。 2、塞下曲中，描写敌军出逃的诗句是:月黑雁飞高，单于夜遁逃。 3、墨梅中，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”典故的诗句是：我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 八、读下面的句子，回答问题。 洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像玉壶里的冰一样晶莹、 纯洁。 1、这句话写的是王昌龄芙蓉楼送辛渐中的一句诗，这句诗是：洛阳亲友
4、如相问， 一片冰心在玉壶。 2、在这句诗中，诗人运用比喻的修辞手法，诗人以晶莹、纯洁的冰心自喻，表现了自 己廉洁正直、乐观开朗的品格。 九、默写古诗墨梅。 墨梅 元 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡磨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （二）（二） 一、读拼音，写词语。 行囊 恭敬 勤奋 博学 12 勤奋 重逢 士卒 磨炼 二、比一比，再组词。 荧（荧光）逢（重逢）碎（碎片）贫（贫穷）恭（恭敬） 萤（萤火虫） 缝（门缝）卒（士卒）芬（芬芳）共（总共） 三、多音字组词。 shn 盛开 m 磨炼 chn 盛饭 m 磨坊 四、近义词。 贫穷（贫困）重逢（重遇）恭敬（尊敬） 五、反义词。 贫穷（富
5、有）恭敬（鄙视）心不在焉（全神贯注） 六、解释带“”的字词。 1、胤恭勤不倦，博学多通。 恭勤：肃静勤勉。 通：通晓，明白。 2、世传李太白读书山中，未成，弃去。 未成：没有完成。 去：离去。 七、按课文内容回答相应的问题。 （一） 1、解释下列的句子意思。 家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 车胤家境贫寒，不能经常得到油来点灯，夏天的夜晚就用白色薄绢的口袋装几十只萤 火虫照看书本，夜以继日地学习。 2、这则文言文主要表现了车胤勤奋刻苦的精神。 （二） 1、解释下列的句子意思。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 他路过这条小溪，遇见一位老妇
6、人正在磨铁棒。 （李白）问她在干什么，老妇人说：“我 想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。 2、从这则文言文中，我们明白的道理是：无论做什么事，只要有恒心，就一定会成功。 3、囊萤映雪和铁杵成针中，作者塑造车胤和李白这两个人物时有什么不同之 处？ 囊萤映雪是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表现他勤奋好 学的品质；而铁杵成针是通过对李白前后不同的表现的刻画，表现了李白及时悔改而 发奋用功的品质。 （三）（三） 一、读拼音，写词语。 维护 秩序 岗位 腹部 解剖 措施 派遣 实践 弥漫 哭泣 二、比一比，再组词。 难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）
7、 维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦） 三、多音字组词。 b 单薄mi 山脉 bo 薄片m 脉脉含情 四、近义词。 13 弥漫（充满）估计（大概）杂乱（混乱）势不可当（势如破竹） 维护（维持）喧哗（嘈杂）悲壮（壮烈）井然有序（有条不紊） 五、反义词。 违抗（服从）镇定（惊慌）须臾（良久）纹丝不动（闻风而动） 六、用合适的词语填空。 （漂亮）的邮船 （简短）的对话 （伟大）的灵魂 （黑色）的雕像 （英雄）的壮举 （小心翼翼）地驾驶 七、选择恰当的词语填到句中的括号里。 嘈杂杂乱 1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。 2.在小麦和黑麦地里，
8、在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。 秩序序列 3.这里有 20 项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要 以您自己的步伐进行。 4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。 八、请根据意思，写出相应的词语。 1.水势急。（湍急） 2.极短的时间；片刻。（须臾） 3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论） 4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然） 5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。（巍然屹立） 6.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（小心翼翼） 九、根据课文内容回答问题。 1.这段节选自法国作家 雨果的“诺曼底”号遇难记，这篇文章属于
9、文学作品中的小 说（体裁）。 2.文段第一段从哪几方面描写情况的危急？ 从乘客、海水、轮机火炉三个方面描写。 3.文中画横线的句子属于人物描写中的语言描写，从这些句子中可以初步看出哈尔 威船长的什么品质？ 临危不惧、舍己为人的品质。 4.“轮机火炉被海水呛得嘶嘶地直喘粗气”使用了什么修辞，在文中有什么作用？ 运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了轮船火炉被海水浸得快熄灭的状态，表现 了当时情况的紧急。 5.“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”是哈尔威船长真的把自己忘记了 吗？请分析。 不是，船长认真负责，只是他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气 概，也表现了他舍己为人的
10、高度的责任心。 （四）（四） 一、读拼音，写词语。 匍匐 屡次 摧毁 胸膛 战役 冰雹 注视 占领 牺牲 晕倒 二、比一比，再组词。 屡（屡次）膛（胸膛）役（服役）雹（冰雹）注（注视） 楼（楼房）唐（荒唐）没（没有）雷（雷雨）沮（沮丧） 三、多音字组词。 xin 新鲜dn 子弹 14 xin 鲜有tn 弹力 四、近义词。 激烈（猛烈）连续（持续）占领（占据）坚定（坚决） 五、反义词。 激烈（平缓）持续（中断）坚定（犹疑） 六、用合适的词语填空。 （凶猛）地射击（愤怒）地注视 （坚定）地说（光荣）的任务 七、选择恰当的词语填到句中的括号里。 摧毁摧打 1.地球的命运掌握在人们的股掌之间，稍不留神
11、，将会被（毁灭）。 2.如果不很快（摧毁）这个火力点，在黎明前就攻不下这座主峰了。 凝望注视 3.一只手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，目不转睛地（凝望）着，好像在期待着什么。 4.黄继光愤怒地（注视）着敌人的火力点，他转过身来坚定地对参谋长说：“参谋长， 请把这个任务交给我吧！” 八、请根据意思，写出相应的词语。 1.爬行。（匍匐） 2.用武装力量取得（阵地或领土）。（占领） 3.注意地看。（注视） 4.用强大的力量破坏。（摧毁） 5.形容声音特别响亮。（惊天动地） 九、根据课文内容回答问题。 1.根据原文，选择恰当的词语填写在括号里。 战斗战役坚定坚决 （1） 甘岭（战役）中光荣牺牲了。 （2
12、） 营已经持续（战斗）了 4 天 4 夜。 （3） 他转过身来（坚定）地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！” （4 ）请战的态度非常（坚决）。 2.用“”找出选段中的一个比喻句，并说说有什么作用。 把子弹比作冰雹，写出了敌人攻势凶猛 。 3. 第一次：他不断向前爬行，到达一个很近的距离，此时他手握手雷，正好可以站起来 投向火力点。 第二次：他身负重伤，而敌人的机枪仍在不停地扫射，战友们无计可施，此时的他没 有武器而天马上就要亮了，他站起来扑向火力点，用胸膛堵住了敌人的枪口。 （五）（五） 一、读拼音，写词语。 泰山 拐杖 敞开 拘束 意蕴 饱览 耽误 平衡 二、比一比，再组词。 泰（
13、泰山）仗（打仗）敞（宽敞）拘（拘束）蕴（意蕴） 秦（秦国）杖（拐杖）躺（躺下）狗（小狗）籍（书籍） 三、多音字组词。 扁：bin 扁豆 pin 扁舟 曲：q歌曲 q弯曲 四、近义词。 保持（维持）曲折（蜿蜒）轻快（轻盈）壮丽（壮观） 15 喧闹（喧哗）舒展（伸展）拘束（拘谨）惊异（惊讶） 五、反义词。 曲折（笔直）高兴（愤怒）轻快（愤怒）喧闹（寂静） 拘束（洒脱）惊异（平常）陡直（平缓） 六、用合适的词语填空。 （沉甸甸）的货物（黑黝黝）的肌肉（光溜溜）的扁担 （悄悄）地走（细细）地体味（高兴）地攀谈 七、选择恰当的词语填到句中的括号里。 1.自然界有很多（奇怪）的现象。 2.大家都（好奇）地
14、打量着新同学。 八、请根据意思，写出相应的词语。 1.没有一点儿声响，形容做事谨慎，不张扬。（不声不响） 2.发自内心的高兴，真心实意地服从或者佩服。（心悦诚服） 3.含义深远，耐人寻味。（意味深长） 4.传说中指利用法术乘云雾飞行。（腾云驾雾） 5.还没弄明白或无法理解的事物。（不解之谜） 九、根据课文内容回答问题。 1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位挑山工的形象，这种写法是:由面到点 (或点面结合、由概括到具体) 2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的见闻感受，“我”在文中起什么作用? 线索人物衬托挑山工的形象。 3、第段详写挑山工的登山路线，用意何在? 为下文突出挑山工的形象作铺垫。 4、挑山工一文在记人叙事的基础上，提示出一个人生真谛，请概括出来。 在人生的道路上，只有脚踏实地、坚持不懈地朝着既定的目标前进，才能取得成功。
